初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的作用

姚之祿

摘 要：朗讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)文知識(shí)有著不可替代的作用，同時(shí)，朗讀又有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力，還能有助于提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.123

聽、說(shuō)、讀、寫歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)的四項(xiàng)基本能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。那如何通過(guò)朗讀來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)文本，受到藝術(shù)熏陶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就成為初中語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)候?qū)首x有忽視的情況，教師和學(xué)生對(duì)朗讀的重視程度都不夠，使得學(xué)生對(duì)朗讀也沒(méi)在什么興趣，認(rèn)為朗讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得不償失。其實(shí)，他們應(yīng)該知道：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，其作用是無(wú)可替代的。筆者認(rèn)為朗讀在以下幾個(gè)方面有著重要的作用。

一、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。工具性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的就是教學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言這一工具的能力。朗讀過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)大腦指揮口、耳、眼等將文本轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦等器官一起參與進(jìn)來(lái)，使文章的內(nèi)容在人的頭腦中產(chǎn)生印象，產(chǎn)生立體感。

經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒賞力，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生逐步從讀會(huì)提升到會(huì)讀，提高朗讀的流暢性和準(zhǔn)確性。

二、朗讀是學(xué)生記憶、積累知識(shí)的有效途徑

朗讀、背誦是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。背誦是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，使學(xué)生能夠形成厚實(shí)的語(yǔ)文底蘊(yùn)，是學(xué)生能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面或者口頭表達(dá)的基礎(chǔ)積累，因?yàn)楹穹e才能薄發(fā)。

語(yǔ)文知識(shí)重在積累，而積累靠的就是讀背。讀背是朗讀和背誦的結(jié)合，朗讀是基礎(chǔ)，反復(fù)讀就可以達(dá)到這個(gè)境界。漢語(yǔ)是世界上最動(dòng)聽的語(yǔ)言，前人為我們留下了大量?jī)?yōu)美的文章，朗讀能使我們沉醉于其間，充分感悟這些作品的“美”，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的遣詞造句、修辭、篇章結(jié)構(gòu)，在朗讀的過(guò)程中潛移默化，這種效果是做幾百、幾千道題所達(dá)不到的。

初中學(xué)生處于青少年時(shí)期，正是博覽強(qiáng)識(shí)的好階段。多讀多背，反復(fù)朗讀，刺激大腦，加深記憶，讀得多了，積累了聲音的語(yǔ)言材料，就會(huì)形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

三、朗讀有利于深入體會(huì)文章的內(nèi)容和思想感情

朱熹說(shuō)：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾口；繼以深思，使其意皆若出于吾心。”正確理解文本的語(yǔ)言文字，體味文本的文學(xué)韻味，熟讀精思非常重要。朗讀是幫助理解詞句、段落、篇章情感的一個(gè)重要手段，學(xué)生朗讀能力高低與否，直接影響到對(duì)文章的理解和體會(huì)。

好的朗讀本身就是對(duì)課文極好的解釋?！白x書百遍，其義自見”，朗讀通過(guò)聲音的媒介使文章內(nèi)容立體化、形象化，從而使聲音觸動(dòng)心靈，引起共振，達(dá)到理解的目的。只有通過(guò)反復(fù)的朗讀，才可以看到作者的神思匠心和文章的要義。學(xué)習(xí)一篇文章，如果只有教師的講，而沒(méi)有學(xué)生的讀，那學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就有可能不夠深刻。因?yàn)槔首x是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析有時(shí)并不能代替學(xué)生的理解，學(xué)生只有在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中才會(huì)加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，或受到情感熏陶，或獲得思考啟迪，或享受審美樂(lè)趣，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀。

四、通過(guò)朗讀去領(lǐng)會(huì)文章神韻，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”這強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言對(duì)文章的重要作用。杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”說(shuō)明了他語(yǔ)言錘煉的艱辛。優(yōu)秀的文章是很講究詞藻的，如果我們不仔細(xì)地咀嚼語(yǔ)言，就不能真正領(lǐng)會(huì)作品的美。而在朗讀中，我們可以更好地欣賞妙詞佳句，發(fā)展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，揣摩句子的語(yǔ)氣，體會(huì)作者遣詞造句、立意謀篇之匠心，感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)部分、精彩片段進(jìn)行反復(fù)吟誦，在高聲朗誦、低聲吟詠中，把語(yǔ)言文字方面的特點(diǎn)、技巧表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，逐步領(lǐng)悟教材真諦。

五、朗讀有助于鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生寫作能力的高低是教學(xué)目的是否達(dá)標(biāo)的體現(xiàn)，所以寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而朗讀與寫作有著密切的關(guān)系?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見朗讀與寫作的關(guān)系。朗讀教學(xué)是寫作的前提和基礎(chǔ)，良好的朗讀習(xí)慣能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。

“讀”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是“寫”的前提。朗讀可以把相當(dāng)豐富的語(yǔ)言材料積累在頭腦中，完成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。潛移默化地使學(xué)生從好的文章當(dāng)中學(xué)習(xí)到思想內(nèi)容，體會(huì)到作者的立意，更多感悟出作品的寫作藝術(shù)，學(xué)習(xí)到怎樣立意謀篇的技巧，克服內(nèi)容空洞抽象，語(yǔ)言貧乏枯燥的弱點(diǎn)。有利于從讀到寫，從口頭語(yǔ)言自然過(guò)渡到書面語(yǔ)言，作文時(shí)才可能文思泉涌，運(yùn)用自如。自己寫出來(lái)的文章，又可以通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，語(yǔ)言是否通順，句調(diào)是否和諧，內(nèi)容是否充實(shí)，如果感到有不當(dāng)之處即可調(diào)整修改。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和寫作能力自然會(huì)得到提高。

總之，瑯瑯的讀書聲應(yīng)該是語(yǔ)文課堂不可缺少的旋律，勤讀、多讀，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的一種常態(tài)，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該要重視在課堂上充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常朗讀的良好習(xí)慣，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在朗讀中獲得收益。久而久之，學(xué)生就會(huì)從朗讀中體會(huì)到樂(lè)趣，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

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