談“翻轉課堂”在高職數(shù)學基礎課程教學中的應用

郝茹

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種學科教學都面臨著改革，高職數(shù)學也不例外.為了能夠適應時代的發(fā)展，形成了一種翻轉課堂的教學模式，這種教學模式改變了傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的教學模式，而是讓學生先進行自主學習，教師再進行講解，這樣就能夠使教學的質(zhì)量和效果得到提高.本文分析了翻轉課堂的模式和現(xiàn)階段高職學生在數(shù)學課堂的特點，并總結了翻轉課堂在高職數(shù)學教學中的應用.

【關鍵詞】翻轉課堂；高職數(shù)學；教學應用

科學合理的教學模式一直以來都是教育工作者所研究和探索的問題.隨著社會的進步與科技的發(fā)展，出現(xiàn)了多元化的教學模式.翻轉課堂改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，與教師在課堂上進行溝通與交流，學生提出在自主學習中的疑問，教師進行解惑，這樣不僅能夠讓學生加深對知識點的理解，還能夠提高課堂教學的效率.在高職院校中，學生具有較強的學習能力和自由學習的時間，再加上高職院校本身具有較好的師資力量，翻轉課堂在高職院校具有很強的實施性.

一、翻轉課堂教學模式的理論構建

所謂翻轉課堂就是教師創(chuàng)作教學視頻，學生利用課余時間觀看教學視頻之后，在課堂上與教師和同學一起討論問題、完成作業(yè)的教學方法.學生通過觀看教學視頻來自主學習，利用課堂時間進行問題討論和研究.教師則由傳統(tǒng)的知識傳授者變成了知識的討論者、解惑者.學生能夠在翻轉課堂的教學中提出更多的問題，獲得知識拓展.翻轉課堂作為一種新興的教學模式，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，形成了讓學生自主學習，將問題和疑惑帶到課堂上由教師進行答疑解惑的教學模式.

二、高職學生學習數(shù)學的特征

高職院校的學生學習數(shù)學有三個突出特征.第一，學生對數(shù)學不感興趣，課堂參與度不高.高職學生普遍認為數(shù)學枯燥乏味，對數(shù)學學習沒有興趣.而翻轉課堂則可以利用多樣化的課堂教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.第二，高職學生的數(shù)學基礎較為薄弱.對于高職學生來說，數(shù)學課堂教學中單一的理論與例題講解是比較難接受的，教師在課前準備的導人教案也難以奏效.第三，高職學生的學習目標不明確，對數(shù)學學習沒動力.一般高職院校較為注重對學生技能的培養(yǎng)，對學生的數(shù)學學習采取忽視態(tài)度.而翻轉課堂則能夠通過簡單的視頻教學讓學生明確學習目標，在輕松的環(huán)境下學習數(shù)學.

三、翻轉課堂在高職數(shù)學基礎課程教學中的應用

（一）翻轉課堂的課前準備及應用

在進行翻轉課堂教學模式教學前，首要的是明確教學目標，并以此為依據(jù)設計教學內(nèi)容，結合學生對數(shù)學的學習程度，要求學生在自主學習時要對所學知識有一定的了解，形成基本的知識體系，明確自己的學習目標，除此之外，想要完成學習目標，就要在課堂上與教師進行溝通和交流，去尋求個探索數(shù)學知識，以達到能夠熟練地運用數(shù)學知識的目的.其次就是制作教學視頻，在有了明確的學習目標之后，教師就可以制作教學視頻了，在制作視頻時需要注意的是要突出重點和難點，制作的教學視頻要有針對性，并且要把握好視頻的時長，最好控制在10～15分鐘，并且要給學生布置一些練習作業(yè)，以達到復習和鞏固知識的目的.

學生在學習過程中首先要認真地觀看和學習視頻內(nèi)容，通過對視頻的學習來掌握和鞏固數(shù)學知識.學生還可以根據(jù)個人的學習情況，有選擇地觀看視頻，對于一些自己較為熟悉的數(shù)學知識，在觀看視頻時可以快速瀏覽，對于一些自己不太熟悉的數(shù)學知識，則要進行認真、反復的瀏覽，保證將這部分知識完全掌握；其次，學生要獨立完成教師布置的練習作業(yè)，在學習完視頻之后，學生對相關的數(shù)學知識也有了了解，在完成練習作業(yè)的過程中要發(fā)現(xiàn)問題并試著解決問題，這樣就能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學知識有一個加強；最后學生在觀看過視頻并做完練習之后仍然不能解決的問題，要整理出來，以便帶到課堂上與老師和同學共同進行探究學習.

（二）翻轉課堂的課堂學習及應用

教師要及時將學生在自主學習中遇到的問題進行總結，將具有代表性的拿出來與學生進行更加深入地學習和探討，讓學生能夠?qū)?shù)學知識完全掌握；另一方面，教師可以讓學生進行自主探究，也就說讓學生進行自主思考，教師可以利用這段時間單獨對數(shù)學知識掌握不好的學生進行一對一的講解；在學生完成自主探究之后，教師可以將學生進行分組，以小組討論的形式讓學生進行溝通與交流，學生在討論的過程中能夠相互交流，互幫互助，而且通過討論學生能夠更加清晰地理順學習思路達到完全掌握的效果，

在進行綜合評價時，教師可以讓學生進行學習成果展示，在進行了分組討論之后學生對所學的數(shù)學知識都有了更加深人的了解，并且從中獲得了一些成果，所以教師要給學生一個展示學習成果的機會，這樣一來學生能夠在展示學習成果的過程中學習別人的長處，使自己的知識面得到拓展；最后，教師要對學生的學習有一個評價反饋，這也是翻轉課堂教學中非常重要的部分，教師對學生的學習給予肯定的評價，這樣能夠使學生增加自信心.

三、結語

高職院校具有非常好的翻轉課堂教學條件，翻轉課堂能夠在高職院校的數(shù)學課堂教學中發(fā)揮良好的作用，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果，能夠有效地促進高職院校數(shù)學教育的改革與發(fā)展。