眺望教育的遠(yuǎn)方

肖林元

摘要：魏光明老師工作近30年來(lái)，始終以平常心做平常事，孜孜不倦地行走在教育教學(xué)之路上。他把學(xué)生的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)放在首位，堅(jiān)守著課堂主陣地，執(zhí)著于教育科研，努力探尋從“核心知識(shí)”走向“核心素養(yǎng)”的教學(xué)路徑，幫助教師進(jìn)一步體驗(yàn)到教育的尊嚴(yán)與快樂(lè)，在學(xué)校、教師、學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也豐富、提升了自我。

關(guān)鍵詞：教育理想；樸實(shí)；堅(jiān)守；行者

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 文章編號(hào)：1673-9094（2017）04B-0014-02

我與魏光明老師的交往始于近幾年。但熟悉魏光明老師的人都知道，從教20多年來(lái)，無(wú)論是當(dāng)初在農(nóng)村小學(xué)，還是如今到城市小學(xué)，他一直保持著樸實(shí)無(wú)華的作風(fēng)，始終以平常心做平常事，孜孜不倦地行走在教育教學(xué)之路上。魏光明，作為南京市“基礎(chǔ)教育專家”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，南京曉莊學(xué)院客座教授，南京市莫愁湖小學(xué)校長(zhǎng)，一路樸實(shí)走來(lái)，每一個(gè)腳印都抒寫(xiě)著他對(duì)教育的執(zhí)著追求。

他執(zhí)念于學(xué)生發(fā)展。兒童具有無(wú)邊的好奇與無(wú)畏的勇氣，具有成人身上難有的熱情和智慧。為解放兒童，喚醒兒童自身的力量，確保全體學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展，他注重建立民主、平等、相互信任的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，善于與學(xué)生共同商定“公約”，讓規(guī)則與學(xué)生對(duì)話。他從不擠占學(xué)生的其他學(xué)業(yè)時(shí)間上數(shù)學(xué)課，且嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，真正解放兒童的大腦、雙手、眼睛，用細(xì)小的實(shí)際行動(dòng)傳遞著自己的教育信念。他關(guān)注、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)困難、發(fā)展相對(duì)緩慢的“這一個(gè)”學(xué)生，耐心等候，靜待花開(kāi)，讓一個(gè)又一個(gè)這樣的學(xué)生獲得進(jìn)步。他尊重學(xué)生的認(rèn)知差異和思維習(xí)慣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生從認(rèn)真聽(tīng)講做起，積極回答，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生成為優(yōu)秀的思考者，以自信地面對(duì)充滿變數(shù)的未來(lái)。

他執(zhí)守于課堂教學(xué)。課堂是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地。從教20多年來(lái)，他一直堅(jiān)守在課堂，承擔(dān)著一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。他積極踐行“輕負(fù)有效”“少教多學(xué)”“思維優(yōu)先”的教學(xué)理念，科學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精選核心知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，著力改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時(shí)切實(shí)減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。他善于從生活出發(fā)，選擇適合學(xué)生、學(xué)生也喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；他善于退到幕后，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)改變，深度體驗(yàn)知識(shí)“歷險(xiǎn)”、生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣。他緊扣時(shí)代脈搏，不斷追問(wèn)教育“在哪里”“去哪里”“怎么去”，努力探尋從“核心知識(shí)”走向“核心素養(yǎng)”的教學(xué)路徑，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

他執(zhí)著于教育研究。誠(chéng)如其所言，教育的最高目的是向?qū)W生傳送生命的氣息，教育研究的首要對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生。他擁有一顆童心，善于蹲下來(lái)從學(xué)生的高度和視角來(lái)觀察學(xué)生，從心理學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)研究維度解讀學(xué)生，分析學(xué)生思維的“黑箱”，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)確定知識(shí)起點(diǎn)、方法和技能起點(diǎn)、思維和價(jià)值起點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，建設(shè)樸實(shí)、有味、有彈性、有挑戰(zhàn)的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂。他把教育作為一門(mén)人學(xué)進(jìn)行研究的同時(shí)，還在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域率先原創(chuàng)性地提出要“加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心知識(shí)教學(xué)”，并逐步形成了“基于核心知識(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的教育主張。他先后主持“小學(xué)數(shù)學(xué)‘核心知識(shí)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究”等4個(gè)相關(guān)的省級(jí)課題研究，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合，探尋數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口，有60多篇論文在《人民教育》《江蘇教育研究》《江蘇教育》《教學(xué)與管理》等30多種教育報(bào)刊發(fā)表，其中10多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載或索引，合著《小學(xué)數(shù)學(xué)研究與教學(xué)指引》由南京大學(xué)出版社出版。2011年1月、2016年5月的《江蘇教育·小學(xué)教學(xué)》分別推出由他策劃的研究專題成果《走近數(shù)學(xué)“核心知識(shí)”教學(xué)》《核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)“核心知識(shí)”教學(xué)》。2016年7月，他赴德國(guó)參加國(guó)際數(shù)學(xué)教育最高學(xué)術(shù)會(huì)議——第13屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)，并向與會(huì)代表推介研究成果“中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的核心知識(shí)教學(xué)實(shí)踐”。目前，他和團(tuán)隊(duì)成員關(guān)于數(shù)學(xué)“核心知識(shí)”教學(xué)的研究成果已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的重要參考文獻(xiàn)。

他執(zhí)意于教師成長(zhǎng)。學(xué)校管理的核心是用教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師過(guò)上幸福而完整的教育生活，他鼓勵(lì)教師懷揣夢(mèng)想，積極進(jìn)行自我職業(yè)生涯的規(guī)劃，通過(guò)實(shí)踐、閱讀、思考和寫(xiě)作，豐富教師的教育情懷，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)價(jià)值。為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，讓教師進(jìn)一步體會(huì)到職業(yè)的尊嚴(yán)，他誠(chéng)邀知名專家來(lái)校蒞臨指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師與智者同行，與高人為伍，不斷提高教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)、教學(xué)技藝和教育德行。為了給教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，他以特級(jí)教師工作室為成長(zhǎng)平臺(tái)，以重大賽事和專題研討活動(dòng)為契機(jī)，幫助教師磨課、磨文、磨課題，助力教師，成就教師，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。僅在他的數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，目前團(tuán)隊(duì)成員主持的“正在進(jìn)行時(shí)”的省級(jí)課題就有4項(xiàng)，1人被評(píng)為江蘇省教學(xué)名師，1人被確定為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。

在回顧自己的人生成長(zhǎng)歷程時(shí)，他說(shuō)得最多的就是生命中一些重要的人和事，令他倍感溫暖，難以忘懷。“路在腳下”，這是一種堅(jiān)守，也是一種風(fēng)格，還是一道風(fēng)景：一名心懷理想的教育行者，向著詩(shī)意四溢的教育遠(yuǎn)方，心無(wú)旁騖，邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步，行走在兒童教育的康莊大道上。

責(zé)任編輯：宣麗華

Mr. Weis Educational Philosophy

XIAO Lin-yuan

（Nanjing Institute for Education Research， Nanjing 210013， China）

Abstract： Mr. Wei has been working for some 30 years， who always does normal things with a normal heart， and carefully and untiringly walks on the way of education. He gives priority to the development of students and the growth of teachers， sticks to the position of the forefront teaching， and persists in education research， trying to explore the teaching path of converting the core knowledge to the core accomplishment to help teachers experience their educational dignity and happiness.

Key words： educational ideal； simplicity； perseverance； practitioner