團(tuán)隊合作在“三人制”籃球比賽中的研究與實踐

王琴

【摘要】“三人制”籃球賽是以奪球為中心進(jìn)行的競技比賽，在大興比賽中，對戰(zhàn)術(shù)的部署、隊員之間的配合都有著重要的要求，在比賽中，三名隊員之前的相互掩護(hù)、傳球、突破等配合，安裝布置的戰(zhàn)術(shù)來完成一系列的進(jìn)攻，同時也需要做好防守工作，因此，“三人制”籃球賽對于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，特別是對于青少年的團(tuán)隊合作的心理健康發(fā)展起到了積極作用。

【關(guān)鍵詞】“三人制”籃球團(tuán)隊合作

【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0207-02

籃球運(yùn)動是一項集體的運(yùn)動，個人技術(shù)是基礎(chǔ)，整體的配合和個人能力的發(fā)揮對于比賽的結(jié)果起到了重要的作用，在比賽的過程中，每個人的特長得到充分的發(fā)回，才有可能取得比賽的勝利，因此，籃球運(yùn)動和某些個人項目運(yùn)動不一樣，任何一個人的優(yōu)勢，也只有放到群里合作中，才能夠更加充分的發(fā)揮出來。它是一種典型的團(tuán)體運(yùn)動項目，團(tuán)隊合作是一支球隊勝敗的關(guān)鍵，在籃球比賽中無論進(jìn)攻還是防守都體現(xiàn)著團(tuán)隊合作的重要性。

一、團(tuán)隊合作在“三人制”籃球比賽中的思考

“三人制”籃球賽是籃球比賽的一種簡化形式，對籃球比賽的形式變得更加的簡單，但是，在對戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和團(tuán)隊的協(xié)作、激烈的對抗上，完全一樣。由于“三人制”降低了參賽者的人數(shù)，因此，青少年能夠更好地參與到隊伍的融合中，由于比賽是在半場內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)攻的靈活性和比賽的節(jié)奏也大幅度的提高，從而使得“三人制”籃球比賽在比賽過程中，一直都保持著高強(qiáng)度的運(yùn)動，因此，也就需要運(yùn)動員的個人身體素質(zhì)比較強(qiáng)，“三人制”是一個以奪球、進(jìn)而得分的競技性比賽。因此，在比賽的過程中，戰(zhàn)術(shù)的安排和隊員之間的配合也起到了至關(guān)重要的作用，因此，“三人制”籃球比賽是一個很好的團(tuán)隊合作的平臺，特別是對于青少年的心理發(fā)展也能夠起到很好的積極作用。

比賽中，場上三名進(jìn)攻隊員相互之間進(jìn)行傳切、掩護(hù)、策應(yīng)、突分等配合，共同按照布置的戰(zhàn)術(shù)來完成一次進(jìn)攻；進(jìn)攻就需要三個人能夠很好的配合，那么，防守就更能夠體現(xiàn)出團(tuán)隊配合的重要性了，此外，在籃球運(yùn)動的過程中，其技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的安排也閑的更為重要，一個精彩的扣籃都需要隊友的精確的傳球，而沒球的球員積極跑動為隊友創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間，正是因為這些個人技術(shù)的相互銜接才構(gòu)成了球場上多變的戰(zhàn)術(shù)。2004年活塞隊正是由于全隊上下團(tuán)結(jié)合作，整體達(dá)到了和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，充分發(fā)揮了整體的力量，最終獲得了總冠軍。這是團(tuán)隊合作贏得勝利最具說服力的例子。由此可見，“三人制”籃球開展的必要性和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的重要性。

二、團(tuán)隊合作在“三人制”籃球比賽中的實踐

1.調(diào)查、研究學(xué)生的認(rèn)知，向他們滲透團(tuán)隊合作的重要性

在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解他們對團(tuán)隊合作的認(rèn)識及想法。調(diào)查顯示，他們對于“團(tuán)隊合作”理解的不夠全面深刻，有的甚至較為片面。因此筆者在課堂中不失時機(jī)地，向他們講述團(tuán)隊合作的重要性，讓他們明白團(tuán)隊協(xié)作能力是建立在團(tuán)隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率。對于團(tuán)隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。只有懂得團(tuán)結(jié)合作的人，才能明白團(tuán)結(jié)合作對自己、對別人、對整個團(tuán)隊的意義，才會把團(tuán)結(jié)合作當(dāng)成自己的一份責(zé)任。在“三人制”籃球比賽中個人能力再強(qiáng)大，如果沒有其他隊員的傳切配合等，團(tuán)隊就難以取得一場比賽的勝利。因此在“三人制”籃球比賽中團(tuán)隊的合作精神顯得尤為重要。

2.巧妙地且有選擇性地將團(tuán)隊合作的游戲融入課堂

讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，才是根本。筆者平時備課前，選擇、編排并創(chuàng)新了一些有關(guān)團(tuán)隊合作培養(yǎng)的游戲，將之融入課堂教學(xué)中，例如：三人四足跑接力、報紙拔河比賽、坐地起身比誰強(qiáng)、齊眉棍同步接力、開火車比賽等等。

再如籃球單元學(xué)習(xí)中，從游戲到學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動作二人配合、三人配合及三人以上配合的合作，逐漸增強(qiáng)他們團(tuán)隊合作的能力，循序漸進(jìn)，水到渠成。在籃球行進(jìn)間雙手傳接球的教學(xué)過程中，筆者從原地二人傳接球到行進(jìn)間二人雙手傳接球，再到三人之間的傳接配合。再后來鼓勵學(xué)生自創(chuàng)傳球動作進(jìn)行游戲比賽，學(xué)生學(xué)的特別開心，課堂氣氛極其活躍，同時也讓學(xué)生在游戲中逐漸增強(qiáng)了二人及二人以上同伴間合作的意識。

3.組織對抗比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

體育比賽具有激勵性、競爭性、娛樂性、思想性和互助性等特點(diǎn)。因此，在體育課中合理的設(shè)計、運(yùn)用比賽，讓比賽貫穿體育課堂，達(dá)到寓教育于樂的目的。

籃球是一項綜合性的體育運(yùn)動，運(yùn)動中充滿了激烈的對抗、競爭和趣味性。在進(jìn)行籃球行進(jìn)間三步上籃教學(xué)過程中，筆者設(shè)計了邊學(xué)邊比賽的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中老師講解示范三步上籃的動作要領(lǐng)，學(xué)生先自由練習(xí)，在熟練掌握動作要領(lǐng)后，進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)老師可分成了三場比賽：（1）安排一人手伸直持固定球，另一名學(xué)生沿籃筐45度角，跑動中接固定球完成三步上籃的投籃比賽。在這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生三步上籃的節(jié)奏。（2）讓跑動中的學(xué)生接另一名學(xué)生的傳球做三步上籃投籃比賽，難度有所增加，傳球可改變幾種方式，如雙手胸前傳球、單手肩上傳球或反彈球等。將二人間的傳接球和三步上籃技術(shù)動作結(jié)合在一起，加強(qiáng)了二人之間的配合。（3）三對三的半場籃球賽，要求傳接球靈活配合，結(jié)合三步上籃投球比賽算總分。通過三場比賽，學(xué)生不僅熟練掌握了三步上籃的技能，而且更進(jìn)一步地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力。實踐證明組織對抗比賽能提高學(xué)生的競技精神，更能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

三、團(tuán)隊合作在“三人制”籃球比賽中的收獲

“三人制”籃球比賽，不僅使學(xué)生在激烈的對抗中展現(xiàn)自我，還可以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，改善實踐能力，培養(yǎng)靈活思考的能力，更重要的是團(tuán)隊合作精神的體現(xiàn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在有意識的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)中，學(xué)生身上其他的一些優(yōu)秀的品質(zhì)也隨之彰顯出來。他們懂得了謙虛學(xué)習(xí)，學(xué)會了欣賞別人，推崇著寬容對方，確立了彼此間的信任，用心溝通，勇于擔(dān)當(dāng)，堅守誠信。所有這一切都為學(xué)生個人將來的個性發(fā)展奠定了有利的提升基礎(chǔ)。