基于微信公眾平臺實現(xiàn)大學(xué)物理課程教育新模式

許春燕++++顧錚先++++嚴非男

【摘要】大學(xué)物理是面向全校大一、大二的學(xué)生開設(shè)的公共必修課，一方面為學(xué)生打下必要的物理基礎(chǔ)，另一方面在于使學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想和研究問題的方法，培養(yǎng)工程技術(shù)人員和科技人才。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理比較困難，其主要原因是內(nèi)容多且抽象，知識的濃縮使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大。而傳統(tǒng)教學(xué)無法把抽象的知識具體化、形象化及模型化，同時對于課后作業(yè)，由于課時緊張，老師無法在課堂上詳解，這樣原來的問題得不到解決，新的問題又會出現(xiàn)，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)得比較被動，效果欠佳。手機和iPad這些電子產(chǎn)品是同學(xué)們必備之物，作者通過微信和訂閱號，讓學(xué)生和教師的溝通進入另一種全心的模式，達到很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教育實施 學(xué)生素質(zhì)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0186-02

1 訂閱號中的內(nèi)容設(shè)置

訂閱號上的教學(xué)資源它不是材料的簡單堆砌，從教師的角度是整合包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)坊、電子教案、多媒體電子課件、各種教學(xué)素材等，從學(xué)生的角度包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題解析、重點難點釋疑、教學(xué)錄像等。

（1）教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱要，包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)分配、教學(xué)進度以及教學(xué)方法上的基本要求等。學(xué)生瀏覽后對課程做到全面了解，依據(jù)學(xué)科的知識系統(tǒng)，建立先預(yù)習(xí)后上課的模式，在每次新課授課前可以預(yù)習(xí)，了解各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。

（2）教學(xué)日歷。教學(xué)日歷也稱教學(xué)進度表，是以課程的教學(xué)日程安排為前提，對于每周的每節(jié)課都有詳細的內(nèi)容介紹，對于期中期末考試也具體寫出時間，一方面對于學(xué)生做到心中有數(shù)，有計劃的復(fù)習(xí)。另一方面對于任課老師也是在教學(xué)過程中游刃有余，講授新課和整體復(fù)習(xí)安排的緊湊而有序。

（3）學(xué)習(xí)坊。大學(xué)物理課程“OBTL同步提高學(xué)習(xí)坊”是理學(xué)院大物老師面對全校同學(xué)提供的知識點綜合串講和習(xí)題精講的活動，在網(wǎng)上會發(fā)布上課內(nèi)容、時間、主講教師和授課地點。同時會上傳上課的課件和上課視頻以及同學(xué)的答疑精選。

（4）教學(xué)資源。教學(xué)資源包括電子教案、多媒體電子課件、各種教學(xué)素材、課程作業(yè)等。將上課的PPT課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對于上課的內(nèi)容進一步鞏固，對不會的問題深入思考。期中和期末考試前會上傳歷屆大學(xué)物理試卷及參考答案，以供學(xué)生自檢。作業(yè)布置模塊提供各章大作業(yè)和精選習(xí)題。學(xué)生有問題可以在留言專欄提前提問，任課教師可以在線解答，也可以在課堂上解答。

（5）視頻解答。對于同學(xué)們完成的作業(yè)，利用微課程錄制系統(tǒng)按照模塊化進行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成5～10min的解答，供學(xué)習(xí)者自主反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣通過聽老師的講解，及時解決問題，很大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)，愛上物理。

（6）科技前沿。物理學(xué)前沿與進展提供創(chuàng)造型探究環(huán)境。每學(xué)到一個新的章節(jié)，就會發(fā)送物理學(xué)與新材料、能源、激光、超導(dǎo)、信息、生物等技術(shù)有關(guān)的專題。如學(xué)到恒定電流的磁場，就將霍爾效應(yīng)和粒子對撞機的最新研究作為一期同步發(fā)送。這樣以網(wǎng)絡(luò)為平臺，增強同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)興趣和對物理學(xué)科理解的縱深度。

2 訂閱號對大學(xué)物理課程教育開展了新模式

2.1 讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)重點和難點，利于提高教學(xué)質(zhì)量

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生一旦關(guān)注該訂閱號，可根據(jù)自己的需要，在合適的時間、地點和條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)在線觀看視頻、學(xué)習(xí)多種教學(xué)資源，同時可把有價值的資料下載、復(fù)制、加工、打印出來，這樣有利于知識的獲取與保持，在線測試，提出疑問，信息反饋等，這一方式成為師生之間、同學(xué)之間交往和學(xué)習(xí)的第二課堂。這一課堂顯然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.2 讓教師最大化共享教學(xué)資源，突破常規(guī)教學(xué)的時空局限

基于微信訂閱號的大學(xué)物理輔助教學(xué)平臺使教師通過自身的專業(yè)知識，將網(wǎng)上、書本的可以將各種大物教學(xué)資源收集、有選擇性的整理編排，同時利用教學(xué)軟件的合成錄制、利用網(wǎng)絡(luò)進行儲存與管理，并通過訂閱號對外發(fā)布。能真正做到隨需而用，達到實施靈活、便捷的信息化教學(xué)。因而利用微信公眾平臺的教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的便利性。

2.3 讓學(xué)校減少成本支出和維護，最大化利用社會資源

教育信息化是一所大學(xué)必須要積極推進的項目，通常要支付較大的費用為課程購買專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺系統(tǒng)，同時還要投入人力物力進行定期的維護，而微信訂閱號無需投入大量的資源進行信息化改造就可以開展信息化教學(xué)。學(xué)生能快捷、方便地獲得信息，同時減少費用支出，并且無須后續(xù)的維護。此外，訂閱號這一平臺是利用了面向大眾免費使用的網(wǎng)絡(luò)資源，提高了資源的利用率，為社會節(jié)約資源。通過微信公眾平臺可將學(xué)生的課堂時間和課下時間整合在一起，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的整體化，不再局限于時間和空間的限制，充分利用了零碎時間，更是賦予了學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)自由。

3 結(jié)束語

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在教學(xué)不受時空條件約束的情況下，提供個性化的研究型學(xué)習(xí)環(huán)境，來安排自己的學(xué)習(xí)計劃和進程，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，進行自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳紅剛.基于微信公眾平臺的計算機教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國管理信息化，2015（18）.