創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的探索

馬圣良

【摘要】 創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的中職院校，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，積極探索一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)之路。本文介紹了在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，分析了現(xiàn)階段中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，研究并探索了在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維 機(jī)械制造專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0156-02

隨著《中國(guó)制造2025》的適時(shí)發(fā)布和積極實(shí)施，現(xiàn)代企業(yè)的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新越發(fā)重要，它是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的首要基礎(chǔ)，是提高企業(yè)運(yùn)行效率，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的廣大中職院校畢業(yè)生的積極參與。目前，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展也越發(fā)激烈。教育要為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃和基地，機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)到企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備、工業(yè)產(chǎn)品的加工操作，這就要求學(xué)生不僅掌握基本的理論知識(shí)，具備良好的實(shí)踐操作能力，還必須具有創(chuàng)造性思維。中職的專業(yè)課教學(xué)急需探索一條符合企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)之路，積極探索在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的重要意義

中職學(xué)校的學(xué)生思想活躍、有被他人承認(rèn)和肯定的需要，具有學(xué)習(xí)沖勁和韌勁的潛質(zhì)，也是思想成型的重要時(shí)期。一方面，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，善于運(yùn)用創(chuàng)新手段和方式處理問題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的積極性影響很大。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛，在人類基本的五大需求中提出，對(duì)于自我的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都有需求和欲望。而這正可與中職學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。另一方面，對(duì)于中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)來講，在實(shí)際教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是教學(xué)的實(shí)際需要。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的爆炸式發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教授式教學(xué)方式不能適應(yīng)中職學(xué)生畢業(yè)后求職應(yīng)職的需要，已經(jīng)被快速發(fā)展的教改大潮所淘汰。只有在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)造性思維去解決實(shí)際問題，并能在工作中脫穎而出，讓他們適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，在中職機(jī)械制造專業(yè)積極開展創(chuàng)新教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

二、現(xiàn)階段中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后，模式單一

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不少學(xué)校的教學(xué)步伐體現(xiàn)不出現(xiàn)代機(jī)械制造突出智能、高效、新穎的特點(diǎn)。在中職院校的教學(xué)模式上，仍固步不前，沿用落后的教學(xué)模式，方法難有創(chuàng)新，這些都在很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程也缺乏創(chuàng)新，大多課時(shí)采用教授式方式，在提出問題，啟發(fā)學(xué)生靈感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面欠缺，特別是與具體的、實(shí)際的專業(yè)問題牽連性不強(qiáng)。從現(xiàn)階段的課程教學(xué)方面觀察，課程創(chuàng)新不多，學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)力度不是很大。

2.課程內(nèi)容傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)大部分中職院校的機(jī)械制造專業(yè)課程安排上，重理論、少實(shí)踐、缺引導(dǎo)。課程設(shè)置上基本是以相關(guān)的機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)大都采取熟悉應(yīng)用軟件操作和制造簡(jiǎn)單模型模具的方法，缺乏特色和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，特別是與現(xiàn)代企業(yè)聯(lián)系緊密的如自動(dòng)化技術(shù)、模型創(chuàng)新等方面，由于課時(shí)、師資、設(shè)備的限制，很難形成系統(tǒng)的、全面的課程講解。

三、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多年的課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在理解、掌握和鉆研機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)方面的積極性和動(dòng)力遠(yuǎn)比缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生大得多，形成創(chuàng)造性思維的潛力更大。機(jī)械制造專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力要求較高，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高智力，掌握技能，從而打通通向創(chuàng)新的通道。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生確立學(xué)以致用的思想，結(jié)合學(xué)生感興趣的，有好奇心的知識(shí)點(diǎn)和今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)組織教學(xué)，放飛學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于創(chuàng)造。

2.豐富教學(xué)方式

在機(jī)械制造專業(yè)課程的教學(xué)中，形式多樣的教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑。通過機(jī)械制造專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。在機(jī)械制造專業(yè)的課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法行之有效。在以往的教學(xué)過程中，教師也比較注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是發(fā)現(xiàn)效果不明顯，問題在兩者結(jié)合缺乏緊密性。一門機(jī)械制造專業(yè)類課程，前期大多是采取大課時(shí)的理論灌輸，在課程接近尾聲時(shí)，集中利用很少一部分課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種模式，使得大部分學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用掌握缺乏連貫性、整體性，不會(huì)具體操作，實(shí)踐效果收效甚微。筆者采用一節(jié)理論課與一節(jié)實(shí)踐操作相間、環(huán)環(huán)相扣的方式進(jìn)行課程教授。在實(shí)踐操作課程中，在充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)開展有針對(duì)性的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中掌握操作技能，在操作實(shí)踐中溫習(xí)理論知識(shí)。學(xué)生在這樣的方式下，學(xué)習(xí)效率明顯提高，主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題的成果明顯。

（2）課程與任務(wù)相結(jié)合。在機(jī)械制造相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中，增添適量的任務(wù)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式。課程的學(xué)習(xí)一般都會(huì)相應(yīng)安排一些小的任務(wù)分配給學(xué)生完成。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，指定小組負(fù)責(zé)人，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。作為培養(yǎng)未來技術(shù)型人才的中職院校，就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，推陳出新，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的技術(shù)型人才為目的，改革教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段和途徑，大力培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮中實(shí)現(xiàn)自我、建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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