基于EIP—CDIO教育理念的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系研究

李瑋+謝艷

【摘要】本文從工程監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討了基于EIP-CDIO教育理念的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)及課程體系的實(shí)施條件。

【關(guān)鍵詞】EIP-CDIO 魚(yú)骨圖 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

【Abstract】This article Starting from the objective of engineering supervision professional personnel training，discussed the curriculum system design and the implementation conditions of curriculum system of engineering supervision in Higher Vocational Education Based on EIP-CDIO education theory are discussed.

【中圖分類(lèi)號(hào)】F284-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0060-02

一、EIP-CDIO培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介

CDIO代表構(gòu)思（Coceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），EIP是指道德（Ethics）、誠(chéng)信（Integrity）和職業(yè)化（Professionlism）。EIP—CDIO是將道德誠(chéng)信和職業(yè)素養(yǎng)，與構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的工程教育模式。CDIO是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的新成果，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程。EIP—CDIO培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生系統(tǒng)地獲取專業(yè)目標(biāo)的技術(shù)知識(shí)和技能，又能使學(xué)生更好地發(fā)揮其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、EIP-CDIO培養(yǎng)模式下工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)體系框架

在江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)中，借鑒先進(jìn)的EIP—CDIO教育理念，與學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)基本教學(xué)體系的組成要素，在構(gòu)思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)體系總體框架，實(shí)施、運(yùn)作環(huán)節(jié)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)過(guò)程與層次，搭建專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，建立專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)及效果評(píng)估機(jī)制，形成了適應(yīng)工程監(jiān)理行業(yè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”技術(shù)技能型人才。

在綜合分析本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了符合EIP—CDIO理念的工程監(jiān)理專業(yè)頂層設(shè)計(jì)（如圖1），主要包括技術(shù)知識(shí)、社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力四個(gè)方面的培養(yǎng)。將EIP—CDIO理念貫穿到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立層層遞進(jìn)的課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

搭建校企共育的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)的效果要得到對(duì)應(yīng)階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的檢驗(yàn)。最后，將學(xué)生基于EIP-CDIO的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)體系修正和完善的重要依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)完整的EIP—CDIO能力培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)新體系。

三、基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

（一）工程監(jiān)理相關(guān)崗位的具體要求

（二）基于EIP—CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

為了實(shí)現(xiàn)EIP-CDIO專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專業(yè)一體化的課程體系。由具體課程、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及課外活動(dòng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特征相輔相成的統(tǒng)籌整合，構(gòu)成了一體化的課程體系。因此在設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時(shí)，我們堅(jiān)持專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育兩個(gè)抓手的基礎(chǔ)上，以監(jiān)理行業(yè)各個(gè)典型工作崗位任務(wù)為依據(jù)，根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和互補(bǔ)性，構(gòu)件基于EIP-CDIO模式的課程體系及核心課程群，體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程。CDIO理念下的工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)以工程項(xiàng)目為載體，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照工程項(xiàng)目提出問(wèn)題，然后進(jìn)行知識(shí)梳理，使得問(wèn)題得以解決以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)反饋的流程組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。

我院工程監(jiān)理專業(yè)按照EIP-CDIO的培養(yǎng)模式，再結(jié)合自身專業(yè)明顯的公路監(jiān)理專業(yè)特色，提出了以三級(jí)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為載體的一體化課程體系。一級(jí)項(xiàng)目包括本專業(yè)的核心課程和實(shí)踐，從專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目到專業(yè)核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目到專業(yè)拓展學(xué)習(xí)項(xiàng)目，貫穿于整個(gè)大專三年的教學(xué)；二級(jí)項(xiàng)目是基于監(jiān)理及相關(guān)專業(yè)課程群模塊的綜合設(shè)計(jì)，包括具體的工程基礎(chǔ)理論模塊、施工檢測(cè)理論模塊、工程管理理論模塊、工程經(jīng)濟(jì)理論模塊、工程基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、施工檢測(cè)應(yīng)用模塊、工程管理應(yīng)用模塊、工程經(jīng)濟(jì)應(yīng)用模塊，把相關(guān)課程有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)群不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。課程群建設(shè)與實(shí)踐可以避免內(nèi)容重復(fù)。三級(jí)項(xiàng)目以單門(mén)課程為基礎(chǔ)，在為學(xué)生提供強(qiáng)大基礎(chǔ)知識(shí)背景和科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程自身需要設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，旨在加深和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

四、基于EIP-CDIO的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系實(shí)施保障措施

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的改善和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是基于EIP-CDIO模式的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系建設(shè)的保障。

我院在校企合作基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)的保障技術(shù)和設(shè)備的更新，緊跟了技術(shù)的發(fā)展步伐。目前，建有橋隧檢測(cè)、道路檢測(cè)等5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，工程測(cè)量、工程監(jiān)理等2個(gè)理實(shí)一體化教室，1個(gè)路橋園交通工程綜合實(shí)訓(xùn)基地，以及校辦企業(yè)江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院、江西省交苑公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心2個(gè)“校中廠”。

在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，我院依托學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)，與省內(nèi)的知名企業(yè)開(kāi)展緊密的深層次的合作，建立了13家跟本專業(yè)相關(guān)的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足本專業(yè)所有學(xué)生實(shí)踐能力及半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)模式采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，各門(mén)課程緊密相連，形成了一個(gè)有機(jī)整體。我們根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)組建一級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，二級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，工程管理和工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有我教研室的教師構(gòu)成，其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)由相應(yīng)教研室的教師組成。教師不僅要熟練掌握所教學(xué)的內(nèi)容，而且也要了解對(duì)其他相關(guān)課程。工程監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師12人，其中專任教師7人，從施工、檢測(cè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)等相關(guān)單位聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師5人。專任教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80%以上。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以采用共同探討、集體備課、交互授課的方式。在項(xiàng)目化教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師間應(yīng)互相聽(tīng)課、互相切磋、互相評(píng)議，授課過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及多媒體技術(shù)，提高授課效果，了解整個(gè)專業(yè)課程的橫向聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同推進(jìn)整個(gè)專業(yè)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)背景下，我院采用EIP-CDIO教育理念對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系的重新構(gòu)建，突出“職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能”的協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。EIP-CDIO教育理念下的課程體系的建立和實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不斷完善，必將對(duì)現(xiàn)代職教體現(xiàn)建設(shè)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡(jiǎn)介：

李瑋（1977-），江西宜春人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程監(jiān)理教研室主任，副教授、高級(jí)工程師。

謝艷（1975-），江西南昌人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)量教研室主任，副教授。