論高職學(xué)生行為管理問題

曾宏

【摘要】本文分析了當(dāng)前高職學(xué)生的行為現(xiàn)在特點(diǎn)，筆者結(jié)合自己的工作提出了新形勢(shì)下做好高校學(xué)生行為管理工作的幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；行為；管理；對(duì)策

一、當(dāng)前高職學(xué)生行為管理的現(xiàn)狀

1.行為和認(rèn)知反差較大

高職生所受的知識(shí)教育一旦面對(duì)個(gè)人利益時(shí)，則會(huì)將知識(shí)認(rèn)知拋在一邊，甚至不顧手段而達(dá)到個(gè)人利益訴求的目的。這種行為和認(rèn)知反差，已不是個(gè)別學(xué)生中才會(huì)出現(xiàn)，而是社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，面對(duì)未來高強(qiáng)度的社會(huì)競爭，高職生出現(xiàn)的非正常的心理反應(yīng)，僅靠書本上的說教或者管理者的幫扶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有高層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，不僅要有個(gè)人擔(dān)當(dāng)，更要有整體社會(huì)責(zé)任感和使命感。而高職生目前所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，更是需要往這方面進(jìn)行大力改善，人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)，各種內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)施，必須有效地配套到位。

2.思政教育內(nèi)容更新不足。

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)環(huán)境也隨之出現(xiàn)了重大的變革。一些現(xiàn)行的對(duì)于大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的常態(tài)化管理方式和制度相對(duì)滯后，內(nèi)容老化，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求、無法滿足大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的需求、無法跟上時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。甚至，在一些大學(xué)管理過程中，將思想政治教育與日常行為管理割裂開來，片面的強(qiáng)調(diào)思想政治的理論教育。在這種管理形式下，直接導(dǎo)致了其所培養(yǎng)出的人才素質(zhì)水平較低，無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生價(jià)值取向引導(dǎo)不足。

高職學(xué)生是我們成長過程中一個(gè)特殊階段。這一時(shí)期是他們心理由稚嫩向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高職學(xué)生群體又被人們稱作是“特殊年齡群體”。他們渴望表現(xiàn)自己，想要獲得外界對(duì)自身的認(rèn)可和肯定。同時(shí)，他們又比較的敏感和脆弱，有著強(qiáng)烈的自尊心。在這一時(shí)期，他們的價(jià)值取向和對(duì)是非的判斷容易受到他人的影響，“從眾行為”較為普遍。在這種心理驅(qū)使下，由于缺乏有效的思想政治教育管理，使得了高職學(xué)生的不良行為被廣泛的蔓延開來，影響惡劣。

4.思想政治教育工作者責(zé)任心不強(qiáng)。

造成高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不高的一個(gè)主要原因，是由于思想政治教育工作者責(zé)任心不強(qiáng)，素質(zhì)不高所導(dǎo)致的。這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了較為惡劣的負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生行為管理的對(duì)策

1.要加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育工作

高職院校的學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)就是要實(shí)施素質(zhì)教育，提高高職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。 素質(zhì)教育始終貫穿與教育， 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所顯現(xiàn)，它是改變學(xué)生的觀念、思想等意識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)過程。 因此在實(shí)際操作過程中，院校要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，做好院校思想政治教育的創(chuàng)新性和有效性；還要積極宣傳，對(duì)學(xué)生和教師加以引導(dǎo)， 使其思想政治教育成為課堂之外的另一陣地；同時(shí)要整合一切可以充分利用的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為院校的思想政治教育工作保駕護(hù)航。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大學(xué)風(fēng)建設(shè)工作宣傳力度

成立由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)直接參與牽頭，各職能部門和院系主要負(fù)責(zé)人參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，構(gòu)建以專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、黨員干部為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)工作和要求。定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，匯報(bào)和討論各學(xué)院工作開展情況，及時(shí)對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)下一步工作進(jìn)行安排。通過開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月”、“讀書月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”等活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)全校廣大師生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)一線下沉到班級(jí)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部等黨員干部的帶動(dòng)作用，使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。組織各班級(jí)定期召開以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和學(xué)習(xí)交流會(huì)轉(zhuǎn)變班級(jí)集體作風(fēng)。

3.以班級(jí)、宿舍為對(duì)象，抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

正所謂近朱者赤、近墨者黑。高職院校學(xué)生所在的班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流最為頻繁的場(chǎng)所，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、娛樂的主要陣地。這兩個(gè)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接重大的影響，且同一個(gè)班級(jí)、宿舍的同學(xué)日常相處交流的時(shí)間較多，關(guān)系較為親近，不僅有利于事情的解決，也維系了同學(xué)之間的友誼。因此，加強(qiáng)班級(jí)、宿舍整體環(huán)境的建設(shè)發(fā)展對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

優(yōu)良的班風(fēng)、和諧融洽的宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響和改變。班級(jí)在班風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部要積極開動(dòng)大腦，根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情形，因地制宜的采取建設(shè)適合本班級(jí)的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流氛圍的班級(jí)文化。良好的宿舍氛圍也需要在班干、宿舍長的帶領(lǐng)下，營造屬于本宿舍特點(diǎn)的寢室文化氛圍，可以宿舍為單位開展系列有意義的活動(dòng)。班風(fēng)和宿舍文化的建設(shè)中，要積極發(fā)揮班干的帶頭作用，因而建立一支團(tuán)結(jié)、積極向上有活力的班委團(tuán)隊(duì)尤為重要。這需要輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中下很大的功夫。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生行為規(guī)劃

班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的家，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長的重要基礎(chǔ)，“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息”的全新教育理念，要求學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，特別是在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，發(fā)揮其主體作用讓他們從身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。只有建設(shè)一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的班集體，才能更好的規(guī)范大學(xué)生的行為，培養(yǎng)高能力現(xiàn)代化人才。為了更好地做好班級(jí)管理工作，每年選拔一批素質(zhì)高、成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生黨員骨干擔(dān)任低年級(jí)代理班主任，實(shí)施“一個(gè)黨員一個(gè)班，我的班級(jí)最出色”的“1+1”的管理模式?！按唷弊鳛檩o導(dǎo)員的得力助手，在班級(jí)管理中發(fā)揮了重要作用，不但使低年級(jí)在與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生接觸過程中獲得學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的直接經(jīng)驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生黨員在擔(dān)任“代班”的過程中鍛煉提高，完善自我能力，發(fā)揮學(xué)生黨員的的先鋒模范作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生管理工作起到積極的推動(dòng)作用。為了增進(jìn)學(xué)生與老師的溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，每個(gè)學(xué)期為每個(gè)班級(jí)下發(fā)《班務(wù)日志》，用來記錄各班級(jí)每天每節(jié)課每個(gè)同學(xué)的行為情況以及課外生活狀況。每節(jié)課都要任課老師確認(rèn)簽字，每周五送交輔導(dǎo)員處進(jìn)行登記備案，并及時(shí)糾正行為異常的學(xué)生?！栋鄤?wù)日志》不僅能夠建立起與同學(xué)們良好溝通的橋梁，還能夠及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，有效保障班級(jí)自主管理順暢進(jìn)行。

5.講究管理方法，實(shí)施人性化管理

措施的實(shí)施，最根本的還是學(xué)生自覺地遵守，而不是管理者的督促。這要從根本上讓相應(yīng)的措施深入學(xué)生內(nèi)心，讓他們發(fā)自肺腑地相信，相關(guān)的管理措施是真誠和美好的，也是為廣大學(xué)生的切身利益著想的。比如管理工作中的檢查類事宜，查外來人員滯留宿舍、查晚歸與就寢、查遲到早退、查在外租房等行為，都是從學(xué)生切身利益出發(fā)，以保護(hù)大多數(shù)學(xué)生權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)的。措施的實(shí)施，還應(yīng)是剛?cè)嵯酀?jì)的，多開展一些以學(xué)習(xí)興趣和方法為主的社團(tuán)活動(dòng)，通過環(huán)境、服務(wù)育人，要遠(yuǎn)比枯燥的說教更能吸引學(xué)生參與，也更能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)各項(xiàng)管理措施的推行。

6.建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

首先，要提高輔導(dǎo)員薪資待遇，提供良好的晉升渠道，輔導(dǎo)員要享有同專業(yè)教師同等的政治經(jīng)濟(jì)待遇。其次，要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，輔導(dǎo)員工作是繁瑣，工作量大，工作時(shí)間長，心理壓力大，為他們創(chuàng)造好環(huán)境，可以更好地激勵(lì)輔導(dǎo)員把學(xué)生工作做好做實(shí)。再次，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，輔導(dǎo)員的行為容易影響學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生行為起著示范作用，因此要發(fā)揮輔導(dǎo)員在規(guī)范學(xué)生行為過程中的支柱作用。

7.營造安全溫馨的校園環(huán)境，打造平安校園。

多方匯集校園各種資源，編寫《安全知識(shí)讀本》或《校園服務(wù)一站通》等手冊(cè)，多管齊下，而不是讓學(xué)生遇到問題只能首先只能找到輔導(dǎo)員，再層層上報(bào)，貽誤諸多解決問題的良機(jī)。因?yàn)榘踩珕栴}不言而喻的重要性，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行高層設(shè)計(jì)，成立安委會(huì)，組成人員不僅包括學(xué)生管理崗位上的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)將專業(yè)技術(shù)人員納入其中，如醫(yī)護(hù)、消防、救生等崗位上的精兵強(qiáng)將，賦予職責(zé)，整合隊(duì)伍，打造學(xué)生安全最為重要、也是第一道重要的生命財(cái)產(chǎn)保障線。這種設(shè)想不應(yīng)只停留在理想狀態(tài)，應(yīng)強(qiáng)力改變“上面千條線、下面一根針”式的管理方式，將人力資源大量集中到管理的一線，改變“思想上重視、行動(dòng)上忽視”的超脫心態(tài)，改變“高度重視”和“發(fā)號(hào)施令”的慣性思維，將“親臨前線”變?yōu)椤皼_鋒在前”的工作作風(fēng)，改變聽匯報(bào)、批文件式的工作作風(fēng)，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的各種訴求，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生看到各個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，而不是只讓學(xué)生遙看主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)。

總之，高職學(xué)生的行為特點(diǎn)不一而足。 管理者要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)、人性地看待學(xué)生的各種行為方式，以柔性、和令人信服的管理措施面向?qū)W生，以服務(wù)學(xué)生的心態(tài)做好工作，使高職生在良好的育人環(huán)境中規(guī)劃出自己美好的未來

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