提高素描課程作業(yè)展示效果的途徑探索

【摘 要】素描課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類和美術(shù)類專業(yè)共同的重要基礎(chǔ)性課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間感和基本造型表現(xiàn)能力。探索如何提高素描課程作業(yè)的展示效果，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)素描課程的教學(xué)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容革新，是任課教師應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)問(wèn)題。筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在素描課程教學(xué)和作業(yè)展示方面有過(guò)一定經(jīng)驗(yàn)，故今以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適度探索提高素描課程作業(yè)展示效果的途徑。

【關(guān)鍵詞】素描；課程；作業(yè)展示；效果；途徑；探索

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0237-01

素描課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和純美術(shù)專業(yè)共同的重要基礎(chǔ)性課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間感和基本造型表現(xiàn)能力。因此大學(xué)階段的素描課程，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)和美術(shù)功底，具有十分重要的意義。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)不同專業(yè)分支方向間的差異，高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)素描、結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計(jì)素描等課程的作業(yè)內(nèi)容也略有差別，但素描作業(yè)僅以鉛筆完成，是黑白稿，在作業(yè)展示時(shí)較其他課程的觀感要顯得遜色一籌。藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)類專業(yè)的宗旨之一是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，課程結(jié)束后的作業(yè)展示作為課程的最后、也是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，自然受到教師和學(xué)生的重視；作業(yè)展示不僅僅是為了展示美，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的作品裝裱、擺放、整體布局、撰寫(xiě)前言和作品評(píng)語(yǔ)等事務(wù)，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也是一種必要的鍛煉，而且通過(guò)作業(yè)展示，也能反過(guò)來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容革新。因此探索如何提高素描課程的作業(yè)展示效果，是任課教師必須思考和踐行的一個(gè)問(wèn)題。

一、合理設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可提升素描作業(yè)的展示效果

高校課程中基礎(chǔ)素描、結(jié)構(gòu)素描等教學(xué)，通常以石膏幾何造型、石膏頭像全身像、各種靜物等素材作為循序漸進(jìn)的作業(yè)表現(xiàn)內(nèi)容，而設(shè)計(jì)素描則將現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)素材進(jìn)行主觀上的分解組合、嫁接成具有一定觀感的虛擬造型，來(lái)鍛煉學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)思維。在運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的條件下，教師通過(guò)合理設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、搭配不同主題可以使素描作業(yè)的內(nèi)容更為豐富、進(jìn)而提升展示效果。具體說(shuō)來(lái)，除了常規(guī)的石膏造型描繪靜物寫(xiě)生、人物模特素描外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，例如將服飾、室內(nèi)軟裝造型、車輛和機(jī)械設(shè)備等作為素描寫(xiě)生的內(nèi)容，既讓初入大學(xué)的學(xué)生們提前熟悉各自專業(yè)將接觸的設(shè)計(jì)作品類型，也可以豐富素描作業(yè)的內(nèi)容題材，打破傳統(tǒng)素描教學(xué)中那些石膏像、人物形象羅列的千篇一律，如此可有效提升素描作業(yè)的展示效果。

二、適當(dāng)運(yùn)用其他表現(xiàn)手段進(jìn)行素描創(chuàng)作

素描作業(yè)歷來(lái)是使用鉛筆和炭筆進(jìn)行創(chuàng)作和寫(xiě)生的，院校教學(xué)中學(xué)生一般用鉛筆作業(yè)，但長(zhǎng)期以來(lái)都有藝術(shù)家嘗試使用圓珠筆、彩色鉛筆等工具進(jìn)行素描作品創(chuàng)作，其實(shí)在素描教學(xué)中教師也可以嘗試指導(dǎo)部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生用圓珠筆、彩色鉛筆等工具進(jìn)行作業(yè)。通常美術(shù)繪畫(huà)類專業(yè)學(xué)生的素描造型基礎(chǔ)要好一些，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生中也有少數(shù)人繪畫(huà)基礎(chǔ)較好，教師完全可以引導(dǎo)他們用圓珠筆、彩色鉛筆等工具進(jìn)行素描作業(yè)，借此鍛煉他們的設(shè)計(jì)表達(dá)意識(shí)。但在創(chuàng)作之初仍需以鉛筆起稿和定位，再用其他工具進(jìn)行詳細(xì)表現(xiàn)。運(yùn)用非鉛筆工具完成的素描作業(yè)與普通的鉛筆素描作品一同展示時(shí)，自然可以提高素描作品展的整體效果。

三、合理安排展示布局可大大提升素描作業(yè)的整體展示效果

作為一所專業(yè)眾多的純藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，筆者所在的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院要求所有專業(yè)的每門(mén)專業(yè)課程都必須進(jìn)行作業(yè)展示，以形成一種良好的藝術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)氣場(chǎng)，這樣對(duì)學(xué)生也有一種潛移默化的影響和熏陶。在素描作業(yè)展示時(shí)合理進(jìn)行安排展示布局，可在一定程度上彌補(bǔ)作業(yè)自身色彩單調(diào)之不足，具體做法是素描作業(yè)不一定放在櫥窗中進(jìn)行平面展示，而是將素描作業(yè)與創(chuàng)作時(shí)所用的畫(huà)架一并展出，將畫(huà)架整齊排列或高低錯(cuò)落擺放，展示場(chǎng)地可以是靠墻或走廊一字排開(kāi)，或置于室內(nèi)外空間之中央、抑或集中于空間之一角，配以適當(dāng)文字海報(bào)點(diǎn)綴，并借助各種器物錯(cuò)落展示，從而形成一種氛圍和氣場(chǎng)，這樣一來(lái)素描作業(yè)的整體展示效果將有較大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)類的重要基礎(chǔ)課程，以鉛筆為主所表現(xiàn)的作品在視覺(jué)觀感上較后繼課程有一定的先天性不足，這是事實(shí)也不必在意；但在教學(xué)中盡量合理安排設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、適當(dāng)運(yùn)用其他表現(xiàn)手段、合理安排展示布局等，可以提高素描作業(yè)的展示效果并可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)課程的教學(xué)。當(dāng)然，素描的教學(xué)和作業(yè)展示必須遵照本課程大綱進(jìn)行，不可為了出奇出新、嘩眾取寵而任意變通，基礎(chǔ)課程的教學(xué)也自有其嚴(yán)肅性。本文對(duì)提高素描課程作業(yè)的展示效果之途徑進(jìn)行了一定探索，尚有不夠完善之處，在今后的教學(xué)實(shí)踐中筆者將進(jìn)一步改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張 麗（1980-），女，2009年自西南大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系，講師，工藝美術(shù)師。