淺談親子舞蹈與家庭成員（父母）身份差異

劉潔+魏晨虹

【摘 要】21世紀，我國的親子活動處于向親子日常化過渡的階段，各種各樣的親子活動走進了大眾的生活，越來越受到廣大民眾的關注。隨著電視上明星親子真人秀節(jié)目的興起，大多數(shù)幼兒對類似活動的反應也是具有相當?shù)臒崆椋絹碓蕉嗟募议L們也很樂意帶領孩子全身心地投入到一些親子活動中。

作為幼兒教師，在平時的幼兒園教學活動中，應當重視幼兒身體健康與心理健康的同步發(fā)展。而親子舞蹈的全面普及對于幼教事業(yè)來說就是一個很好的切入點。通常情況下，親子舞蹈不僅能拉近父母與幼兒之間的的距離，也能增強幼兒學習舞蹈的興趣，更能提升父母輔導幼兒的能力，進一步促使幼兒肢體協(xié)調性的發(fā)展。

【關鍵詞】親子舞蹈；父母身份差異；積極作用

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0198-02

一、親子舞蹈對家庭關系起到促進作用

（一）親子舞蹈是一種交流方式

親子舞蹈不僅是父母和孩子一起上課、一起學習舞蹈，也是家長和孩子同步學習、家長與孩子、教師之間共同交流的一種方式。

（二）幼兒園施行親子舞蹈對“家——園”關系的積極影響

隨著社會上越來越多的親子舞蹈活動的興起，逐漸構建出了一個新的教育理念——家庭、學校共同教育。幼兒園在施行親子舞蹈、培養(yǎng)幼兒藝術感的同時，對家長也起到了一定程度的藝術熏陶，能夠使家長更有效地幫助孩子接觸舞蹈、感受舞蹈、愛上舞蹈。

在平時生活中，教師可以通過閑談的方式與家長進行交流，例如讓家長簡單的說一說自己對舞蹈的認識，以及讓自己孩子學習舞蹈的目的等。在與家長討論的過程中，教師可以把一些簡單易行的教育理念、育兒方法、舞蹈知識等灌輸給家長們。這種溝通方式比較輕松、愉悅，打破了以往的說教方式。這樣的交流方式也會使家長更樂意接受，并主動與教師配合。這樣一來，家長與教師之間的交流得到了進一步加深，達到了共同幫助幼兒訓練、共同培養(yǎng)孩子的目的。

而親子舞蹈在幼兒園全面施行的過程中，其學習氛圍能增進幼兒與幼兒、幼兒與家長、家長與家長之間的互助協(xié)作，有利于培養(yǎng)幼兒適應新環(huán)境的能力。

（三）施行親子舞蹈對家庭關系的積極影響

通過學習親子舞蹈，不僅可以讓家長和幼兒感受到音樂和舞蹈的美，還可以幫助幼兒在快樂的游戲中識別音樂節(jié)拍、節(jié)奏快慢和聲音的強弱。同時，還可以幫助家長和幼兒正確了解方位距離、形象思維、身體語言和模仿教學對舞蹈的作用。

最重要的是，3-6歲對于學齡前兒童來說是非常重要的一個時期。這時的孩子由于生理和心理的需要，非?？释玫礁改傅年P愛，他們在心理上是比較脆弱、敏感的。然而，現(xiàn)如今大多數(shù)父母都忙于工作，有些家長甚至周末還要加班工作，根本沒有時間陪孩子。如果父母能在這一階段給予孩子足夠的關注與陪伴，會對孩子未來的成長奠定愛的基礎。

因此，在家長與孩子進行親子舞蹈練習的過程中，一些必要的互動和交流有益于拉近父母與孩子生理及心理上的距離。這一舉措不僅增強了幼兒學習舞蹈的興趣，同時也提高了父母今后獨立輔導孩子的能力。

二、親子舞蹈因父母身份差異而設定的內容

（一）親子舞蹈的訓練內容及訓練方式

親子舞蹈的內容主要包括這幾個方面：一是基本功的訓練；二是基本舞步的訓練；三是音樂的律動；四是舞蹈游戲；五是簡單的舞蹈組合訓練；六是成品舞蹈的創(chuàng)編與排練。

按照學習舞蹈的進度以及訓練方式又可以分為系統(tǒng)性的基本功訓練（軟開度）、常規(guī)的舞蹈組合訓練、成品舞蹈的排練與創(chuàng)編，以及即興舞蹈表演。

（二）幼兒與母親的舞蹈

母親作為幼兒從胚胎到個體的孕育者和守護者，在孩子的心目中是以溫暖、溫柔、美麗和優(yōu)雅的形象存在著。

在舞蹈動作的選擇與編排方面，應盡量以自然、柔美的舞姿為主要表現(xiàn)形式，在部分細節(jié)上也可加入略顯俏皮的動作。母親應與幼兒在進行舞蹈互動的同時，還要多一些眼神方面的交流，眼神要具體表現(xiàn)出作為一個母親的慈愛與初為人母的含蓄、嬌羞。

音樂方面的選擇可以是多種形式的。例如，選擇以抒情為主的音樂，可以突出母親的特質、傳達母親對孩子溫暖的、柔情似水般的愛；選擇節(jié)奏歡快的音樂可以盡情地表現(xiàn)母親與孩子之間濃烈的情感。

（三）幼兒與父親的舞蹈

通常情況下，父親作為一家之主，在幼兒的心目中是一個威嚴的、無所不能的、高大偉岸的形象。

在舞蹈動作的選擇與編排方面，舞姿不能像母親那樣充滿柔美感，而應選擇比較干凈利落，能展現(xiàn)父親特色的動作。例如，在保證幼兒和父親雙方安全的情況下，在創(chuàng)編和排練舞蹈時，可以適當加入一些能充分展現(xiàn)父親力量的托、舉、扛等動作。

音樂方面的選擇也可以是多種形式的，一方面，考慮到父親的角色需要，可以是比較低沉的、側重抒情的慢歌，方便更好地傳達父親對孩子宛如大山般宏厚的愛；另一方面，也可以選擇節(jié)奏歡快的快歌，有利于充分展現(xiàn)一家人之間的快樂與幸福感。

三、親子舞蹈的積極作用及特點

（一）輕松學習，愉悅身心

親子舞蹈跟其他藝術相比，是一種比較放松的學習方式，相對于幼兒來說，沒有學習上的負擔，因為有自己的父母陪伴在身邊，幼兒在學習過程中不會感受到壓力。

父母參與到親子舞蹈的學習中，不僅能夠很好地掌握舞蹈的學習規(guī)律，回家后還能幫助孩子復習并糾正一些小錯誤，更重要的是，在這一過程中享受了愉快的親子時光。

（二）訓練要點及注意事項

在親子舞蹈的學習過程中，要注意兩點，即如何合理分配時間，以及如何合理安排學習的內容。

首先，親子舞蹈的學習時間不是固定的，要根據(jù)家長的具體情況和幼兒的作息時間而定。

其次，想要合理安排學習的內容，就要將這一規(guī)劃體現(xiàn)到學習和生活的各個方面，例如在每次的練習過程中，開始和結束的一小段時間，要把內容側重在培養(yǎng)孩子日常的自理、自律以及自學能力上；把基本功訓練放在前半部分；后半部分則側重訓練幼兒的體能，也可適當讓其對特定事物進行模仿或即興表演，達到釋放天性的效果。

（三）促進情感交流

在學習親子舞蹈的整個過程當中，父母和幼兒所學習的舞蹈有時候是同步的，有時候也可以是分開的，由教師或專業(yè)人士進行單獨輔導。分開訓練時，幼兒由一名教師帶領進行單獨訓練，而另一名教師則根據(jù)幼兒的具體學習情況與家長進行交流。這樣一來，既讓幼兒適應了與教師的單獨訓練，又讓家長與教師之間有了及時的溝通。這種學習方式可以有效達到父母與孩子共同鍛煉、促進情感的目的。

（四）普及親子舞蹈的積極作用

第一，幼兒可以通過親子舞蹈輕松愉快地學習，享受舞蹈帶來的快樂。

第二，在幼兒與家長進行親子舞蹈的過程中，家長能夠及時觀察到幼兒的狀況，能夠做到第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。在這一過程中，父母和幼兒不僅同步學習了舞蹈，還增進了感情。

第三，幼兒園普及親子舞蹈。一方面，全面普及幼兒園親子舞蹈活動，有效地提高了幼兒對舞蹈學習的興趣；另一方面，親子舞蹈的開展，為幼兒以后學習舞蹈打下良好的基礎，提高了幼兒學習舞蹈的效果和質量。

第四，在親子舞蹈活動中加入了新的活動形式——親子舞蹈游戲。首先，要“對癥下藥”，根據(jù)幼兒的天性——貪玩愛玩，設計出一系列適合幼兒的舞蹈益智類游戲（在親子舞蹈過程中，教師根據(jù)幼兒的個體發(fā)展狀況，在活動中注入創(chuàng)新特點，側重素質教育）；其次，通過開展親子舞蹈游戲，讓孩子能夠愿意、樂意與同伴、家長一起參加舞蹈游戲活動，能夠體驗活動所帶來的快樂；最后，家長通過游戲的形式，更進一步了解自己的孩子，從而促進孩子與家長之間的情感交流。

四、全面普及親子舞蹈的預期目標

（一）培養(yǎng)幼兒良好的性格

通過讓幼兒完成一些表演，使幼兒更加活潑開朗、大方自信，培養(yǎng)了幼兒表達交流能力，以及與家長一起克服困難的決心和有始有終的做事態(tài)度。

首先，幼兒在與父母共同完成表演的過程中，二者相處的時間延長了；其次，在整個親子舞蹈排練的過程中，讓家長和幼兒有了更深一步的接觸與交流；最后，這一過程教會幼兒明白了配合的重要性。

（二）家——園合力，共同教育

通過親子舞蹈的學習，不僅能夠提高幼兒學習舞蹈的興趣，還能促進教師、家長與幼兒之間的溝通與交流，形成共同教育的合力。

首先，園方要對親子舞蹈進行宣傳，促使家長萌發(fā)帶領孩子學習舞蹈的興趣；其次，教師在整個活動中只是起著引導作用，而不是掌控者，在學習過程中不能過多地干涉，父母也要積極配合；最后，在親子舞蹈學習過程中，教師、家長、幼兒三者之間也要及時溝通，促使家長更加全面了解孩子，家——園配合，達到共同教育的目的。

參考文獻：

[1]朱海燕.怎樣進行親子舞蹈教學[J].學園，2015（2）.

[2]金慶林.幼兒園親子舞蹈的功能及實施策略[J].高教學刊，2015（17）.