實(shí)施體育反思教學(xué)的策略探析

王鶴慶

摘 要：反思性教學(xué)有益于體育教師逐步改善課堂教學(xué)生態(tài)，提高教學(xué)效率。文章從課前進(jìn)行反思教學(xué)、課中進(jìn)行反思教學(xué)、課后進(jìn)行反思教學(xué)三方面，研究實(shí)施體育反思教學(xué)的策略，從而讓體育教師養(yǎng)成反思教學(xué)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué)；體育課堂；課前；課后

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0032-01

在體育教學(xué)中，反思性教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，包括課前和課后。本文分別從課前、課中、課后三方面研究實(shí)施體育反思教學(xué)的策略，以促進(jìn)反思性教學(xué)的發(fā)展。

一、課前進(jìn)行反思教學(xué)

在課前階段，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思。奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話，那么，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么?！彼?，教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的特點(diǎn)。教師要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和本身知識(shí)的多少，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。只有符合學(xué)生需求，才能提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要寫(xiě)好教案，不僅要寫(xiě)好現(xiàn)實(shí)中的教案，還要在自己的想法中有教案的輪廓，對(duì)教案達(dá)到很熟悉的程度。教師在課前反思，還要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教師可從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)所要教的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，以達(dá)到對(duì)教材詳細(xì)了解的程度。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，綜合考慮要用到的教學(xué)方法，做到對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。教師要促使教學(xué)過(guò)程向科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展，讓教學(xué)過(guò)程更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，教師的課前反思就為課中、課后的反思奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、課中進(jìn)行反思教學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到課中反思的必要性，而不僅僅是考查教師的應(yīng)急能力。教師在課中進(jìn)行反思，能在課堂教學(xué)中處于主動(dòng)的地位，從理性的視角對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察，對(duì)課堂上的情況進(jìn)行整體把握，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題并采取措施進(jìn)行處理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。這是將反思性教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中的過(guò)程。在課中教學(xué)中，教師要發(fā)揮靈活的應(yīng)變能力，提高自己的選擇能力，加強(qiáng)自己的溝通能力，提高自己的課堂組織能力。而且教師要切實(shí)實(shí)行課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)還有教學(xué)重難點(diǎn)，靈活采用教學(xué)方法，讓體育課真正可以發(fā)揮它的作用，增強(qiáng)學(xué)生的健康。教師不能只注重理論的制定而忽視課堂的實(shí)踐，如讓學(xué)生自由活動(dòng)、不對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)等。在體育課上，學(xué)生容易轉(zhuǎn)移注意力，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生做好紀(jì)律規(guī)范，明確告訴學(xué)生在本節(jié)課上需要達(dá)到的要求。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的想法，對(duì)不恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)一些好的想法要給予鼓勵(lì)并記錄到自己的教學(xué)活動(dòng)中，以便在將來(lái)進(jìn)行借鑒。教師要對(duì)自己的行為和學(xué)生的情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，做到有效反饋，完善教學(xué)過(guò)程。教師可以從觀察教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量需不需要修改等問(wèn)題入手。比如，教師在教學(xué)生跑步動(dòng)作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的腿部力量，如后蹬力量和關(guān)節(jié)柔韌性等。教師先讓學(xué)生觀察動(dòng)作，接著讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)作重要的部分，在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行探究，最后根據(jù)討論的情況進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生提高動(dòng)作質(zhì)量，以促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、課后進(jìn)行反思教學(xué)

教師在課后進(jìn)行反思，可以從整體上反思自己的教學(xué)行為，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。雖然課堂活動(dòng)完成了，但是教師的反思活動(dòng)還要繼續(xù)進(jìn)行，并從課內(nèi)反思走向課外反思。課后反思是對(duì)課前和課中的反思，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察、思考。教師要反思教和學(xué)有沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果，反思是否完成教學(xué)目標(biāo)，場(chǎng)地布置是否合理，是否正確應(yīng)用教學(xué)方法，是否關(guān)注了學(xué)生的主體地位等問(wèn)題。教師可從三個(gè)方面進(jìn)行反思。第一是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行反思，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋找解決的辦法，以利于以后的教學(xué)活動(dòng)。第二是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的行為進(jìn)行反思，看看自己有沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)的要求，有沒(méi)有重視學(xué)生的需求和興趣，從而為教學(xué)建立好的行為規(guī)范。第三是查看自己在上課前做的反思和在課堂活動(dòng)進(jìn)行中所做的反思，并對(duì)這兩個(gè)反思進(jìn)行重新審視，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。再反思的過(guò)程就是提高教師反思能力的過(guò)程，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)更深的反思。同時(shí)，教師要注意反思性教學(xué)評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行反思性教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意科學(xué)評(píng)價(jià)，盡量減少個(gè)人主觀因素的干擾，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，以便自己改進(jìn)教學(xué)行為，增加教學(xué)熱情度，樹(shù)立教學(xué)自信。反思性教學(xué)可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研究、創(chuàng)新，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，反思性教學(xué)是課程發(fā)展的趨勢(shì)。體育教師應(yīng)該重視反思性教學(xué)，貫徹新課標(biāo)理念，改變自己的教學(xué)觀念，修正自己的教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性的反思和比較。同時(shí)，體育教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，使他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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