任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

劉富強(qiáng)

【摘 要】本文針對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義，以及對(duì)該教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 計(jì)算機(jī)教學(xué) 運(yùn)用研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0110-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)工具之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為如今中職學(xué)校的熱門(mén)專業(yè)之一，提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為中職目前的教學(xué)目標(biāo)之一。中職學(xué)校更應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的投入力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，解決目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的教學(xué)模式陳舊、學(xué)生在課堂上的主體地位沒(méi)有得到發(fā)揮以及中職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力比較差等問(wèn)題。正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊。據(jù)相關(guān)資料顯示，教學(xué)模式是目前影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率提升的重要因素，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授。目前，很多中職計(jì)算機(jī)老師還是受傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂上采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)，這種教學(xué)方式也不能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求，創(chuàng)新和改革的力度都不夠，學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能在走上社會(huì)后成為一技之長(zhǎng)，為工作所用。

（二）學(xué)生在課堂上的主體地位沒(méi)有得到發(fā)揮。目前的中職學(xué)校，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很多老師都是采取給學(xué)生演示的教學(xué)方式，由于中職的計(jì)算機(jī)課時(shí)較少，老師為了趕進(jìn)度，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)都是匆匆一帶而過(guò)，很多學(xué)生甚至還沒(méi)聽(tīng)明白這一節(jié)的內(nèi)容，老師已經(jīng)開(kāi)始演示下一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的困惑越來(lái)越多，同時(shí)，老師一味地演示教學(xué)，而不給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力也不能得到提高。

（三）中職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力比較差。與初高中的教育不同，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)較松，所以，學(xué)生若想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須靠自己自學(xué)，但是中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很多知識(shí)點(diǎn)僅靠自己完全不能理解，同時(shí)，中職學(xué)生處在青春期，對(duì)自己的約束力比較弱，這些情況都會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力低下，從而導(dǎo)致了中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平又制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅獲得了專業(yè)知識(shí)，而且增強(qiáng)了信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、自我約束力差以及自我學(xué)習(xí)能力差等方面的問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法都能對(duì)此一一改善。學(xué)生有了任務(wù)，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生根據(jù)老師布置的目標(biāo)，就找到了學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也在無(wú)形之中有了監(jiān)督，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就得到了提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還促進(jìn)思維的發(fā)展，這對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍，不僅拉近老師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以提高學(xué)生的課堂參與性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是需要計(jì)算機(jī)老師營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。老師可以利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入到計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)之中。例如，老師可以在課堂上播放一部近期上映的動(dòng)漫電影，將學(xué)生的注意力引到電影中之后，然后提出問(wèn)題：如何去制作一段小視頻。繼而引出 Flash 軟件，進(jìn)行 Flash 軟件的教學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程中設(shè)置任務(wù)，全面了解學(xué)生。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的最主要也是最關(guān)鍵的內(nèi)容就是設(shè)定任務(wù)，因此，中職計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)設(shè)置一些課堂任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容可以為了引導(dǎo)新的知識(shí)點(diǎn)，也可以為了讓學(xué)生把握課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，同時(shí)，任務(wù)的難度也要適中，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性，因此，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這方面的重視。例如在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中對(duì)郵件操作問(wèn)題的教學(xué)，計(jì)算機(jī)老師可以讓學(xué)生在課堂上給同學(xué)發(fā)一封真正的郵件，然后再根據(jù)學(xué)生發(fā)送郵件過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，這樣不僅提高學(xué)生在課堂上的參與性，而且老師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)的完成情況了解到每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，并且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)課堂的教學(xué)形式進(jìn)行不斷改進(jìn)，例如小組合作的教學(xué)形式，小組合作的形式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相互結(jié)合起來(lái)，學(xué)生之間不僅可以相互討論交流，對(duì)老師布置的任務(wù)通過(guò)共同努力完成，而且學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也能在小組的學(xué)習(xí)中向?qū)W習(xí)能力好的學(xué)生請(qǐng)教，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力也得到了提升，同時(shí)，學(xué)生在小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中，也體驗(yàn)到了與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。因此，小組合作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的課堂教學(xué)形式，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上不斷豐富課堂的教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（四）通過(guò)學(xué)生任務(wù)完成情況，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生不斷完成任務(wù)，繼而掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能。但是如果老師不對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況作出評(píng)價(jià)，學(xué)生遇到的問(wèn)題也不能得到解決，同時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就有所降低。因此，計(jì)算機(jī)老師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，無(wú)論是課堂的任務(wù)還是課下的任務(wù)。例如上文中提到的課堂小組合作完成任務(wù)，老師可以讓小組和小組之間相互評(píng)價(jià)，等小組評(píng)價(jià)完之后，老師再根據(jù)每個(gè)小組任務(wù)的完成情況作出評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生就知道自己在完成任務(wù)的過(guò)程中哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要完善，同時(shí)老師也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有一定的掌握。除此之外，對(duì)于學(xué)生的課后任務(wù)完成情況，老師也應(yīng)作出及時(shí)的監(jiān)督和跟蹤，通過(guò)學(xué)生的任務(wù)完成情況，了解到學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并加以解決。學(xué)生從完成任務(wù)的過(guò)程中獲得了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，從老師的評(píng)價(jià)中提高了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力。這樣不僅能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且也對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高有一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)在人們生活中扮演的角色越來(lái)越重要，中職學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)力度。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在一次又一次任務(wù)的完成過(guò)程中，全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)老師也應(yīng)該對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行不斷探究，結(jié)合課堂教學(xué)形式，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，達(dá)到自身教學(xué)效率和學(xué)生計(jì)算機(jī)能力雙重提高的目的。

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