基于崗位能力培養(yǎng)的房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

巫德富+李曉穎

【摘 要】本文分析房地產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，闡述房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成及特征，從明確房地產(chǎn)實踐教學(xué)體系的要求、完善人才培養(yǎng)方案、加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)方式方法改革等方面，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位能力 實踐教學(xué)體系 房地產(chǎn)專業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0180-02

當(dāng)前，用人單位對人才的要求發(fā)生了變化，不僅要求具有崗位技能，對個人綜合素質(zhì)也有更高的要求。職業(yè)教育是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)格是以能力為本位，培養(yǎng)高端技能型人才。為了滿足用人單位的需求，專業(yè)建設(shè)須以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)。然而，我國很多校企合作僅停留在框架協(xié)議合作，存在不少問題，比如學(xué)生在企業(yè)實踐機會較少，更多實踐形式是到企業(yè)參觀實習(xí)，接受簡單的崗位培訓(xùn)，學(xué)生無法掌握崗位的基本技能。對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)有利于改善學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格，而這就凸顯了校內(nèi)實踐教學(xué)的重要性。本文以房地產(chǎn)專業(yè)為例，探討基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

一、房地產(chǎn)專業(yè)的崗位能力與教學(xué)體系

（一）房地產(chǎn)專業(yè)的崗位能力。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握房地產(chǎn)綜合開發(fā)和經(jīng)營管理的基本理論知識、專業(yè)知識和基本技能，畢業(yè)后從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、估價、咨詢、營銷及其他中介服務(wù)等，具有良好的職業(yè)能力和職業(yè)道德，從事一線工作服務(wù)和管理的高端技能型人才。主要面對四類崗位群：房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)策劃咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)和房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)管理。其中，房地產(chǎn)估價主要職業(yè)崗位有房地產(chǎn)估價員、估價師，主要從事居住、商業(yè)、辦公等各類物業(yè)價值特別是房地產(chǎn)抵押價值的評估；房地產(chǎn)策劃咨詢主要職業(yè)崗位是房地產(chǎn)策劃員、策劃師，主要從事房地產(chǎn)項目全程策劃，項目前期定位、可行性研究，項目后期營銷策劃等；房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的主要職業(yè)崗位新增商品房和存量房的置業(yè)顧問，主要從事房地產(chǎn)居間代理相關(guān)工作；房地產(chǎn)開發(fā)和物業(yè)管理的職業(yè)崗位主要包括項目報建員、客戶專員、物業(yè)管理員，主要在房地產(chǎn)開發(fā)公司市場部相關(guān)工作和物業(yè)管理的相關(guān)工作。

（二）房地產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)體系的構(gòu)成及特征。高職房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)體系分為兩大體系：一是硬體系；二是軟體系。其中，硬體系主要包括教學(xué)主體教師、學(xué)習(xí)主體學(xué)生、傳播介質(zhì)教材以及教學(xué)環(huán)境要素；軟體系主要分為兩個方面，分別是主觀要素和客觀要素，其中，主觀要素主要包括熟悉教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程以及洞察教學(xué)本質(zhì)，客觀要素包括有先進的教學(xué)思想、明確的教學(xué)目的和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。高職教學(xué)體系較為全面，但很多高職院校在實施過程中偏重理論教學(xué)，很多職業(yè)院校的教育方式都是模仿普通本科的教育方式，或?qū)ζ胀ǜ叩冉逃绞降木植啃薷?，不符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。由于高職房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將來大部分從事經(jīng)紀(jì)和咨詢行業(yè)，因此很多高校按照管理專業(yè)的教學(xué)方式進行教學(xué)，以課堂講授為主體。近年來，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展和高職教育理念的更新，高職房地產(chǎn)專業(yè)的教師都意識到房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，但由于實訓(xùn)條件的限制和其他方面因素的制約，高職房地產(chǎn)專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)少，校內(nèi)和校外實訓(xùn)投入較少。

根據(jù)高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)，分析高職房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系主要有以下特征：一是技能性。房地產(chǎn)專業(yè)的實踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本技能，通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，逐步形成較強的實踐操作技能，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合。二是專業(yè)性。房地產(chǎn)實踐教學(xué)體系根據(jù)層次遞進的要求，將基本技能、專業(yè)技能以及專業(yè)運用能力有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和創(chuàng)新能力。三是層次性。房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)需要連續(xù)不斷地訓(xùn)練，在內(nèi)容和目的方面都要體現(xiàn)出房地產(chǎn)實踐教學(xué)的層次性，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的逐步深化。四是區(qū)域性。高職教育需要服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，房地產(chǎn)專業(yè)也具有較強的地域性，因而，房地產(chǎn)專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展也需要符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，房地產(chǎn)專業(yè)的實踐教學(xué)體系也需要符合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平。五是工學(xué)結(jié)合。房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系必須通過校內(nèi)、校外，課內(nèi)、課外有機結(jié)合，以“產(chǎn)學(xué)研”和“校企合作”的途徑整合實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)共贏局面。

二、基于職業(yè)崗位能力的房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）明確實踐教學(xué)體系要求。高職房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系教學(xué)目的是改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)崗位能力。在教學(xué)內(nèi)容上，通過選擇與房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)崗位能力相關(guān)的，具有系統(tǒng)性和典型性的工作情景問題，要求學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識和自身綜合素質(zhì)解決這些問題。在教學(xué)組織上多采用分組形式進行合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，在整個教學(xué)過程中教師僅僅是引導(dǎo)者，主要以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理為主。在教學(xué)方式上，采用項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向、案例教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式。加強在教學(xué)過程中的及時反饋，重點對學(xué)生信息收集及加工能力的評價，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合的評價方式。

（二）完善人才培養(yǎng)方案。在完善人才培養(yǎng)方案方面，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：首先，設(shè)立學(xué)生素質(zhì)拓展模塊，如職業(yè)禮儀與溝通、演講與口才等課程，將PS教學(xué)貫穿在計算機文化基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生自覺培養(yǎng)自覺的綜合素質(zhì)。其次，將專業(yè)核心課程與專業(yè)拓展課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作技能，特別注重房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)及物業(yè)管理能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生主要就業(yè)方向；房地產(chǎn)咨詢和施工資料、施工現(xiàn)場管理作為專業(yè)拓展能力。再次，在房地產(chǎn)實踐課程安排上注重循序漸進。第一學(xué)期開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)和建筑制圖與識圖等基礎(chǔ)課程。第二、三學(xué)期開設(shè)房地產(chǎn)市場調(diào)查和房地產(chǎn)項目策劃等相關(guān)課程。第四學(xué)期開設(shè)物業(yè)管理和房地產(chǎn)開發(fā)與管理等相關(guān)課程，模擬房地產(chǎn)開發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識解決自己實際工作的能力；實踐教學(xué)課時比例占整個課時的57%以上，其中包括校內(nèi)外實踐活動。最后，職業(yè)證書課程教育，將課程教育與職業(yè)證書獲取相連，比如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實務(wù)課程和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理證書相連；房地產(chǎn)項目策劃和房地產(chǎn)策劃師證書相連；物業(yè)管理課程和物業(yè)管理師證書相連，學(xué)生選擇考取三個證書之一才能達到畢業(yè)條件。

（三）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)和實習(xí)是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)。因此，需大力發(fā)展校內(nèi)外實訓(xùn)基地，特別是校外實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中得到鍛煉。校外實訓(xùn)基地要注重實用性，選擇規(guī)范的房地產(chǎn)公司，與企業(yè)互惠共贏，其中企業(yè)得到了穩(wěn)定的人才供給和縮短了員工培訓(xùn)時間。設(shè)立校外實訓(xùn)基地注重核心基地與松散基地相結(jié)合，選擇一些條件好的、在行業(yè)中具有代表的公司作為固定實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)離學(xué)校較近，方便對學(xué)生的組織和管理。當(dāng)前，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢較好，很多房地產(chǎn)企業(yè)對人才的需求也很大。因此，高職院校應(yīng)該成立相應(yīng)的實踐教學(xué)機構(gòu)與企業(yè)對接。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)注意突出重點，保持實訓(xùn)設(shè)施的先進性，運用先進的設(shè)備提高對教學(xué)的適用性，并注重對校內(nèi)實訓(xùn)基地層次性建設(shè)，滿足相關(guān)專業(yè)對校內(nèi)實訓(xùn)基地的需求。

（四）加強房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)方式方法改革。房地產(chǎn)行業(yè)具有特殊性，要求畢業(yè)學(xué)員不僅具備理論知識，更為重要的是具備專業(yè)技能和綜合溝通協(xié)調(diào)能力。房地產(chǎn)運作的各個環(huán)節(jié)，如拿地、前期策劃、報建、開發(fā)、銷售、物業(yè)管理，每一項工作都需要靈活操作，房地產(chǎn)專業(yè)在培養(yǎng)人才時應(yīng)當(dāng)注意教育方法，根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才。因此，不能拘泥于傳統(tǒng)課程教育，房地產(chǎn)實踐教育方法主要有以下幾個方面：首先，現(xiàn)場教學(xué)。將課堂設(shè)在售樓部和工地，讓學(xué)生在具體的工作場景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，模擬教學(xué)。通過模擬銷售過程和開發(fā)過程，以此解決工作中存在的實際問題。再次，項目化教學(xué)，一門課程便是一個項目，其中包括很多小項目，學(xué)生完成了一個一個小項目后即完成了這門課程的學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)工作過程導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入真正的工作氛圍中，實現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目“高職房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究”

【作者簡介】巫德富（1982— ），男，四川隆昌人，碩士，高級經(jīng)濟師、注冊房地產(chǎn)估價師，注冊房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系教師；李曉穎（1975— ），女，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系副教授。

（責(zé)編 盧 雯）