高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型探究

黃金花　謝水瓔

【摘 要】本文對(duì)高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的必要性以及轉(zhuǎn)型的模式進(jìn)行探討，并提出促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的建議，以期為高職院校公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的順利轉(zhuǎn)型提供參考。

【關(guān)鍵詞】ESP 公共英語(yǔ)教師 轉(zhuǎn)型

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0145-02

一、專門用途英語(yǔ)的概念及特點(diǎn)

專門用途英語(yǔ)（English for Specific purposes，即ESP），是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的與某種特定行業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)課程，如食品英語(yǔ)、飯店英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等。專門用途英語(yǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，這與《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定的“高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力”的教學(xué)要求是一致的。

專門用途英語(yǔ)具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)以學(xué)習(xí)者需求為中心及注重運(yùn)用能力培養(yǎng)等主要特點(diǎn)。有別于通用英語(yǔ)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大技能的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，專門用途英語(yǔ)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)這門語(yǔ)言去學(xué)習(xí)特定專業(yè)相關(guān)的其他課程，以便更好地理解、掌握專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)者需求是專門用途英語(yǔ)教學(xué)最基本的核心，教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)活動(dòng)的安排以及教學(xué)方法的采用等都基于學(xué)習(xí)者的需求而進(jìn)行，旨在為學(xué)習(xí)者將來(lái)的就業(yè)需要而服務(wù)，使學(xué)習(xí)者在未來(lái)的工作崗位中能熟練使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)，滿足交際需求。

二、高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的必要性

隨著我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家或英語(yǔ)教育專家達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全可以通過(guò)小學(xué)、中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該逐步向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型，與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生具備能勝任工作崗位需求的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。與專業(yè)教師相比，高職公共英語(yǔ)教師作為專門用途英語(yǔ)教師有著在師資力量、教育知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)水平上無(wú)可比擬的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。高職公共英語(yǔ)教師學(xué)歷高、善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，然而，相比專業(yè)教師，他們?cè)趯W(xué)科專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，暫時(shí)還不能很好地勝任專門用途英語(yǔ)的教學(xué)工作。為了確保高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡為專門用途英語(yǔ)教學(xué)，首先就是要完成公共英語(yǔ)教教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)公共英語(yǔ)教師的再教育，強(qiáng)化專業(yè)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革。

三、高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的模式

（一）校本培訓(xùn)模式。在高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一是公共英語(yǔ)教師缺乏所教授專業(yè)的背景知識(shí)。高職院校的公共英語(yǔ)教師在大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，重視語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量的積累，并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師的培養(yǎng)與專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)并沒(méi)能聯(lián)系起來(lái)。高職公共英語(yǔ)教師可以充分利用本校教學(xué)資源，根據(jù)本校所設(shè)置的專業(yè)選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)，主動(dòng)去到該專業(yè)旁聽(tīng)專業(yè)知識(shí)，以便對(duì)自身缺乏的專業(yè)知識(shí)背景進(jìn)行彌補(bǔ)。高職院?？梢岳帽拘＝虒W(xué)資源優(yōu)勢(shì)，組織公共英語(yǔ)教師參加短期專門用途英語(yǔ)培訓(xùn)班，讓公共英語(yǔ)能夠補(bǔ)全專業(yè)知識(shí)的不足，或者為公共英語(yǔ)教師提供進(jìn)修專門用途英語(yǔ)碩士課程的機(jī)會(huì)，使公共英語(yǔ)教師獲得更加專業(yè)的培訓(xùn)。

（二）團(tuán)隊(duì)合作模式。在高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的過(guò)程中還存在著一個(gè)問(wèn)題，即公共英語(yǔ)教師難以將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并將其有效運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。專業(yè)教師能夠幫助公共英語(yǔ)教師解答專業(yè)相關(guān)問(wèn)題、了解專業(yè)相關(guān)知識(shí)、獲取對(duì)學(xué)生專業(yè)目標(biāo)情境的清晰認(rèn)識(shí)，協(xié)助公共英語(yǔ)教師通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)快速、順利成長(zhǎng)成為合格的專門用途英語(yǔ)教師。因此，公共英語(yǔ)教師應(yīng)與專業(yè)教師形成團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)適合本校專門用途英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和校本教材。此外，各高職院校還可以根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行跨校團(tuán)隊(duì)合作，與外校的公共英語(yǔ)教師和專業(yè)教師形成團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共贏。團(tuán)隊(duì)合作模式有助于加快高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型。

（三）自我發(fā)展模式。參與專門用途英語(yǔ)培訓(xùn)課程雖然有效，但也同時(shí)意味著公共英語(yǔ)教師可能需中斷教學(xué)參加培訓(xùn)，并且費(fèi)用昂貴、機(jī)會(huì)難尋，所以這種方法并不符合眾多高職院校公共英語(yǔ)教師的實(shí)際需求?，F(xiàn)階段高職公共英語(yǔ)教師想要實(shí)現(xiàn)向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型，自我發(fā)展模式仍是主要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為廣大高職公共英語(yǔ)教師提供了大量豐富的可利用的網(wǎng)絡(luò)資源，公共英語(yǔ)教師可以利用以下幾大網(wǎng)絡(luò)資源積極學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展：一是專門用途英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)實(shí)際上是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言研究的書面以及口頭的語(yǔ)言資料。公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型中最難的就是不了解專業(yè)用語(yǔ)、不熟悉專業(yè)語(yǔ)言環(huán)境。而專門用途英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)能夠?yàn)楣灿⒄Z(yǔ)教師提供專業(yè)的語(yǔ)言資料，幫助公共英語(yǔ)教師熟悉專業(yè)語(yǔ)言情景、專業(yè)詞匯含義、常見(jiàn)專業(yè)詞匯的搭配以及專業(yè)知識(shí)文章等。二是電子圖書館。電子圖書館能夠?qū)崿F(xiàn)文獻(xiàn)的快速檢索以及文獻(xiàn)的傳播等，公共英語(yǔ)教師可以運(yùn)用電子圖書館來(lái)進(jìn)行國(guó)內(nèi)先進(jìn)研究成果的檢索，例如，可運(yùn)用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)檢索、查閱和下載相關(guān)的期刊論文和專業(yè)外文文獻(xiàn)，了解最新的專業(yè)研究成果和研究動(dòng)態(tài)。三是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受時(shí)間、空間的限制，公共英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)自由安排在線課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。此外，公共英語(yǔ)教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)交流、討論平臺(tái)，以便于與專業(yè)教師進(jìn)行及時(shí)的交流、互動(dòng)，為公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的建議

（一）教育部門加強(qiáng)對(duì)專門用途英語(yǔ)的重視程度。專門用途英語(yǔ)在我國(guó)沒(méi)有迅速展開(kāi)的原因就在于教育部門的重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的政策和文件。目前并沒(méi)有關(guān)于專門用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)范、教材使用、課程設(shè)施、課程評(píng)價(jià)等等的指導(dǎo)性教學(xué)文件，導(dǎo)致很多公共英語(yǔ)教師在進(jìn)行專門用途英語(yǔ)授課時(shí)并不十分明確該教授學(xué)生什么、用什么方式教授學(xué)生以及教授的知識(shí)難度應(yīng)該怎樣劃分等。除此之外，由于沒(méi)有規(guī)范的專門用途英語(yǔ)課程表標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上使教師自身的發(fā)展也受到限制。教師要想提高自身的教學(xué)水平，就必須了解現(xiàn)階段專門用途英語(yǔ)教學(xué)大綱，只有這樣才能夠把握好一個(gè)度，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生身上。如果高職公共英語(yǔ)教師將自身的發(fā)展目標(biāo)定位在專門用途英語(yǔ)教師上，然而卻沒(méi)有一個(gè)關(guān)于專門用途英語(yǔ)教師的定位標(biāo)準(zhǔn)，那么公共英語(yǔ)教師所做的轉(zhuǎn)型工作就會(huì)因?yàn)槿狈︶槍?duì)性而變得沒(méi)有意義。

（二）教育部門完善專門用途英語(yǔ)教師資格制度。高職公共英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)型成為合格的專門用途英語(yǔ)教師，就必須獲得相應(yīng)的教師資格。國(guó)家教育部門應(yīng)該通過(guò)制定完善的專門用途英語(yǔ)教師資格制度引導(dǎo)專門用途英語(yǔ)教師隊(duì)伍在嚴(yán)格的制度標(biāo)準(zhǔn)下不斷擴(kuò)大，如建立專門用途英語(yǔ)教師考試制度，用標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的制度來(lái)對(duì)專門用途英語(yǔ)教師進(jìn)行考核，提高他們的理論水平和業(yè)務(wù)水平，從而整體提高專門用途英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

（三）高職公共英語(yǔ)教師自身提高向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的意識(shí)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。近幾年，很多專家學(xué)者提出減少公共英語(yǔ)課時(shí)，多增加專門用途英語(yǔ)課時(shí)的意見(jiàn)，據(jù)調(diào)查，許多高職院校也開(kāi)始縮減基礎(chǔ)英語(yǔ)課的課時(shí)，增開(kāi)了專門用途英語(yǔ)課程。高職院校的公共英語(yǔ)教師自身必須意識(shí)到向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。因此，高職公共英語(yǔ)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)清形勢(shì)，適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)轉(zhuǎn)型意識(shí)，積極探索符合自身職業(yè)發(fā)展的路徑，積極提升自己，盡快轉(zhuǎn)型成為一名合格的ESP教師，使自己的英語(yǔ)教學(xué)能切實(shí)滿足學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)上的英語(yǔ)應(yīng)用需求。

（四）各高職院校多為本校公共英語(yǔ)教師提供培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。高職公共英語(yǔ)教師要想順利轉(zhuǎn)型為合格的專門用途英語(yǔ)教師，只依靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需獲得所在院校相關(guān)部門的支持。各高職院校應(yīng)為本校公共英語(yǔ)教師多提供專門用途英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，例如，可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師，或留過(guò)學(xué)的英語(yǔ)教師為本校的公共英語(yǔ)教師進(jìn)行專門用途英語(yǔ)的培訓(xùn)，傳遞國(guó)外關(guān)于專門用途英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，或從政策層面鼓勵(lì)公共英語(yǔ)教師進(jìn)修專門用途英語(yǔ)碩士課程并提供一定的資金支持等。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)的重心向?qū)ｉT用途英語(yǔ)方向轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展的必然，高職公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型也是大勢(shì)所趨。公共英語(yǔ)教師向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型是一個(gè)艱辛的過(guò)程，既需要公共英語(yǔ)教師自身增強(qiáng)轉(zhuǎn)型意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極探索適合個(gè)人的轉(zhuǎn)型路徑，也需要專業(yè)教師的通力協(xié)作、支持。此外，各高職院校也應(yīng)積極為本校的公共英語(yǔ)教師創(chuàng)造條件，提供必要的人力、物力支持，幫助他們順利完成到專門用途英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年院級(jí)課題（桂職院[2016]152號(hào)162103）

【作者簡(jiǎn)介】黃金花（1980— ）， 女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與英美文學(xué)。

（責(zé)編 何田田）