廣西大學生國際視野局限性及對策探討

【摘 要】本文通過對廣西大學生國際視野有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，分析廣西大學生國際視野存在的主要問題，從大學生國際視野培養(yǎng)加大力度、拓寬廣度、開挖深度三個方面提出針對性意見，旨在為廣西高校培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)綜合性人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】廣西大學生 國際視野 局限性 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0052-03

為掌握當前廣西大學生國際視野狀況，為廣西培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才提供參考，調(diào)查組于2016年3月起對廣西大學生國際視野現(xiàn)狀作調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷2500份，調(diào)查內(nèi)容涉及20余項指標，涵蓋廣西本專科近20所院校大學生，既有廣西大學、廣西師范大學等普通高等院校，也有如廣西幼兒師范高等?？茖W校、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院等高職高專院校，調(diào)查對象分布具有一定的代表性。在此基礎(chǔ)上總結(jié)分析廣西大學生國際視野的局限性，并提出有針對性的對策。

一、對當前廣西大學生國際視野局限性分析

（一）知識維度。大學生國際知識儲備不足，關(guān)注國際社會積極性不高，關(guān)注內(nèi)容單一。

1.大學生國際知識儲備不足。具備豐富的國際知識是培育大學生國際視野的基礎(chǔ)和前提，沒有一定的國際知識，國際視野只能是盲人摸象。國際知識包括縱向性的從古至今的知識和橫向性的當今世界各國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。在調(diào)查中，大部分廣西大學生表示自己國際知識儲備欠缺，只有一成的大學生認為自身所儲備的國際知識豐富。大學生國際知識儲備不足表現(xiàn)在：對國際通行規(guī)則不熟悉、對世界各國歷史總體上不了解、外語水平不高等。在訪談中許多大學生表示自己儲備國際知識主要是專業(yè)學習的需要，如學國際貿(mào)易專業(yè)的大學生對諸如WTO、IMF等通用的國際規(guī)則較為熟悉，而其他專業(yè)學生則對此不是很了解。由此可見，專業(yè)學習需要是影響大學生國際知識儲備的重要因素之一。由于大學生對于國際知識缺乏系統(tǒng)學習，雖有一定積累，但比較零散，往往會感到國際知識儲備欠缺。

2.大學生關(guān)注國際社會積極性不高。對國際社會關(guān)注的態(tài)度從某種程度上直接影響到大學生國際視野。從調(diào)查來看，廣西大學生對國際社會關(guān)注的積極性普遍不高，甚至非常被動，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是關(guān)注國際新聞的頻率較低，只有一小部分人表示經(jīng)常關(guān)注國際新聞，大部分學生表示只是偶爾關(guān)注。在訪談中，許多大學生表示只有發(fā)生震驚世界的新聞時才會關(guān)注。另一方面對于各類網(wǎng)絡(luò)平臺自動彈出的國際新聞，大部分大學生經(jīng)常視而不見，甚至部分學生表示反感，這說明大學生主動關(guān)心國際社會的積極性不高。訪談中，許多大學生表示之所以不太關(guān)心國際新聞是因為和自己沒有多大關(guān)系，而關(guān)注國內(nèi)新聞是因為國內(nèi)的一些重大決策、事件等可能會影響到自己或者相關(guān)人的利益。這說明大學生關(guān)注國際新聞主要受到利益的驅(qū)使，功利性較強，國際視野狹窄。

3.關(guān)注國際新聞內(nèi)容單一。大學生關(guān)注國際新聞內(nèi)容在一定程度上也會影響其國際視野。在訪談中，大學生表示對國際區(qū)域性對抗與戰(zhàn)爭、世界經(jīng)濟發(fā)展表示極大興趣，對于國際文化交流、世界環(huán)境保護等方面的關(guān)注度則比較低。大學生對國際社會關(guān)注內(nèi)容單一，對拓展國際視野是很不利的?，F(xiàn)代大學生應(yīng)該始終保持著對國際社會的高度關(guān)注，這是拓展自身國際視野的前提。被訪談大學生表示之所以出現(xiàn)這種情況主要和個人的興趣愛好及當代大眾媒體的宣傳力度及信息傳播渠道等有一定的關(guān)系。

（二）素質(zhì)維度。大學生對國際關(guān)系把握不準，國際視野狹隘，缺乏社會責任感。

1.對國際關(guān)系把握不準。國際關(guān)系通常指人們超越國家界限建立起來的一種特殊社會關(guān)系。對這種特殊社會關(guān)系的準確把握，是具備國際視野的基本素質(zhì)。從調(diào)查看，部分大學生還不能完全把握當今國家之間的關(guān)系，首先表現(xiàn)在不能正確看待中國與周邊國家的關(guān)系，許多大學生對中國周邊安全環(huán)境所持的態(tài)度并不樂觀，更多地看到中國與周邊國家的一些摩擦，而沒有看到中國與周邊其他國家和平共處、共同發(fā)展的一面，且后者是矛盾的主要方面，決定著國家關(guān)系的走向。如果不能很好地看待中國與周邊其他國家的關(guān)系，就不能培育健康的國際視野。

2.國際視野狹隘。國家與國家之間的關(guān)系實質(zhì)上是一種利益關(guān)系。但是在維護和獲取本國利益的同時，不應(yīng)該損害其他國家的利益，這也是和平共處五項原則的基礎(chǔ)，也是我國走和平發(fā)展道路的要求。但是，在“如果某事對中國的發(fā)展有利，但會損害他國或全人類的利益，你會如何”這一問題上，相當一部分大學生認為只要對中國有利就行，還有一些人認為損害他國的利益無所謂，這是一種狹隘的心胸和視野。我國堅決維護本國利益尤其是國家核心利益，但中國歷來主張國家間平等互利，實現(xiàn)發(fā)展雙贏，建立持久和平的和諧世界，如果僅考慮本國利益，顯然與我國走和平發(fā)展道路是相違背的，大學生要正確看待國家之間的利益關(guān)系。

國際視野狹隘還表現(xiàn)在大學生看待聯(lián)合國在處理國際關(guān)系方面發(fā)揮的作用，許多大學生認為聯(lián)合國在處理國家關(guān)系中并沒有太大的作用。這種評價不夠客觀，也體現(xiàn)出大學生國際視野的狹隘。不可否認，聯(lián)合國并不是萬能的，它始終不能完全調(diào)和國家之間的關(guān)系，也不能完全消除南北國家之間的對立，但是要看到尤其是冷戰(zhàn)后聯(lián)合國在維護世界和平、緩和國際緊張局勢、解決地區(qū)沖突、協(xié)調(diào)國際關(guān)系等方面發(fā)揮的積極作用，不能正確看待聯(lián)合國的作用，就會使個人陷入消極悲觀主義，限制個人國際視野的發(fā)展。

3.缺乏社會責任感。社會責任感是國際視野最重要一項素質(zhì)。所謂的社會責任感是指在特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分大學生是缺乏這種素質(zhì)的。從對“假如A國和B國爆發(fā)戰(zhàn)爭了，你會如何”這一問題上的回答可以反映出來。三分之一的大學生認為與我無關(guān)，漠不關(guān)心，甚至有一部分人幸災(zāi)樂禍、看熱鬧。這說明大學生只是從個人感受角度來看待和評價國家之間的戰(zhàn)爭，缺乏社會責任感。大學生是社會的高級知識分子，能否樹立社會責任感，不僅關(guān)系個人價值的實現(xiàn)，更與國家前途和民族命運息息相關(guān)。如果公民每個人都有一種強烈的社會責任感，那么我們的世界將不再有戰(zhàn)爭，人們生活會更加幸福。

（三）能力維度。大學生外語交際能力弱，辨別外來文化能力差，理解我國政府海外主張與行為能力不強。

1.外語交際能力弱。隨著國與國之間交往日益頻繁，提高外語交際能力不僅可以擴大交流，還可獲得更多的國際信息，這也是培養(yǎng)國際視野不可或缺的一種能力。從調(diào)查結(jié)果來看，許多大學生不能正常與外國人交流。在“如果目前讓你代表學校接待外賓，你認為你的障礙是什么”這一問題上，71.1%的大學生是外語知識欠缺，口語不好。要成為一個具備國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才，至少要掌握一門外語，獲取更全面的國際信息，開拓自身國際視野。因此，高校在開展人才培養(yǎng)方面，要注重外語教學的實用性，讓外語交際能力成為打開大學生國際視野大門的金鑰匙。

2.辨別外來文化能力差。辨別外來文化能力首先體現(xiàn)在對待外來文化的態(tài)度上。毛澤東很早就提出過“古為今用，洋為中用”思想，其中“洋為中用”實際上是批判地吸收外國文化中一切有益的東西，為我所用，也就是我們不能完全否定外來文化，也不能全盤吸收外來文化，而是要去偽存真，堅持“揚棄”的理念對待外來文化。但是，許多大學生不能有效辨別外來文化，主要體現(xiàn)在：一方面，部分大學生認為中華文化是獨特的，不相信中西文化能夠和諧并存，而有一些人認為無所謂民族特色，可以完全吸收外來文化；另一方面，對于西方國家通過電影、書籍等方式傳播其資產(chǎn)階級價值觀念、思維方式和生活方式，一部分大學生表示贊同，這表現(xiàn)出大學生缺乏辨別外來文化的能力。

3.理解我國政府海外主張與行為能力不強。具備國際視野首先要能夠理解本國政府海外主張與行為，這樣才能自覺維護國家利益與形象。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生這方面能力表現(xiàn)欠缺。在“你是否支持中國政府積極支援非洲國家建設(shè)”這一問題上，部分大學生表示不支持，原因是我們國家許多地方還比較貧困，為什么要去援助非洲，這不是給國家添包袱嗎？中國為什么要援助非洲，道理并不復(fù)雜。中國作為負責任的發(fā)展中大國，援助非洲是我們的國際責任與義務(wù)，是中國推動建設(shè)和諧世界的重要組成部分。中國援助非洲是從國家根本利益出發(fā)的，盡管中非關(guān)系隨著時代發(fā)展發(fā)生很大變化，但非洲對我國國家利益的重要性沒有改變，非洲仍是我國外交格局中的重要戰(zhàn)略依托，是我國實現(xiàn)和平發(fā)展不可或缺的重要助力。

二、培育廣西大學生國際視野的意見與建議

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。如何培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才是當下高校人才培養(yǎng)面臨的重大挑戰(zhàn)。針對廣西大學生國際視野的現(xiàn)狀，應(yīng)從“三個度”著手：

（一）高校要加大大學生國際視野的培育力度。隨著世界一體化進程的加快，國際視野日益成為人才素養(yǎng)的重要一環(huán)。作為以人才培養(yǎng)為永恒使命的高等教育，要多方舉措加大大學生國際視野培育力度。

首先，積極搭建平臺拓寬教師國際視野，使教師成為培養(yǎng)大學生國際視野的中堅力量。教師是學生成長過程中的引路者和伴行者，教師對學生的影響不僅在于教學過程中的組織引導與意義建構(gòu)作用，而且其一切言行舉止都會在學生面前起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為此，高校要積極為教師拓寬國際視野搭建平臺，探索多種途徑增加教師出國機會，如訪學、考察、聯(lián)合培養(yǎng)、學術(shù)交流等，開闊教師眼界，讓教師在國際高水平大學充實知識，更新觀念，交流思想，拓寬自身國際視野；也可以通過與國外高校合作辦學實現(xiàn)人才資源共享、引進海外學者等形式營造濃厚的國際化的教學科研氛圍，全面融入國際高等教育，提升國際化水平；制定教師國際視野提升的激勵機制，如采用榮譽獎勵、績效工資等形式鼓勵教師開拓教育教學的新理念、新思路、新方法，關(guān)注國際學術(shù)前沿與動態(tài)，自覺與國際先進水平接軌。對于一般的教師，要求其在課堂教學中積極引入國際學術(shù)詞匯、介紹國際先進理念、引用國際案例教學等，提升課堂教學的國際化氛圍。對于有著國外訪學交流、進修研修等背景的教師，則要求其使用雙語教學，確定國際化研究方向，提出國際化觀點，發(fā)表國際性文章等。

其次，高校要注重開發(fā)國際化取向課程。對于專業(yè)課程，要借鑒國際先進的課程理念，適時將最前沿的成果補充、融入專業(yè)課程當中，使學生掌握專業(yè)的國際前沿成果，某些專業(yè)課程在條件允許的情況下可以直接采用國際出版教材，開闊學生國際視野，更新國際理念，培養(yǎng)國際化思維；在通識課程教育上，要注重教育內(nèi)容“通用性”，既能為本國發(fā)展所用，又能為別的國家所認同接受。課程內(nèi)容要涉及國際化內(nèi)容，關(guān)注國際議題，以培養(yǎng)學生的跨國文化經(jīng)驗，多開設(shè)有關(guān)通識教育選修課程，并對課程選修作出相關(guān)規(guī)定，使大學生掌握在國際交往過程中的一些通行規(guī)則與禮儀，了解基本的世情和主要國家國情，完善大學生國際知識儲備；外語知識儲備是大學生國際視野的重要維度，也是培育大學生國際視野的有效工具。高校要增加外語課程開設(shè)數(shù)量，使大學生能夠掌握多門外語知識，以便進行基本的溝通交流和信息搜尋與獲取，為大學生國際視野培育奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，高校要開展豐富多樣的國際交流活動，在實踐中培育大學生的國際視野綜合素養(yǎng)。既要組織推出去，如利用聯(lián)合辦學或者簽訂“姊妹?！眳f(xié)議等形式，為大學生赴國外高校交流學習、進行海外實習等提供平臺，使大學生身臨其境感受國際化氛圍，學習國際化知識，提高國際視野能力，培養(yǎng)國際視野素質(zhì)；同時也要引進來，如就某一主題開展國際性學術(shù)研討交流，邀請國際名家來校作講座、舉辦中外大學生知識與技能競賽等，營造一種“國際范”的校園文化氛圍，培育大學生國際視野。

（二）拓寬培育大學生國際視野的廣度，構(gòu)筑高校、社會、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)媒體等一體化的培育平臺。大學生國際視野的培養(yǎng)，除高校要發(fā)揮好主體作用，還要依賴于社會、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)媒體等構(gòu)建一體化培育平臺。

首先，社會要給予大學生國際視野的培養(yǎng)提供有機土壤，不僅要提供政策支持，如支持國內(nèi)高校與國外高水平大學開展聯(lián)合辦學或加強溝通合作、為師生赴國外學習交流提供綠色通道等，還要提供經(jīng)濟贊助，如資助成績優(yōu)秀大學生赴國外深造等。

其次，家庭教育在培育大學生國際視野方面有著潛移默化的影響，家庭其他成員也要注重自身國際視野的培育，增加國際視野知識儲備，定期關(guān)注國際時政熱點，家庭成員之間要平等、民主地談?wù)搰H大事，探討事件背后的本質(zhì)，營造濃厚的國際視野培養(yǎng)氛圍。

再次，社區(qū)要做好國際化氛圍營造，通過板報、橫幅、報紙、電視、新媒體等途徑傳遞國際信息，引導社區(qū)居民關(guān)注國際社會，評論國際時政熱點，還可以通過開展國際性文化節(jié)日慶祝活動增強居民國際意識等。此外，社會責任感也是國際視野重要維度，是國際情懷培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。社區(qū)可以通過開展諸如幫扶計劃、環(huán)境小衛(wèi)士、義賣捐款等活動，培養(yǎng)大學生的社會責任感，為大學生國際視野培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

最后，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺作用，大學生通過網(wǎng)絡(luò)可以快捷有效地了解國際時事，查找國際信息，獲取國際資源，加強對國外各種知識和信息的了解與把握，通過網(wǎng)絡(luò)平臺還可以直接與國外高校師生等進行有效溝通與交流，更新觀念，獲取資源，培育國際視野。

（三）大學生自身要積極主動開挖國際視野的深度。大學生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立開放意識，以理解包容的心態(tài)和負責任的態(tài)度來看待國際社會，多渠道多途徑開闊自身的國際視野。

首先，大學生要增加國際知識儲備，這是培育大學生國際視野的基礎(chǔ)和前提。要了解基本的國情和世情，掌握國際通行規(guī)則和禮儀，積極主動地關(guān)注國際社會動態(tài)。此外，還要學好外語，這既是國際視野的重要內(nèi)容維度，也是培育國際視野的重要渠道。在外語學習上要學會學以致用，利用外語優(yōu)勢獲取更多的國際信息和知識。

其次，大學生要全面收集和分析國際信息，用深邃的國際眼光洞悉世界風云變幻的實質(zhì)，清醒地審視和質(zhì)疑一些西方媒體的強勢話語，理解并支持我國政府涉外所持有的態(tài)度和立場，要綜合培育國際視野能力。

最后，大學生要在實踐中注意國際視野綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如合作精神、創(chuàng)新思維等，只有具備合作精神和創(chuàng)新思維才能更好地加強與國際溝通與交流，日后更好地參與國際分工與合作，真正在國際競爭與合作中立于不敗之地，這些都是培育大學生國際視野的必要維度。

總之，廣西大學生國際視野現(xiàn)狀應(yīng)引起社會各界高度重視，只有立足高校實際，結(jié)合大學生身心特點，依賴多方共同努力，采取有效策略才能培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

【參考文獻】

[1]房旬旬.高校思想政治教育中大學生國際視野的培育[D].南京：江蘇大學，2012

[2]顧海良.大學生應(yīng)具備開闊的國際視野[N].中國教育報，2008-05-08

【基金項目】2016年度廣西幼兒師范高等專科學校思想政治教育理論與實踐研究重點課題“‘一帶一路戰(zhàn)略背景下廣西高職院校大學生國際視野培養(yǎng)研究與實踐”（2016SZZ03）

【作者簡介】王順順（1983— ），男，山東青島人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W校黨委宣傳部副部長，講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 盧 雯）