以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手推動專業(yè)改革發(fā)展

高 健，劉玉潔，邱小群

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手推動專業(yè)改革發(fā)展

高 健，劉玉潔，邱小群

為響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校通信專業(yè)全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培訓(xùn)，培育校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊；加大政策支持力度，激勵和獎勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果；開展課外創(chuàng)新實踐活動，催生和培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；依靠創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，全程指導(dǎo)并持續(xù)幫扶創(chuàng)業(yè)學(xué)生。通過上述舉措，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，產(chǎn)生一系列高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。[1]積極響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為高職院校義不容辭的責(zé)任。

近年來，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成相對完備的課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、培育孵化、社會服務(wù)及文化引領(lǐng)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，產(chǎn)生一系列高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果。

一、修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)高職專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向，立足創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。[2]新的人才培養(yǎng)方案既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修學(xué)分，也包含多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修模塊，以及競賽、科研、實踐等置換學(xué)分；同時，還注重開發(fā)在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新元素的專業(yè)課程。

面向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)新思維、研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群（見表1）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程貫穿，三年不斷線。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)證等培訓(xùn)，一方面，對有興趣的學(xué)生進(jìn)行更深入和專業(yè)的引導(dǎo)；另一方面，學(xué)生可經(jīng)過培訓(xùn)獲得相關(guān)證書，并認(rèn)定學(xué)分，極大調(diào)動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

二、系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培訓(xùn)，培育校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊

將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培訓(xùn)，培育校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊。如參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班，召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作研討會，走訪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范單位。通過系統(tǒng)培訓(xùn)使專業(yè)教師時刻關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，積極參與行業(yè)、企業(yè)的一線兼職和實踐活動，在課程講授過程中注入最新行業(yè)發(fā)展動

態(tài)，融入行業(yè)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實踐指導(dǎo)。

表1 通信專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程設(shè)置情況

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵專業(yè)教師在日常教學(xué)中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)。鼓勵并支持專業(yè)教師積極開設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練類課程，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識和能力。保證經(jīng)驗豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和參賽項目提供指導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任導(dǎo)師，強(qiáng)化對學(xué)生日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的引導(dǎo)和指導(dǎo)。[3]

選聘知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、職業(yè)培訓(xùn)師等來校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。[4]建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家導(dǎo)師隊伍，通過雙向選擇的方式，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備優(yōu)秀導(dǎo)師并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)投指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，使學(xué)生深入了解市場與資本，引導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)邏輯和市場邏輯緊密結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性（見表2）。

表2 通信專業(yè)校外兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

三、加大政策支持力度，激勵和獎勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

通過理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、交流研討和教學(xué)示范等形式，增強(qiáng)專業(yè)教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。明確教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力方面的責(zé)任，加大對教師實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持力度，例如，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提高課時系數(shù)，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項各級質(zhì)量工程項目或基金項目，細(xì)化教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參賽或?qū)W習(xí)的工作量，并及時落實發(fā)放，鼓勵并資助教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究、編寫教材、發(fā)表論文等，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果（見表3）。

表3 通信專業(yè)教師創(chuàng)新成果情況

四、開展課外創(chuàng)新實踐活動，催生和培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立多個創(chuàng)新實驗室，如智能終端技術(shù)創(chuàng)新實驗室、嵌入式技術(shù)創(chuàng)新實驗室、移動互聯(lián)技術(shù)創(chuàng)新實驗室等。借助這些創(chuàng)新實驗室，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下開設(shè)課外創(chuàng)新實踐小組，面向?qū)W有余力、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的在校生招生。學(xué)生入校后，即可免費申請，經(jīng)考查篩選進(jìn)入實踐小組學(xué)習(xí)。實踐小組以研究熱門前沿技術(shù)、創(chuàng)業(yè)演練實訓(xùn)、備戰(zhàn)各類競賽為目的，以團(tuán)隊協(xié)作、項目攻關(guān)為任務(wù)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、項目實踐、參賽經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施“基于項目的學(xué)習(xí)計劃”，為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況，推動課堂學(xué)習(xí)與項目學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊，通過選題、制定計劃、收集處理信息、活動探索、制作作品及交流成果等系列活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動思考、實踐創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)決策及解決問題等系列能力和素質(zhì)。

鼓勵申報立項“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是為促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才而設(shè)立。根據(jù)國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宗旨、目標(biāo)和要求，參照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，通信專業(yè)制定了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法”，對校內(nèi)立項項目給予經(jīng)費支持，培育優(yōu)秀項目，進(jìn)而推薦申報省級和國家級立項，不斷提升項目研發(fā)能力，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的優(yōu)秀成果和新品牌。

通信專業(yè)高度重視學(xué)生團(tuán)隊參加競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”彩虹人生全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽、省市“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類競賽。定期組織內(nèi)部競賽，加強(qiáng)參賽培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生跨年級組建參賽隊伍，安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師做好指導(dǎo)。同時，加強(qiáng)與校內(nèi)外、企業(yè)等優(yōu)秀人員交流切磋，不斷完善項目和團(tuán)隊，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生和培育一批優(yōu)秀項目和成果（見表4）。

五、依靠創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，全程指導(dǎo)并持續(xù)幫扶創(chuàng)業(yè)學(xué)生

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮下，各級政府和高校都先后成立了大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。通信專業(yè)依靠這些平臺積極向企業(yè)推介優(yōu)秀項目，支持企業(yè)對項目和團(tuán)隊進(jìn)行考察和指導(dǎo)，進(jìn)而選擇合適的項目開展全方位合作，努力將學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想變成現(xiàn)實。

表4 通信專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及技能競賽獲獎情況

2012級通信班何德春、李達(dá)鴻等同學(xué)創(chuàng)辦珠海星火行商務(wù)服務(wù)有限公司，從事活動策劃以及人力資源派遣，服務(wù)的企業(yè)包括華發(fā)地產(chǎn)、萬科地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)、珠江地產(chǎn)、珠海國際會議中心、魅力酒店、世邦家居及博皇家居等知名企業(yè)；另外，還承接會展服務(wù)、旅游咨詢、營銷策劃、房產(chǎn)咨詢、婚慶服務(wù)、財務(wù)咨詢及投資咨詢等相關(guān)業(yè)務(wù)。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶下，成功融資100萬并入駐香洲區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)公司人員已達(dá)10人。

近年來，外賣在大學(xué)生群體中迅速興起，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增多，網(wǎng)絡(luò)訂餐成為大學(xué)生生活中的一部分。2012級通信班翁欽鵬同學(xué)針對這一市場需求在校內(nèi)成立了快餐配送中心，為本校師生提供快速、健康、優(yōu)質(zhì)、美觀的快餐配送服務(wù)，同時，為學(xué)校提供一定的勤工助學(xué)崗位，幫助貧困生更好的完成學(xué)業(yè)。作為校內(nèi)配送第一人，沒有經(jīng)驗可以借鑒，也沒有資料數(shù)據(jù)可以統(tǒng)計分析，市場情況一片空白，但通過廣泛調(diào)研、分析市場、策劃方案和評估風(fēng)險，逐步摸索經(jīng)營模式，成功打造出自己的品牌，成為配送市場的領(lǐng)導(dǎo)者。

通信專業(yè)通過幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嘗試，切實激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高了畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)向前發(fā)展，為學(xué)校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出表率。

[1]鄭立梅，趙景芬，劉占軍.高職院校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的幾點思考[J].遼寧高職學(xué)報，2016（12）:65-68.

[2]趙會利.“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].中國成人教育，2016（22）：100-103.

[3]戴裕崴，翟鴻萱，李云梅，等.高職院?！叭谌脒f進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（23）：70-73.

[4]吳升剛，劉文斌，劉錫冬.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（18）：88-90.

[責(zé)任編輯秦濤]

高健，男，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)主任，教授，碩士，主要研究方向為通信網(wǎng)絡(luò)與工程；劉玉潔，女，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為移動通信；邱小群，男，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為計算機(jī)通信。

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1674-7747（2017）08-0059-04