創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新初探

李娟

【摘 要】高校大學(xué)生作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主力軍，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生管理作為高校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的一環(huán)，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大局形勢(shì)的變化，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，在管理內(nèi)容和管理模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才進(jìn)行有益探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)新 高校學(xué)生管理 策略 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的重要基地，為國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策指引下，創(chuàng)業(yè)高潮此起彼伏，創(chuàng)新氛圍日趨濃烈。作為國家生力軍和民族希望的在校大學(xué)生，具備創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、思維迅速敏捷、創(chuàng)新靈感豐富、創(chuàng)新熱情高漲等特點(diǎn)，必然要緊跟時(shí)代步伐，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，順勢(shì)而為，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生管理作為高校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的重要一環(huán)，不應(yīng)只扮演其他職能工作的保障性和支撐性角色。尤其在信息化時(shí)代，伴隨外部宏觀環(huán)境的變化，新興技術(shù)的涌現(xiàn)，“95后”大學(xué)生的特色凸顯，以及社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新性的更高要求，高校的學(xué)生管理工作應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大局形勢(shì)的變化，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，在管理內(nèi)容和管理模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才進(jìn)行有益探索。

一、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，豐富學(xué)生管理的工作內(nèi)容

（一）正確的人生觀和價(jià)值觀教育

正確的人生觀和價(jià)值觀是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)；反過來，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力又直觀反映并深刻體現(xiàn)其人生觀和價(jià)值觀。首先，創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬變的外部環(huán)境中另辟蹊徑，鍥而不舍地尋求突破和解決方案。要教導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃設(shè)定人生目標(biāo)時(shí)懂得平衡與取舍，在強(qiáng)調(diào)金錢物質(zhì)收入的同時(shí)也要更加明白非物質(zhì)目標(biāo)的價(jià)值所在。其次，創(chuàng)業(yè)之路本身也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的過程，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中要讓學(xué)生深刻體會(huì)“風(fēng)險(xiǎn)無處不在”這一現(xiàn)實(shí)狀況，使其樹立敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)管控風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。另外，在傳統(tǒng)的人生觀教育中，我們強(qiáng)調(diào)集體主義，集體和社會(huì)弱化了個(gè)人的差別，個(gè)人是被動(dòng)的；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)主導(dǎo)的人生觀教育更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)和個(gè)人的意義都取決于市場(chǎng)的認(rèn)同，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有同等重要的意義，鼓勵(lì)個(gè)人把握時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）健全人格和心理素質(zhì)的塑造

創(chuàng)業(yè)是艱辛曲折的過程，成功與失敗參半，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求極高。具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠經(jīng)受挫折和失敗，忍受孤獨(dú)和寂寞，不驕不躁，不卑不亢等，這些都是創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)。反觀在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的“95后”大學(xué)生，思維活躍，樂于接受外界信息，對(duì)新鮮事物的接納程度較高，但由于大部分為獨(dú)生子女，有家中長(zhǎng)輩的寵愛，以自我為中心，缺乏獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，多數(shù)學(xué)生從小到大沒有經(jīng)歷過太大的挫折和磨難，創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，意志比較脆弱。因此，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主、自信精神的培養(yǎng)，使他們有充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上可能遇到的困難和艱辛，克服不良心理障礙，不斷完善健全人格，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的健康心理品質(zhì)。

（三）領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作力的鍛煉

競(jìng)爭(zhēng)與合作作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中永恒博弈的兩種力量，在成功的創(chuàng)業(yè)中同樣意義重大。一支高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一位能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行的領(lǐng)導(dǎo)是成功創(chuàng)業(yè)的兩大法寶。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)中的問題是，當(dāng)代大學(xué)生普遍追求個(gè)性張揚(yáng)，自主意識(shí)強(qiáng)烈，但合作精神明顯滯后。因此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和宏觀思維的鍛煉?？梢酝ㄟ^開展模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生在分組活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立正確的人際關(guān)系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的人際關(guān)系；也可以讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)情景模擬操練中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，完善學(xué)生管理工作的策略

（一）倡導(dǎo)教學(xué)科研管理的協(xié)同合作

傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生，創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，創(chuàng)造性明顯不足。而學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)、科研、管理等部門需協(xié)同合作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力共同搭建平臺(tái)。學(xué)生管理部門可以聯(lián)合教務(wù)處、科研處等職能部門制定一系列制度，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)、審批立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目跟蹤管理、專利申請(qǐng)與成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)分互認(rèn)等方面為學(xué)生提供制度保障和活動(dòng)空間。此外，學(xué)校的學(xué)生管理部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立科技協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，吸引大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生參加。有條件的高校還可以設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，組織專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（二）學(xué)生管理人員與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師角色的融合

傳統(tǒng)的學(xué)生管理人員在自身的角色認(rèn)同過程中僅僅把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生日常常規(guī)工作管理者，視創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)教師的任務(wù)；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理模式下的學(xué)生管理人員應(yīng)該有意識(shí)地把自己融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)新的角色中來，有意識(shí)地加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作人員可以通過參與SYB和KAB等成熟的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式，深入企業(yè)實(shí)踐等途徑來提升自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)水平 。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息、認(rèn)知世界的方式越來越多樣化，并且不受時(shí)空的限制。今天的學(xué)生管理工作既打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作與課堂教學(xué)工作的界限，也打破了虛擬空間和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的界限，甚至打破了八小時(shí)工作時(shí)間與八小時(shí)工作以外活動(dòng)的界限。因此，學(xué)生管理人員在這種新的情景下，要因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)虛擬公司的創(chuàng)立與運(yùn)營(yíng)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)操作一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的沙盤軟件。目前，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方興未艾，淘寶、拍拍等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為學(xué)生管理工作的新陣地，要結(jié)合對(duì)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生步入良性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌道。

三、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升

（一）以問題為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的主要任務(wù)是維持日常教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行，相較而言，比較忽略學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力培養(yǎng)，而這又恰巧是創(chuàng)業(yè)意識(shí)中最具原動(dòng)力的構(gòu)成因素。高校的教育工作者在學(xué)生管理過程中要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的重要意義，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)者杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中開闊視野，提高動(dòng)手能力。一個(gè)重要前提便是在平常的學(xué)習(xí)生活中注重觀察、思考和積累，能夠透過紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)背后隱藏的問題，并且能夠利用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)分析問題，最終找到解決問題的方案。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)服務(wù)作為高等院校四大功能之一，也體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中。大學(xué)生要在今后的社會(huì)主義建設(shè)中有所作為，建功立業(yè)，了解社會(huì)和把握社會(huì)的脈搏就顯得尤為重要。任何脫離社會(huì)發(fā)展需求，違反社會(huì)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新都將以失敗告終。高等教育從專業(yè)課程設(shè)置到教學(xué)方法、手段的選擇，從師德師風(fēng)到管理體制，都應(yīng)該為學(xué)生了解社會(huì)提供多方面、多層次的保障。學(xué)生管理部門則應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)方面承擔(dān)更為具體和直接的任務(wù)。高校應(yīng)該積極拓展與相關(guān)專業(yè)企業(yè)、單位和機(jī)構(gòu)的合作交流，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣等不同特點(diǎn)，推薦他們到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑的可行性和實(shí)效性。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織加強(qiáng)與企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極參與機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)，將其產(chǎn)品和服務(wù)引入校園。這樣一來，一方面可以讓學(xué)生通過與企業(yè)的接觸了解企業(yè)具體的運(yùn)營(yíng)模式，另一方面也鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷、策劃、溝通等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。

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