讓有愛的教育永存

胡健

如今網(wǎng)傳學(xué)生群毆教師，老師體罰學(xué)生屢禁不止值得警醒。重新審視教師自己，反思教師育人的行為，深感要完成黨和人民交給我們教師的教育任務(wù)，更具有緊迫感、責(zé)任感，對做一個人民滿意的教師有了更深的思考。

一、抓住亮點(diǎn)、找到突破口

性格是人在適應(yīng)和改造環(huán)境過程中不斷得到塑造的結(jié)果，是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。每個人都有自己的性格特點(diǎn)，后進(jìn)生由于生活教育環(huán)境等多種因素的影響，性格特征更為復(fù)雜，有些甚至怪異。特級教師丁有寬說：“教師水平的高低，不在于他帶出了多少學(xué)習(xí)尖子，而在于他轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生?！彼自捳f：“一把鑰匙開一把鎖！萬能waifai不能解全鎖”，教師只有充分了解學(xué)生情況，分析掌握他們的個性特點(diǎn)，才能對癥下藥，方能見效。

1、輕言提醒，行為示范。

“身教重于言教”，師者：傳道授業(yè)解惑育人也！教師以自身的行為感染他們，這比任何微言大義的生動說教都要靈驗。雖說性格是可變的，但又比較穩(wěn)定。為了提高教育的效能，教師要常根據(jù)性格采取靈活而有原則的方法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在分析每個學(xué)生的特點(diǎn)時，主要掌握他們各自的“亮點(diǎn)”，哪怕是通常人們不屑一提的小優(yōu)點(diǎn)：像喜歡與老師打招呼，喜歡干凈、會打球、喜歡畫畫、寫字認(rèn)真等，在這一亮點(diǎn)上做文章，給其機(jī)會發(fā)揮，正面引導(dǎo)從而維護(hù)其自尊心，以加大推動力。教師要和后進(jìn)生建立親密關(guān)系，多鼓勵，少指責(zé)，做工作耐心細(xì)致，循循善誘，做到“揚(yáng)長避短”，有計劃地采取針對性措施，使他們在原有的基礎(chǔ)上逐步提高；對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，逐步消除他們的畏難情緒，樹立信心，不能對其要求過高過急。偉大領(lǐng)袖毛澤東主席在分析事物發(fā)展時講到：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性?！庇秩纾骸拔ㄎ锉孀C法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。教師的作用只能是外因，學(xué)生的內(nèi)在矛盾才是內(nèi)因。教師的教導(dǎo)只有通過學(xué)生自身的矛盾斗爭才能被接受。一切教育活動，除了必須有好的內(nèi)容、好的教材、好的教師等條件之外，最重要的一條，是學(xué)生愿意接受，高興接受。教師的作用除了表現(xiàn)在選擇教育內(nèi)容，把知識和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生外，更重要的是在于啟發(fā)學(xué)生的積極主動性。學(xué)生的積極主動性越高，教育效果會越好，教育質(zhì)量就越高，你在學(xué)生中聲望也就越來越高。社會影響就會越來越大，哪有學(xué)生在你面前不聽話喲！

“星星之火，可以燎源”，抓住亮點(diǎn)，及時鼓勵、多作表揚(yáng)。以此作為教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口，長此以往定能收到理想的效果。

2、短中見長，投其所好。

學(xué)生正處于成長發(fā)育時期，缺少知識經(jīng)驗，智力、體力、心理品質(zhì)都未成熟，他們要認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)改造世界，離不開教師的正確指引。教師有計劃、有目的地對學(xué)生提出要求，有利于學(xué)生的發(fā)展。教師通過分析，掌握了每個后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之后，對待不足，要嚴(yán)格防守。其主要的是精于短中見長，激發(fā)學(xué)生的潛在的求知欲。正像任何人都存在缺點(diǎn)和錯誤一樣，只要教師仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)任何一個后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行。教師倘若能夠合理刺激充分發(fā)揮他們的長處，“投其所好”，調(diào)動他們的積極性，對優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率是大有裨益的。

總而言之：教師對學(xué)生要堅持一分為二的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從根本上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識為人處事之道。

二、酷愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生是師德的基本要求。在師生關(guān)系中，教師起著決定性的主導(dǎo)作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了家庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學(xué)生對社會上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。

尊重他人，委之以信任.教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師經(jīng)常指責(zé)、體罰、敵視學(xué)生，會使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學(xué)生是自然的，但要酷愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯行為的學(xué)生卻不容易。誠然，后進(jìn)生對教師的教學(xué)帶來了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力。缺乏愛心與粗暴簡單的行為，是與《教育法》，《教師法》不相符的，是與師德相悖的。作為教師的我們要學(xué)法懂法且會用法。我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對一個個不同性格、不同層次的學(xué)生，通過我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。這就需要教師有高度的社會責(zé)任感和使命感，酷愛每一個學(xué)生，做到循循善誘，誨人不倦。

美國著名教育家布魯姆認(rèn)為許多后進(jìn)生之所以未取得優(yōu)異成績，問題不在于未能得到適合他們各自特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時間。因此教師尊重學(xué)生，就是對學(xué)生力量的信任；嚴(yán)格要求，就是對學(xué)生的管理和教育。正如馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗中的若干結(jié)論》中所說：“我的基本原則（我認(rèn)為這不僅是我個人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。）”后進(jìn)生的自尊心也很強(qiáng)，他們也渴望得到同學(xué)、老師的尊重，反感老師的“偏向”。因此教師要對他們一視同仁，使他們覺得在老師眼里他是一個正常的學(xué)生。要尊重他們的人格，不能歧視他們、挖苦他們、傷害其人格和自尊心。犯過錯誤的學(xué)生，一方面他有一種自卑感，對自己改正錯誤缺乏信心，另一方面又有一種抵觸情緒，認(rèn)為別人都看不起他，不愿意和別人親近，有時甚至故意表現(xiàn)出粗暴不禮貌的態(tài)度來。對待這樣的學(xué)生更要耐心細(xì)致，不要因為他們粗暴和不禮貌而放棄對他們的教育。

教師要通過對后進(jìn)生的愛心和耐心教育，使他們消除戒心，產(chǎn)生信任感，然后要根據(jù)他們每個人的閃光點(diǎn)給予適合他們各自特點(diǎn)所需要的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們發(fā)揮特長，以工作成績在師生中樹立威信，這樣就會使他們的自尊心得以維護(hù)，充分感受到老師給予的信任，各方面的行動就會上進(jìn)更快。那時的你逐漸成為他的偶像了，他會在你面前言聽計從，一個乖學(xué)生就開始成長起來了！

三、不懈觀察，防患未然

由于后進(jìn)生身上具有長期性的消極因素，他們的進(jìn)步大多是不穩(wěn)定的。教師就要不懈地、細(xì)致入微地觀察他們的每一行動，分析其心理，“防患于未然”。這就是愛學(xué)生的最藝術(shù)的技巧之一。

一棵小樹，當(dāng)它的樹干有了長歪的傾向時及早給予矯正，就會長直；如果等樹干長粗了，想矯正也為時已晚了。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中，教師的觀察發(fā)現(xiàn)很重要，有了不好的苗頭，及時處理，即使他們避免了犯錯誤，自尊心也不受到打擊。如果等他犯了錯誤，自尊心受到影響之后再去批評教育他，就會被動，有時還會一無所獲。“防患于未然”，才是從根本上愛學(xué)生。

學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。做后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，雖然瑣碎、累人，但是如果是因為我們的愛使他們的前途無限光明，這工作將是最有意義的工作。

總之，人非草木，孰能無情。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，“后進(jìn)”并不“差勁”。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛你。在教育教學(xué)中，注意尊重他們，愛護(hù)他們，耐心疏導(dǎo)，以誠相待，讓學(xué)生把你當(dāng)成知心朋友，對你敞開心靈的大門，唯有如此，你才能有的放矢，對癥下藥，再動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中心悅誠服地接受教育，只有這樣，有愛的教育才會永存！