淺析中等職業(yè)教育發(fā)展及人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

張小文

摘 要：“發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)梧州經(jīng)濟(jì)。”一直都是梧州職業(yè)教育的一個(gè)目的之一。梧州職業(yè)教育培養(yǎng)人才是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，一定程度上影響著梧州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，梧州市中等職業(yè)教育為梧州及其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作積極的貢獻(xiàn)。但是目前梧州市中等職業(yè)教育仍然不能滿足本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求，從而在一定程度上影響著本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前梧州市職業(yè)教育為本地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才存在的困難和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育發(fā)展；存在困難；發(fā)展建議

梧州市等職業(yè)教育在幾十年的發(fā)展中，為梧州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。隨著梧州市經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，對(duì)中職技能型人才需求的擴(kuò)大，梧州市職業(yè)教育培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足部分產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，梧州市職業(yè)教育已經(jīng)在“發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)?！边@一目標(biāo)上，為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才面臨著一定困難和問(wèn)題，在此，分析梧州市職業(yè)教育為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才存在的困難和問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的建議。

一、存在問(wèn)題。

（一）社會(huì)重普教、輕職教現(xiàn)象存在，導(dǎo)致職業(yè)教育招生困難

隨著國(guó)家對(duì)教育政策的調(diào)整，重視職業(yè)教育，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，并在高校中開戶了職業(yè)教育升學(xué)的通道。但很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育成才認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀高中才是進(jìn)大學(xué)的正規(guī)途徑，以為讀職業(yè)學(xué)校進(jìn)大學(xué)是一些二流大學(xué)、甚至認(rèn)為由職業(yè)學(xué)校進(jìn)入大學(xué)，受到的對(duì)待和從高中升上大學(xué)不一樣。許多家長(zhǎng)覺得自己的子女讀普通高中進(jìn)大學(xué)才是他們感到臉上有光。很多家長(zhǎng)都不愿送自己的孩子進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)不了普通高中才送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生困難。家長(zhǎng)的這種重普教輕職教的觀念從一定程度障礙職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）初中畢業(yè)生的怕苦怕累、跟風(fēng)習(xí)慣導(dǎo)致專業(yè)開設(shè)不均衡

現(xiàn)在的青少年一代怕苦怕累、跟風(fēng)習(xí)慣非常嚴(yán)重，導(dǎo)致專業(yè)開設(shè)不均恒，符合培養(yǎng)本地產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)招到學(xué)生少，甚至招不到學(xué)生。

以梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校為例，每年招來(lái)新生，往往都扎堆地報(bào)讀比較熱門的兩個(gè)專業(yè)：電子商務(wù)技術(shù)和學(xué)前教育專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)各占全校三分之一左右。對(duì)于一些冷門專業(yè)，如物流、制冷、會(huì)計(jì)等專業(yè)的，報(bào)讀人數(shù)只有十多、二十人。梧州市藤縣塘步鎮(zhèn)有存量巨大的高嶺土，在承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，很多廣東的陶瓷企業(yè)在藤縣。“發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)梧州經(jīng)濟(jì)?！币恢倍际俏嘀萋殬I(yè)教育的一個(gè)目的之一，藤縣中等專業(yè)學(xué)校為服務(wù)陶瓷產(chǎn)業(yè)，專門申報(bào)了陶瓷工藝、陶瓷機(jī)械等專業(yè)，并獲自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)。由于初中畢業(yè)生怕苦怕累，自從陶瓷工藝、陶瓷機(jī)械等專業(yè)開設(shè)以來(lái)，從來(lái)沒有學(xué)生報(bào)讀陶瓷相關(guān)的專業(yè)。

（三）職業(yè)教育學(xué)校編制、崗位不足，師資問(wèn)題較為突出

梧州市職業(yè)教育學(xué)校中，一些學(xué)校因編制有限，正式在編教師少。

以梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校為例。藤縣中等專業(yè)學(xué)校是藤縣唯一的一所職業(yè)教育學(xué)校。2014年，藤縣中等專業(yè)學(xué)校在編教師只有35人。目前，藤縣中等專業(yè)學(xué)校在校生已達(dá)到2500人，但教職工只有110人，在編的只有64人，師資嚴(yán)重不足，很多教師每周課程有20多節(jié)，還要擔(dān)任班主任工作、社團(tuán)工作等，工作量嚴(yán)重超標(biāo)。藤縣中等專業(yè)學(xué)校目前崗位中，只有一個(gè)高級(jí)崗位，中級(jí)崗位也不多，部分工作了十多、二十年的教師還是初級(jí)崗位。低崗位，意味著低工資，在這樣低待遇、工作壓力大的情況下，甚至連編制都沒有的情況下，很少有大學(xué)畢業(yè)生愿意到藤縣中等專業(yè)學(xué)校來(lái)工作，所以每年到大學(xué)招聘教師，很難招到新教師，更難招到緊缺專業(yè)教師，到目前為止，還沒招到過(guò)陶瓷專業(yè)相關(guān)教師。而通過(guò)招聘來(lái)到藤縣中等專業(yè)學(xué)校工作的新教師，在經(jīng)歷低待遇、工作壓力大后，也有一些辭職離開了。

職業(yè)學(xué)校的編制、崗位不足，普通專業(yè)的教師都難招到，更不用說(shuō)緊缺專業(yè)的教師。梧州職業(yè)教育學(xué)校的師資不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約著梧州職業(yè)教育為本地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才！

（四）資金投入不均衡，導(dǎo)致部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足培養(yǎng)人才的需求

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)人才不可缺少的。由于政策原因，教育資金往往優(yōu)先投入城市學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校，導(dǎo)致了非重點(diǎn)學(xué)校和縣城學(xué)校的設(shè)備不能滿足實(shí)訓(xùn)需求。在和區(qū)內(nèi)其他職業(yè)學(xué)校交流中，也經(jīng)常聊到資金和設(shè)備的問(wèn)題，有的學(xué)校教師說(shuō)到這問(wèn)題時(shí)，會(huì)說(shuō)：“項(xiàng)目資金多，資金不知道該用在什么地方，設(shè)備不知道放哪里?！?/p>

由于資金投入不足，梧州部分職業(yè)學(xué)校硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)，因缺乏教學(xué)設(shè)備而沒有足夠?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地。還有一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代快，舊的實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需求。比如計(jì)算機(jī)，每所職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)和課程，但計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代很快，4—5就得更換設(shè)備。部分學(xué)校因資金原因，一直使用著陳舊的設(shè)備。造成人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，不能較好的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（五）校企合作的政策與管理機(jī)制不健全

目前，梧州市的校企合作的政策與管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致企業(yè)不愿意參與到職業(yè)學(xué)校一起培養(yǎng)人才。在藤縣中等專業(yè)學(xué)校和企業(yè)的一次交流中，現(xiàn)任校長(zhǎng)李偉問(wèn)到企業(yè)負(fù)責(zé)人：“是否拿出一部分資金來(lái)，聯(lián)合培養(yǎng)出符合企業(yè)需求人才？”企事業(yè)負(fù)責(zé)人回答：“以前試過(guò)這樣做，但最終是為他人作嫁衣。”企業(yè)與職業(yè)教育合作培養(yǎng)人才的動(dòng)力不足，沒有企業(yè)的參與，職業(yè)教育學(xué)校的培養(yǎng)人才方式與企業(yè)需求不符。梧州市的校企合作的有效模式尚未形成，制約著職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。

（六）職業(yè)教育層次較低

在梧州市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，各種種類企業(yè)需求的人才，不止是中專層次的人才。目前梧州市職業(yè)教育層次相對(duì)較低，多是中專層次的職業(yè)教育，較少大專、高職層次以上的職業(yè)教育，很多專業(yè)都還沒有大專、高職以上層次的職業(yè)教育。

而且有些專業(yè)的連進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少。

以梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)為例。電子商務(wù)技術(shù)是藤縣中等專業(yè)學(xué)校的龍頭專業(yè)，辦學(xué)模式及辦學(xué)效果都非常好，學(xué)生人數(shù)約占全校人數(shù)三分之一，但2017、2018年中職升本招生中，沒有學(xué)校招電子商務(wù)專業(yè)的。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院和藤縣中等專業(yè)學(xué)校對(duì)接了電子商務(wù)專業(yè)，但2018年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校在對(duì)口專業(yè)測(cè)試中，只錄取了藤縣中等專業(yè)學(xué)校9名學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生數(shù)幾百人的專業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠升學(xué)的人數(shù)是非常低的。

以上是梧州市職業(yè)教育為本地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才面臨的一些問(wèn)題和困難。

二、針對(duì)這些問(wèn)題，提出以下解決問(wèn)題的建議

（一）提供優(yōu)質(zhì)的就職崗位和更多的升學(xué)通道，以吸引更多的學(xué)生

加深職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，產(chǎn)業(yè)發(fā)展為職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位。企業(yè)提供的就業(yè)崗位要屬于技術(shù)崗位以上，和普通的生產(chǎn)工要有區(qū)別。并把這些優(yōu)質(zhì)就業(yè)案例（特別是緊缺專業(yè)就業(yè)案例）在招生時(shí)加以宣傳，以吸引學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育通道發(fā)展。

（二）在職業(yè)教育學(xué)校適當(dāng)增加編制、調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)，提高教師的待遇和地位

在職業(yè)教育學(xué)校適當(dāng)增加編制、調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)，提高教師的待遇和地位，特別是一些緊缺的專業(yè)人才，以吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生投身到職業(yè)教育事業(yè)中，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）增加資金投入，適當(dāng)均衡職業(yè)學(xué)校的教育資金投入

加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，并適當(dāng)均衡職業(yè)學(xué)校的教育資金投入，完善職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使非重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校和縣城職業(yè)學(xué)校能夠提高辦學(xué)水平。

（四）由政府部門主導(dǎo)，健全校企合作機(jī)制

由政府部門主導(dǎo)，健全校企合作機(jī)制，制定有利于校企合作的政策和機(jī)制，企業(yè)給予學(xué)生較優(yōu)越的政策，并和學(xué)生簽訂好協(xié)議，既能吸引學(xué)生參加到由校企合作的培養(yǎng)人才方式中，也能有效防止學(xué)生學(xué)成后流向其他企業(yè)或其他地方。

（五）增加高層次的職業(yè)教育辦學(xué)

現(xiàn)在很多專業(yè)可以升本科、大專、高職。但還是有部分專業(yè)的學(xué)生缺乏接受更高層次教育的機(jī)會(huì)。這些專業(yè)，可以在梧州市內(nèi)進(jìn)行大專、高職、甚至本科自主辦學(xué)，以更好地為本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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