論教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育的不斷進(jìn)步發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了非常重要的作用，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展同樣也離不開(kāi)教育這個(gè)后盾。所以，為了充分發(fā)揮我國(guó)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，本文在教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值前提下，提出了合理化的教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制，為我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供了有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì) 價(jià)值 實(shí)現(xiàn)機(jī)制

從某種程度上講，教育價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，大到整個(gè)社會(huì)，而小到個(gè)人自身對(duì)教育的貢獻(xiàn)效果。教育所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是教育價(jià)值中非常重要的部分，不僅可以充分體現(xiàn)教育價(jià)值表征，而且還可以體現(xiàn)受教育人員的經(jīng)濟(jì)收益增加，若是從宏觀層面出發(fā)，則教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值將會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用?；谏鲜鼋逃?jīng)濟(jì)價(jià)值論述，我們應(yīng)該怎樣建立科學(xué)化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制是一個(gè)當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

一、教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值研究

1.教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷變化。現(xiàn)階段，我國(guó)教育組織已經(jīng)針對(duì)國(guó)內(nèi)教育情況開(kāi)始進(jìn)行了全面化以及深入化的改革，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求。所以，從這個(gè)角度出發(fā)，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值始終處于從不斷變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具體體現(xiàn)在以下多個(gè)方面，首先，部分西方國(guó)家認(rèn)為教育是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)化投資，學(xué)校則屬于具體投資項(xiàng)目，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的背景下，人們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵性地位，所以，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值將會(huì)得到更加充分的發(fā)揮；其次，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值有一部分會(huì)體現(xiàn)在社會(huì)服務(wù)上，我國(guó)教育可以為社會(huì)企業(yè)提供大量?jī)?yōu)秀人才，在一定程度上提升生產(chǎn)效率，解放生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)與現(xiàn)代化企業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平提升提供不竭動(dòng)力。

2.教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值受教育實(shí)踐主體影響。就我國(guó)教育而言，不同實(shí)踐主體將會(huì)在教育需求程度層面存在較大差異，從而在整個(gè)教育完成過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)自身能力水平，因此，我們可以認(rèn)為教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值將會(huì)結(jié)合教育實(shí)踐主體的變化而表現(xiàn)出不同的地方，具體體現(xiàn)如下： 首先，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值能夠體現(xiàn)到為受教育人員帶來(lái)效益上，比如，高等教育或者是職業(yè)教育將會(huì)為受教育人員提供實(shí)際工作利益，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求，從而為受教育人員提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑，并獲得滿(mǎn)意的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)收益。就這一個(gè)層面出發(fā)，受教育人員盡管所接受到的教育過(guò)程具有一致性，然而，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值卻會(huì)存在差異，將會(huì)根據(jù)受教育人員的不同而出現(xiàn)差異化表現(xiàn)；其次，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值可以充分體現(xiàn)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，就我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，不同教育盡管教育資源配置具有相似性，然而在不同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響卻是不同的，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中還會(huì)體現(xiàn)不同效益，由此可以得出，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值能夠隨市場(chǎng)領(lǐng)域變化而體現(xiàn)不同價(jià)值。

3.教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值具有一定的隱蔽性。從教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值層面出發(fā)，其具有較強(qiáng)的隱蔽性，究其原因在于： 首先，一般情況下，人們往往經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教育，才可以成才，發(fā)揮教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以說(shuō)，有一定的隱蔽特征；其次，社會(huì)或者企業(yè)對(duì)教育的投資需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，體現(xiàn)其真正價(jià)值，進(jìn)而為企業(yè)帶來(lái)較大收益。所以說(shuō)，不管是受教育人員還是社會(huì)層面，教育投資都是長(zhǎng)期的，故具有隱蔽性。

二、教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制分析

1.教育借助勞動(dòng)能力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。人力資本相關(guān)理論認(rèn)為教育可以提升勞動(dòng)人員的實(shí)際生產(chǎn)能力，進(jìn)而提升其勞動(dòng)生產(chǎn)率。現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的勞動(dòng)人員并不是純簡(jiǎn)單勞動(dòng)工作者，是必須要有一定科學(xué)知識(shí)與科學(xué)技能的，應(yīng)該熟練掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、接收到不同程度上教育的勞動(dòng)人員，教育可以借助勞動(dòng)人員自身科學(xué)技術(shù)水平、工作能力以及勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升，來(lái)促進(jìn)收入的增加，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)?，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步與更新，再加上技術(shù)擴(kuò)散速度日益加快，相關(guān)勞動(dòng)人員一生當(dāng)中往往都需要經(jīng)過(guò)多次教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而及時(shí)掌握新技術(shù)。人們一般情況下會(huì)認(rèn)為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展以及高新技術(shù)的合理運(yùn)用將會(huì)對(duì)勞動(dòng)人員技術(shù)技能提出更高的要求，進(jìn)而也會(huì)提升勞動(dòng)人員受教育程度層面的要求。但是，這種情況并不是必然存在的，很多研究結(jié)果顯示，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提升，并不僅僅是對(duì)崗位技術(shù)知識(shí)要求提高，而是部分崗位降低了對(duì)工作人員的技術(shù)要求，在勞動(dòng)人員技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間上不斷縮短了。所以說(shuō)，根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)來(lái)看，某些情況之下，技術(shù)革新將會(huì)增加對(duì)技能知識(shí)方面的要求，但是在其他情況之下技能要求反而會(huì)下降則會(huì)降低。盡管現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，技術(shù)變革以及技術(shù)創(chuàng)新將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到一定的積極作用，實(shí)質(zhì)上，科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新確實(shí)是促進(jìn)了某些高新技術(shù)崗位要求的提升，比如技術(shù)研究部門(mén)所要求的工作人員受教育程度提升了。但是，高新技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用將會(huì)使很多工作逐漸簡(jiǎn)單化，如果只是從這個(gè)角度出發(fā)，則對(duì)勞動(dòng)工作人員的受教育水平要求越來(lái)越低了。然而，并不可以說(shuō)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的是人的自身素質(zhì)能力要求下降，對(duì)教育的要求降低，而是說(shuō)明教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值所實(shí)現(xiàn)的渠道越來(lái)越多了。

2.教育借助交易成本降低實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。從某種程度上講，教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是我們所說(shuō)的德育經(jīng)濟(jì)價(jià)值。社會(huì)交易數(shù)量主要取決于分工水平?jīng)Q，若是社會(huì)分工水平不斷提升，則社會(huì)分工也會(huì)越發(fā)達(dá)，增加社會(huì)交易數(shù)量，進(jìn)而使交易費(fèi)用在整個(gè)國(guó)民生產(chǎn)總值當(dāng)中所占的比例增大。因，交易成本大多數(shù)都是非生產(chǎn)性質(zhì)的，在一定分工水平以及交易水平條件之下，其交易費(fèi)用會(huì)越來(lái)越大，這種情況就說(shuō)明了有更多經(jīng)濟(jì)資源已經(jīng)被用在了生產(chǎn)性活動(dòng)中，進(jìn)而導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益下降。反之，交易成本下降，也就意味著還有非常多的經(jīng)濟(jì)資源被用到了實(shí)際生產(chǎn)中，從而能夠生產(chǎn)出更多產(chǎn)品，使這些產(chǎn)品更好地為人們所利用，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)階段，教育可以借助提升人的道德水平，促進(jìn)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而減少實(shí)際交易活動(dòng)當(dāng)中的欺詐行為或者是投機(jī)取巧行為，從而使人們可以更好的做到遵紀(jì)守法，有效遵守社會(huì)公德，從根本上降低實(shí)際交易費(fèi)用，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益增強(qiáng)。從專(zhuān)業(yè)化角度出發(fā)，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)非常關(guān)注意識(shí)形態(tài)下的教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因交易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著特殊性作用，則意識(shí)形態(tài)教育以及學(xué)校德育都能夠獲得較為直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，教育借助該渠道對(duì)經(jīng)濟(jì)所起到的促進(jìn)作用是不會(huì)低于教育在生產(chǎn)能力提高上所發(fā)揮的作用的。

3.教育借助收入分配實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。目前，社會(huì)教育可以幫助人們?cè)谝欢ǔ潭壬蠑[脫貧困，從這個(gè)角度出發(fā)，教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值如果要形成科學(xué)化的機(jī)制，則必須要將教育的收入分配作用作為重要手段，借助放寬教育經(jīng)濟(jì)收費(fèi)政策等途徑，提升貧困勞動(dòng)人員接收教育的可能性，進(jìn)而改變收入過(guò)少的現(xiàn)象，最大限度縮小貧富差距。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展工作中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，為了在一定程度上有效提升教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值，則必須要促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)人員必須要在教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行總結(jié)，提出怎樣更好地促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的具體路徑。只有這樣，隨著我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的日益實(shí)現(xiàn)，則我國(guó)教育才可以更好地發(fā)揮在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

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