普通高?；@球教學中培養(yǎng)大學生籃球?qū)W習興趣的優(yōu)化途徑

摘 要：籃球運動作為高校十分普及的體育教學項目，籃球教學占據(jù)非常重要的位置。興趣是大學生學好籃球技能的決定性因素，可有效激發(fā)大學生學習籃球的積極性，提升教學效果。為了更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，結(jié)合當前體育教育改革的實際，高?；@球教學中應(yīng)培養(yǎng)大學生對籃球運動的興趣，使其主動進行籃球技能學習，最終樹立終身體育鍛煉的意識和能力。

關(guān)鍵詞：普通高校 籃球教學 興趣 途徑

一、引言

籃球運動作為一項充滿活力，展示速度與力量的運動項目，其對抗性和刺激性深深地吸引著大學生。伴隨著高校體育教學改革的不斷深入，籃球教學逐漸由原來的傳授技能趨向于興趣的培養(yǎng)及綜合能力的提升。這就要求高?；@球教學過程中作為籃球教師應(yīng)該掌握好教學方式方法，避免枯燥的知識傳授，從而最大程度上激發(fā)大學生對籃球?qū)W習的興趣。所謂興趣，指的是一個人追求認識和探究事物的心理傾向，而運動興趣對于學生掌握運動技能特別重要，是激發(fā)和保持學生學習行為的內(nèi)部動力，更是影響大學生籃球?qū)W習的自覺性和積極性。為了進一步推進素質(zhì)教育實施，切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，本文筆者結(jié)合多年的高?；@球教學實踐經(jīng)驗，針對培養(yǎng)大學生的籃球?qū)W習興趣，提出一系列培養(yǎng)途徑，以期為高?；@球教學質(zhì)量的提升提供有益幫助。

二、高?；@球教學中培養(yǎng)大學生籃球?qū)W習興趣的途徑

1.選擇合適的教學內(nèi)容。單一、乏味的教材使得大學生感到學練無趣，影響籃球?qū)W習的主動性與積極性，所以，選擇教材非常關(guān)鍵，這就要求在選擇教材時，既要做到有的放矢，還要針對籃球項目特點，并結(jié)合大學生的實際狀況，由簡到繁，循序漸進，不斷運用新的學習內(nèi)容來刺激教學，學生的學練興趣自然會油然而生，最終通過籃球知識與技能的掌握來獲得身心滿足。

2.創(chuàng)設(shè)自由的空間與情境。教師在籃球教學過程中要尊重大學生的選擇性、能動性和自主性，具體而言就是應(yīng)該把學習主動權(quán)交給大學生，以此充分激發(fā)并調(diào)動大學生籃球?qū)W習的積極性，為大學生提供自主學習的時間與空間，從而促使他們主動參與籃球教學活動，積極思考，提升效果。

3.樹立健康第一的指導(dǎo)思想。以學生為主體，以健康為中心，激發(fā)大學生的籃球?qū)W習興趣，以活動帶動籃球知識的學習，促使學生掌握必要的鍛煉身體方法，著力培養(yǎng)體育鍛煉的好習慣，并形成終身體育鍛煉意識，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

4.充分調(diào)動求知心理。求知欲作為大學生探求知識的內(nèi)心渴望，渴望獲得籃球知識與技能來提高自己，所以，要抓住該心理傾向，在籃球教學中，盡可能多的提一些帶有啟發(fā)性的問題，來引導(dǎo)大學生主動思考，從而促使他們積極投身到教學中去，加深對籃球動作的內(nèi)心體會，探索獲得知識和技能的途徑，充分調(diào)動大學生籃球?qū)W習的積極性。

5.注重籃球?qū)W習目的教育。作為籃球教師應(yīng)該經(jīng)常對大學生實施學習目的教育，因為學生對學習目的愈深刻，則意志力就愈強，如大學生在練習掩護配合時，教師可巡回指導(dǎo)，每次練習均強調(diào)掩護時兩人所在的位置，掩護人掩護后如何轉(zhuǎn)身等等，充分調(diào)動大學生的有意注意，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)崇尚籃球的意識，最終達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。

6.引導(dǎo)學生手腦并用。新異刺激能夠激發(fā)興趣，在籃球教學實踐中，籃球教師需經(jīng)常向大學生提出新要求，從而保持大學生的籃球?qū)W習興趣，并在實踐中著力培養(yǎng)大學生靈活運用知識的能力，進而主動而愉快的學習，提升教學效果。

7.準備活動多樣化。豐富多彩的準備活動，可有效提升大學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，進一步增強大學生對籃球?qū)W習的興趣，可編排原地或行進間操，如利用障礙物、跳繩等器材實施豐富多彩的準備活動練習，并盡量實現(xiàn)每一課可以變換準備活動的內(nèi)容與形式，促使大學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)很快步入適宜的興奮狀態(tài)，提升籃球?qū)W習的自覺性與積極性。

8.示范動作需富有感染力。準確而規(guī)范的示范動作具有強大的感染力，特別在籃球技術(shù)教學過程中教師需運用示范動作實施技能傳授，而準確規(guī)范的示范動作作為無聲的語言表述，如同舞蹈演員的精湛藝術(shù)表演能夠給大學生帶來深刻而直觀的形象感受，從而促使大學生產(chǎn)生躍躍欲試愿望。籃球教師需運用講解動作之初大學生所建立的完整動作表象，通過示范來加深籃球技術(shù)動作原理的理解，可根據(jù)教學實踐中所要解決的問題而有針對性地運用多種示范，從而幫助大學生從不同側(cè)面來了解技術(shù)原理，最終有益于籃球技術(shù)的掌握。

9.運用游戲法激發(fā)大學生的籃球?qū)W習興趣?；@球運動起源于游戲，所以具有較強的游戲特征，在籃球教學實踐中，籃球教師應(yīng)該有意識的通過籃球游戲來激發(fā)大學生對籃球的興趣，促使他們集中注意力對待籃球課程，即便遇到困難，也會愈戰(zhàn)愈勇，從而產(chǎn)生成就感。

10.利用競賽法來培養(yǎng)大學生的籃球興趣。競賽法作為一種可激發(fā)大學生籃球?qū)W習積極性的有效手段，因為在籃球競賽中，大學生的求知欲望會更加強烈，克服眼前困難的決心會大大增強，這就要求籃球教師在教學過程中需注重競賽的引用，組織籃球競賽時需充分考慮安全因素，盡可能避免運動損傷的出現(xiàn)。

11及時予以客觀的評價。通常來講，表揚和鼓勵比批評及指責可以更有效地激發(fā)大學生的學習動機，也就是說適當?shù)谋頁P，其效果明顯要好于批評，所以，籃球教師在對大學生籃球?qū)W習情況實施評價時應(yīng)該多鼓勵，少批評，賞罰分明，以理服人，提升籃球教學效果。

三、結(jié)語

在高校籃球教學實踐中應(yīng)該把握大學生的生理及心理特征，掌握大學生的興趣發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動大學生籃球?qū)W習的主觀能動性及自覺性，豐富籃球教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，積極引入游戲法和競賽法教學，幫助大學生充分體驗到籃球運動的樂趣，進一步提高大學生對籃球運動的認識，著力培養(yǎng)其良好的意識品質(zhì)，從而為其終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：許瀚楊（1995—）男。民族：漢族，四川瀘州人。研究方向：體育教學與訓練。