吉林省普通高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

摘 要：近年來，吉林省普通高校越來越重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，大力加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，不斷整合創(chuàng)業(yè)課程資源，取得了一定的成績。本文重點闡釋了吉林省普通高等學校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，對推動吉林省普通高校大學生創(chuàng)業(yè)教育具有一定的指導意義和參考價值。

關(guān)鍵詞：吉林省 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，其核心是提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應能力，是對高校教育改革和發(fā)展的有益補充，為教育理論提供了新的研究視角。多年來，吉林省普通高校創(chuàng)業(yè)教育工作總體上取得了較大成效，積累了很多寶貴經(jīng)驗，也針對成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式進行了一定的有益探索。

一、開設創(chuàng)業(yè)課程

2016年，吉林省加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革。支持有條件的高校面向全體學生開設不少于32學時的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，開發(fā)開設創(chuàng)業(yè)類選修課程（含實踐課程）。實行彈性學制，放寬修業(yè)年限，支持調(diào)整學業(yè)進程和休學保留學籍學生創(chuàng)業(yè)。

二、組織創(chuàng)業(yè)訓練與競賽

大學生創(chuàng)業(yè)訓練是創(chuàng)業(yè)項目的立項審核、綜合評估、過程監(jiān)督、結(jié)題驗收和成果展示的一系列過程的綜合，是對學生所學知識的重要實踐與擴充。通過創(chuàng)業(yè)訓練項目的立項與相關(guān)競賽的開展，能夠為高校大學生提供參與創(chuàng)業(yè)實踐、展示創(chuàng)新風采的平臺，對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)意向創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化有重要意義。近年來，吉林省各高校大力開展創(chuàng)業(yè)項目立項推進工作，同時開展了豐富多彩的日常創(chuàng)業(yè)競賽，成為了高校創(chuàng)業(yè)教育工作的有效助力。

三、探索創(chuàng)業(yè)教育服務機制

在創(chuàng)業(yè)的教學及實踐過程中，吉林省高校業(yè)已探索出了眾多可行的服務機制，如組建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、開展創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園，積極推動校企合作等。這一系列舉措便利了青年創(chuàng)業(yè)者，大大推動了高校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。以建立大學生創(chuàng)業(yè)園為例，大學生創(chuàng)業(yè)園可以彌補高校創(chuàng)業(yè)教育的不足，為學生提供創(chuàng)業(yè)演練的場所，使學生真正進入到商業(yè)戰(zhàn)場中，同時為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導，幫助創(chuàng)業(yè)者做好創(chuàng)業(yè)計劃，降低創(chuàng)業(yè)風險。在創(chuàng)業(yè)孵化過程中，創(chuàng)業(yè)園發(fā)揮了很強的教育功能，主要有引導大學生正確的看待創(chuàng)業(yè)，提供成功創(chuàng)業(yè)的示范，提升大學生的創(chuàng)業(yè)技能等等。其次，大學生創(chuàng)業(yè)園開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動，不僅能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，還能夠使學生客觀的認識自己，認識社會，調(diào)整學生的思維方式和規(guī)范學生的社會行為，提高就業(yè)能力。近年來，吉林省高校創(chuàng)業(yè)教育工作總體上取得了較大成效，積累了很多寶貴經(jīng)驗，也針對成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式進行了一定的有益探索。但就全國高校創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀和形勢來看，吉林省創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、基礎(chǔ)薄弱，仍處于試點階段，還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

參考文獻：

[1]周威.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu).

[2] 李瑜 基于大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式探討.

[3] 曹東武 關(guān)于推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考.

作者簡介：羅繼巖（1981.04—），男，吉林榆樹人，吉林建筑大學校團委組織部長兼宣傳部長。