互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育創(chuàng)新性研究

摘 要：新生代農(nóng)民工是當前城鎮(zhèn)化之中無法忽略的重要人群，切實解決好這一群體在城市中的生存及其可持續(xù)發(fā)展事關(guān)重大，直接影響到社會的和諧穩(wěn)定。職業(yè)教育能夠較好地滿足新生代農(nóng)民工技能素質(zhì)提升的強烈需求，推動新生代農(nóng)民的市民化轉(zhuǎn)化進程。當前，我們已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)+時代，這就要求網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)民工職業(yè)教育中更好地發(fā)揮優(yōu)勢，打破時間與空間的界限，積極創(chuàng)新職業(yè)教育的方式方法，不斷提高新生代農(nóng)民工運用網(wǎng)絡(luò)的技能方法，從而實現(xiàn)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。本文列舉了互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的主要優(yōu)勢，分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的可行性，并提出了創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代 新生代農(nóng)民工 職業(yè)教育 創(chuàng)新

鑒于近年來我國全面深化改革進程的推進，東南沿海地區(qū)的快速發(fā)展已經(jīng)吸引了愈來愈多的農(nóng)民群眾到城市尤其是沿海地區(qū)城市就業(yè)。因為年齡等方面的因素，改革開放之后進城務(wù)工的老一代農(nóng)民工近年來已經(jīng)逐步淡出了當前的城鎮(zhèn)勞動力市場，隨之而來的是新生代農(nóng)民工已經(jīng)逐漸成為了當前勞動力市場之中的主力軍。新生代農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民工的最大區(qū)別是這一群體絕大部分人擁有高中或者中職以上的文化教育程度，十分熟悉甚至精通電腦、網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)+時代的工具。運用網(wǎng)絡(luò)手段開展職業(yè)教育培訓，就能為新生代農(nóng)民工提供最為先進的技術(shù)信息，從而切實降低受教育者到現(xiàn)場學習的相關(guān)成本，而且不會受到地域以及空間之限制，對于改進新生代農(nóng)民工的技能結(jié)構(gòu)來說影響巨大。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的主要優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃首次出現(xiàn)于2015年兩會中李克強總理所作的《政府工作報告》之中，標志著中國將進入到網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展的新時代。近年來，互聯(lián)網(wǎng)如同魔法一樣，無論加了什么，均會產(chǎn)生神奇的力量。互聯(lián)網(wǎng)+教育”自然也是一樣。在此環(huán)境之下，職業(yè)教育也必然會出現(xiàn)全新的變化，從而為新生代農(nóng)民工造福。筆者覺得，互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三個方面：

一是能夠突破時間與空間的限制以推動農(nóng)民工群體的個性化職業(yè)教育。實施網(wǎng)絡(luò)教育是互聯(lián)網(wǎng)+教育的實際產(chǎn)物。鑒于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模也在持續(xù)提升。傳統(tǒng)意義上的培訓教育是把學習者從各地聚集至某個課堂之中，再由教師對其開展職業(yè)教育培訓，這樣一來，教育資源及其功能主要集中于某些特定人群之中。網(wǎng)絡(luò)教育則是使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把信息傳給所在地點各異的受教育人士，實現(xiàn)教育資源的對外擴展。近年來以微課、慕課以及在線課堂等為主要形式的新型網(wǎng)絡(luò)教育方式，能夠突破傳統(tǒng)教育之制約，推動培訓教育的情景化、仿真化。對工作十分忙碌的新生代農(nóng)民工而言，投入網(wǎng)絡(luò)教育之中，只需上網(wǎng)可以利用自身空余的時間來投入學習。因為每名農(nóng)民工的學習水平以及能力存在差異，所以在網(wǎng)絡(luò)教育中還可依據(jù)個體之間的差異來制定出個性化培訓方案，從而實現(xiàn)培訓內(nèi)容與個人的能力相匹配。二是能夠通過開放性網(wǎng)絡(luò)平臺讓農(nóng)民工群體享有更加多的學習選擇。網(wǎng)絡(luò)最為鮮明的特征是具有很強的開放性。在如今十分開放的網(wǎng)絡(luò)之中具有極為豐富的高質(zhì)量教育教學資源。網(wǎng)絡(luò)資源的特征是公共屬性，對于受教育者的實際年齡、工作經(jīng)歷以及身份等作過多的制約，那些十分豐富的教育教學資源以及信息資源庫通過共享方式加以存在，從而讓用戶們能夠平等地享有各類學習資源。這樣一來，新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育的條件進一步下降，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)教育就能夠拓展學習者的范圍以及數(shù)量。在開放性網(wǎng)絡(luò)之中，屏幕代替了黑板，讓那些經(jīng)濟能力比較差的新生代農(nóng)民工們能夠上網(wǎng)找到合理的資源開展學習。同時，開放性網(wǎng)絡(luò)能夠讓農(nóng)民工們更加從容地選擇適合自身的教育機構(gòu)，切實改變了傳統(tǒng)教育中需要到現(xiàn)場報名的狀況，可以用在線報名、注冊以及繳費等形式來簡化職業(yè)教育的入學環(huán)節(jié)。三是能夠創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育方式方法提升農(nóng)民工的技能素質(zhì)。因為網(wǎng)絡(luò)所帶來的影響，職業(yè)教育的方式也在持續(xù)變化。最早期的網(wǎng)絡(luò)教育是由教師將事先錄好的視頻傳至網(wǎng)上，這樣一來只可實現(xiàn)相關(guān)知識的傳播，卻難以開展實際雙方交流，如此一來，學生們的學習成效自然不會顯著。如今，由于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)能夠很容易地進行實時溝通，從而切實解決當前農(nóng)民工在職業(yè)教育學習中所遭遇的實際問題。當然，網(wǎng)絡(luò)還能推動職業(yè)教育方法的創(chuàng)新性變革，并且那些實用化與多元化的職業(yè)教育產(chǎn)品會成為人們關(guān)注的焦點。職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)當依據(jù)學習者的需求為其提供各類學習路徑。比如，職業(yè)教育相關(guān)機構(gòu)可應(yīng)用微博、微信朋友圈等形式向農(nóng)民工們發(fā)送職業(yè)教育學習鏈接，分享各類資源，從而幫助廣大新生代農(nóng)民工能夠真正樹立起正確的價值觀，更好地提升學習的積極性，進而促進新生代農(nóng)民工各項技能素質(zhì)的全面提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的可行性

當前，全球范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為開展新生代農(nóng)民工網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育打下了很好的基礎(chǔ)，具有很好的操作性。首先是由于光纖等新型信息技術(shù)的運用，圖像質(zhì)量也有了新的提高，能夠確保信息輸送具有較高的質(zhì)量，而這在傳統(tǒng)的技術(shù)條件下很難實現(xiàn)的。多媒體技術(shù)能對信息實現(xiàn)傳輸、錄制、播放等一體化，便于新生代農(nóng)民工們使用。其次是新生代農(nóng)民工具有利用網(wǎng)絡(luò)條件下職業(yè)教育資源的有利條件。新生代農(nóng)民工和傳統(tǒng)農(nóng)民工的最大差異在于其往往接受過相應(yīng)程度的教育，對于計算機和網(wǎng)絡(luò)等手段相當熟悉，特別是在手機等移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈來愈普及的情況，新生代農(nóng)民工群體只要使用手機即可更為快速有效地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到手機上，從而更好地提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能。最后是新型信息技術(shù)能夠為職業(yè)教育提供更為多元化的培訓形式。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具備了開放性之特點，所以開放遠程教育能夠擺脫以往職業(yè)教育規(guī)模之制約。在受教育人數(shù)上不會受到什么限制，所以也就能更好地提高職業(yè)教育的成效。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具備極為豐富的特點，傳統(tǒng)教學往往采取的是面對面教學法，顯得相當枯燥無味，這會讓新生代農(nóng)民工心生厭倦情緒，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量引入，各類音像技術(shù)之應(yīng)用，能夠進一步提升新生代農(nóng)民工進行職業(yè)教育學習的積極性。在此基礎(chǔ)上，還可運用QQ、微信、電子郵件等社交軟件，實現(xiàn)新生代農(nóng)民工和教師之間的直接接觸，從而幫助新生代農(nóng)民工學習者們答疑解惑。

三、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+時代新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的對策

1.不斷提高新生代農(nóng)民工的網(wǎng)絡(luò)學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，對于新生代農(nóng)民工來說既是難得的發(fā)展機遇，也是十分艱巨的挑戰(zhàn)。新生代農(nóng)民工是我國各城市實現(xiàn)更好發(fā)展的重要人力資源之一，其個體素質(zhì)之提高也將直接影響到所在城市的和諧發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代造成了非常大的變革，新生代農(nóng)民工為了城市當中立足，就應(yīng)當積極適應(yīng)以上變化，就一定要形成終生教育之觀念，主動接受在職職業(yè)教育。新生代農(nóng)民工應(yīng)當緊緊抓住當前的機遇，積極學習網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，而不是只會用電腦、手機等終端上網(wǎng)聊天或者游戲。要努力提升自身的電腦操作能力，尤其是要持續(xù)提升自己運用網(wǎng)絡(luò)接受在職繼續(xù)教育之能力。這就需要政府部門積極協(xié)調(diào)相關(guān)主體，一起切實幫助新生代農(nóng)民工群體提高運用網(wǎng)絡(luò)的技能方法。例如，在農(nóng)民工人數(shù)較多的開發(fā)區(qū)、社區(qū)等處，當?shù)卣梢苑e極鼓勵社區(qū)人員或者志愿者等免費為新生代農(nóng)民工提供網(wǎng)絡(luò)運用技巧或者服務(wù)，從而幫助其更好地學習到網(wǎng)絡(luò)方面的技能，從而為利用互聯(lián)網(wǎng)實施教育打下良好的基礎(chǔ)，確保這一群體在越來越激烈的市場競爭之中能夠發(fā)展壯大以來。

2.大力創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代教育是對以往傳統(tǒng)教育的一種改進與補充，值得進一步提倡與推廣。網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化要以市場為主要導(dǎo)向，切實關(guān)心新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育需求，依據(jù)其實際情況為這一群體創(chuàng)新相應(yīng)的職業(yè)教育類產(chǎn)品，并且落實好宣傳工作。與此同時，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育市場提供的創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)當盡可能地做到多元化，盡量用更為豐富的教育教學內(nèi)容、實惠的價格等以吸引更加多的農(nóng)民工參加網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育，并且強化網(wǎng)絡(luò)課程管理以及評價，持續(xù)提升參與者的學習成效，從而讓網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于新生代農(nóng)民工群體。互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育運作者應(yīng)當深入了解新生代農(nóng)民工的實際情況，從而為其提供更好的服務(wù)，從而開發(fā)出更加符合新生代農(nóng)民工群體需要的教育類產(chǎn)品。為了進一步創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)，就要求更好地體現(xiàn)政府所具有的宏觀調(diào)控職能，政府要持續(xù)增加對網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的支持力度，從而為新生代農(nóng)民工予以更多的受職業(yè)教育的機會。

3.發(fā)揮優(yōu)勢積極凈化當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展為新生代農(nóng)民工群體的職業(yè)教育帶來了全新的教育載體以及教學手段上的強烈變革，然而不管網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育取得什么樣的發(fā)展，就當前形勢而言，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育尚難以全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育是對以往傳統(tǒng)教育的一種有益補充。然而，因為新生代農(nóng)民工普遍存在學習自覺性不夠高、網(wǎng)絡(luò)在線方式難以實現(xiàn)教師對學生實施有效監(jiān)督、農(nóng)民工職業(yè)教育學習成效難以得到保證等實際問題，所以還需要網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育依據(jù)新生代農(nóng)民工的實際情況確定科學規(guī)范的課程，保障培訓的進度。網(wǎng)絡(luò)教學還可和企業(yè)實施聯(lián)合教育，這樣一來不僅能夠為新生代農(nóng)民工帶來實踐性學習的良機，而且還可為用人單位提供優(yōu)秀實用型人才。當然，在互聯(lián)網(wǎng)+時代對新生代農(nóng)民工群體實施職業(yè)教育的過程中還應(yīng)當注重虛擬環(huán)境當中有可能出現(xiàn)的部分不良影響。少數(shù)社會上的不法人員運用新生代農(nóng)民工群體渴望學習新知識、新技能的心理，通過網(wǎng)絡(luò)散步不實信息，甚至假冒知名大學的牌子，給出快速取證、包畢業(yè)等虛假承諾，這樣一來就會給農(nóng)民工們造成巨大的經(jīng)濟損失，以至于部分新生代農(nóng)民工失去了對職業(yè)教育的學習積極性。這就要求農(nóng)民工們提升信息鑒別力，政府也應(yīng)當持續(xù)凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，從而為農(nóng)民工們提供真正的職業(yè)教育信息。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大發(fā)展，為我國新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育提供很大的幫助。成長于網(wǎng)絡(luò)時代的新一代農(nóng)民工在其自身知識層次、思想意識以及個人經(jīng)驗等諸多方面均與老一代農(nóng)民工之間存在巨大的差異，尤其是新生代農(nóng)民工對于新知識、新技術(shù)的接受能力普遍較強，這就為開展網(wǎng)絡(luò)條件下的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育工作形成了很好的基礎(chǔ)性條件，對進一步改進新生代農(nóng)民工群體的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，推動其就業(yè)層次實現(xiàn)不斷提高具有十分重要的實際作用，能夠更好地提升新生代農(nóng)民工群體的思想意識與技能素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉奉越. 移動教育：農(nóng)民工技能培訓的新路徑[J]. 河北大學成人教育學院學報，2009（2）.

[2]陳文龍. 現(xiàn)代化視野下新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育問題研究[J]. 繼續(xù)教育研究，2010（9）.

[3]孫學敏，朱鳳麗. 新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育中的問題與對策研究[J]. 繼續(xù)教育研究，2011（1）.

[4]臧 娜. 移動學習在新生代農(nóng)民工培訓中的應(yīng)用初探[J]. 職教通訊，2011（7）.

[5]董阜平. 新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究[J]. 紹興文理學院學報，2015（1）.

[6]蘇兆斌，程 璐，孔微巍. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下職業(yè)教育科學發(fā)展探析[J]. 牡丹江師范學院學報，2015（5）.

作者簡介：高晶晶（1983.01—），女。民族：漢，山西省侯馬市人。碩士，講師。主要研究方向：高等教育學。