規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)對提高新護(hù)士職業(yè)自我認(rèn)同感的效果觀察

摘要：目的：分析探討關(guān)于規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)與提高新護(hù)士職業(yè)自我認(rèn)同感之間的關(guān)系。方法：對我院40名新護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)，內(nèi)容主要從護(hù)理專業(yè)的理論知識、技能操作以及自身的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)著三個方面進(jìn)行展開，并回顧性的對比培訓(xùn)前與培訓(xùn)后新護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感的變化情況。結(jié)果：培訓(xùn)后的新護(hù)士PIS評分高于培訓(xùn)前，新護(hù)士的考核成績也優(yōu)于培訓(xùn)前，差異顯著，P<0.05。結(jié)論：對新護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)有利于提升自身的護(hù)理職業(yè)認(rèn)同感，提高護(hù)理質(zhì)量，值得臨床應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)；新護(hù)士；職業(yè)認(rèn)同

新護(hù)士主要是剛從學(xué)校的畢業(yè)并在崗位工作2年左右的護(hù)理人員[1]。由于此類護(hù)士步入社會不久，極度缺乏臨床經(jīng)驗，往往不能很好的將學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識落實(shí)到醫(yī)院的工作中。在此期間，由于過度緊張或?qū)I(yè)知識缺乏，甚至技能操作不嫻熟等因素都可加劇護(hù)患關(guān)系的矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生護(hù)患糾紛。因此，對新護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化的護(hù)理培訓(xùn)，從理論知識、操作、職業(yè)素質(zhì)等各方面入手，加強(qiáng)其在臨床工作中的護(hù)理能力和應(yīng)變能力對管理護(hù)理人力資源來說顯得得格外重要[2]。為了規(guī)范新護(hù)士的專業(yè)技能，提高其護(hù)理質(zhì)量，我院對40名新護(hù)士進(jìn)行了規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)，詳細(xì)報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

參與本次研究的新護(hù)士共40名，男性2名，女性38名，護(hù)理人員的年齡處于19-22歲之間，平均年齡為（20±0.5）歲。其中，所有護(hù)士中：本科學(xué)歷4名，大專學(xué)歷36名。護(hù)士的工齡均為一年及以上三年以下。

1.2入組標(biāo)準(zhǔn)

（1）以上護(hù)士均持有護(hù)士資格證。

（2）以上護(hù)士均有極為強(qiáng)烈的參與意愿。

（4）以上護(hù)士均同意進(jìn)行體檢，且身心健康。

（5）以上護(hù)士均可自行安排時間，不受外界因素的影響。

1.3方法

（1）小組設(shè)置：將40名新護(hù)士組成一個專門的培訓(xùn)小組，該小組為一個集體，小組成員互相監(jiān)督、相互鼓勵、彼此競爭，共同接受醫(yī)院給予的培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）小組成員責(zé)任：由醫(yī)院規(guī)培中心帶教老師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)管理該小組的40名新護(hù)士，同時肩負(fù)著協(xié)調(diào)新護(hù)士與各責(zé)醫(yī)師之間的關(guān)系。該責(zé)任人必須熟悉各個新護(hù)士的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵并指導(dǎo)其取長補(bǔ)短，各方面共同發(fā)展。而小組成員必須擁有積極地進(jìn)取心，積極配合培訓(xùn)老師，努力提高自身各方面的能力。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容：定期為新護(hù)士提供基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，檢查護(hù)士的學(xué)習(xí)效果。同時，邀請院內(nèi)外的心理學(xué)專家進(jìn)行授課，就如何提高職業(yè)素養(yǎng)與加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同這一專題進(jìn)行研究與分析，使新護(hù)士樹立良好的職業(yè)觀并加強(qiáng)心理建設(shè)。規(guī)范化培訓(xùn)是一個漫長的過程，必須有堅持不懈的精神。為新護(hù)士培養(yǎng)一個良好的臨床學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要的。

1.4觀察指標(biāo)[3]

（1）采用PIS量表對新護(hù)士進(jìn)行評價。（PIS-護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同評定量表）

（2）對比培訓(xùn)前后的護(hù)士考核成績

1.5統(tǒng)計學(xué)分析

數(shù)據(jù)用SPSS20.0統(tǒng)計分析，計量資料（ ）表示，t檢驗，計數(shù)資料（%）表示，x2檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1前后PIS對比

PIS明顯優(yōu)于培訓(xùn)前，差異顯著，P<0.05。

2.2護(hù)士考核成績

新護(hù)士考核成績優(yōu)于培訓(xùn)前，差異顯著，P<0.05。

3討論

新護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感與其能否成功轉(zhuǎn)變角色有關(guān)。職業(yè)認(rèn)同感[4]指的是如何看待自己的職業(yè)以及是否決定加入該行業(yè)的一種內(nèi)心感受。由于新護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感根直接影響著臨床的護(hù)理質(zhì)量，提升職業(yè)認(rèn)同感就顯得極為重要。只有對自己的職業(yè)充滿興趣，對患者及家屬有足夠的耐心、關(guān)心和愛心，才會使專業(yè)知識和技術(shù)落到實(shí)處。而不是一味的形式主義，沒有真正的從患者出發(fā)，切實(shí)的為患者考慮。

而規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)不但可以加強(qiáng)新護(hù)士的理論專業(yè)知識的儲備、提高專業(yè)技能的操作水平，還可以促進(jìn)新護(hù)士的心理健康，提升各方面的職業(yè)素質(zhì)，從而提升職業(yè)認(rèn)同感[5]。努力實(shí)現(xiàn)新護(hù)士在擁有足夠扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上相信自己，勇于獨(dú)立面對患者及其家屬，并處理好護(hù)患之間的關(guān)系。同時，新護(hù)士還要具備足夠的法律修養(yǎng)，在幫助護(hù)理患者的同時還要加強(qiáng)自我保護(hù)意識，在不損害患者利益的前提下保護(hù)自己。

據(jù)上述結(jié)果表明：培訓(xùn)后的新護(hù)士PIS評分高于培訓(xùn)前，新護(hù)士的考核成績也優(yōu)于培訓(xùn)前。

綜上所述，對新護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)有利于提升自身的護(hù)理職業(yè)認(rèn)同感，提高護(hù)理質(zhì)量，值得臨床應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]金桂萍.新護(hù)士全面規(guī)范化培訓(xùn)的效果探討[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016，16（73）：1671-3141.

[2]黃麗萍，商臨萍，胡曉瑾，等.新護(hù)士自我職業(yè)生涯狀況的調(diào)查分析[J].護(hù)理研究，2012，26（13）：1175-1176.

[3]趙貴娟.規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)對提高新護(hù)士職業(yè)自我認(rèn)同感的效果研究[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2015，4（22）：1674-4721.

[4]段香平.規(guī)范化培訓(xùn)模式在我院新護(hù)士護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究.2013.27（1）：177-178.

[5]李先榮，黃遠(yuǎn)泉，龔滿英.深圳市社區(qū)護(hù)士職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2012，15（12A）：4028-4030.