外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值分析

摘要：目的 探討并分析外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值。方法 隨機(jī)選取我校外科實(shí)習(xí)的?？谱o(hù)理專業(yè)50名學(xué)生為研究對(duì)象，按照單盲、平行原則將其分為兩組，平均每組25名，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，研究組采用反思性教學(xué)方法，比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果 通過本次研究結(jié)果顯示，在促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、培養(yǎng)溝通能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面，研究組顯著高于對(duì)照組，差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立（P<0.05）。結(jié)論 將反思性教學(xué)方法應(yīng)用于外科護(hù)理的教學(xué)之中，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和記憶力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：外科護(hù)理教學(xué)；反思性教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

反思性教學(xué)指的是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師自我反思的行為以及意識(shí)；通過自我監(jiān)督、分析以及回顧等方法，將教學(xué)和學(xué)習(xí)聯(lián)合在一起，其主要目的是提升教學(xué)質(zhì)量[1]。外科護(hù)理的特點(diǎn)包括觀察病情難度大、輸液量大以及靜脈留針多等，在臨床中，具有較高的風(fēng)險(xiǎn)程度，所以需要醫(yī)護(hù)人員具備超強(qiáng)的護(hù)理知識(shí)、技能[2]。本次研究主要針對(duì)外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析和探討，以下是詳細(xì)報(bào)告。

1 研究資料與方法

1.1研究資料

隨機(jī)選取我校外科實(shí)習(xí)的?？谱o(hù)理專業(yè)50名學(xué)生為研究對(duì)象，按照單盲、平行原則將其分為兩組，平均每組25名，在研究組中，有男生10人，女生15人，年齡在17-22歲之間，平均年齡為（20.32±0.64）歲；在對(duì)照組中，有男生9人，女生16人，年齡在17-23歲之間，平均年齡為（19.91±0.96）歲。比較兩組實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)資料可知，無顯著差異，統(tǒng)計(jì)學(xué)無意義（P>0.05）。

1.2方法

予以對(duì)照組傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)授課、學(xué)生被動(dòng)聽課為主。

給予研究組反思性教學(xué)法：①提升教師的教學(xué)反思意識(shí)：教師應(yīng)培養(yǎng)自身反思能力，并養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在開展教學(xué)的過程中，采用批判方式分析和認(rèn)識(shí)教學(xué)方法，除此之外，為人師表，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反思意識(shí)。②做好日常反思記錄：教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)法的重要作用、目的，使其能夠自覺養(yǎng)成反思習(xí)慣，并將具體內(nèi)容進(jìn)行記錄，然后對(duì)執(zhí)教過程中應(yīng)該處理的問題進(jìn)行分析，并將自己反思結(jié)果記錄下來，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行更深一步的反思。③④

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)兩組教學(xué)效果進(jìn)行分析和對(duì)比，并將詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將本次研究所涉及到的全部數(shù)據(jù)錄入到統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0中分析和處理，

其中計(jì)量資料用（ ）進(jìn)行表示，t值用于檢驗(yàn)計(jì)量資料，x2用于檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，結(jié)果存在顯著差異，統(tǒng)計(jì)學(xué)無意義（P<0.05）。

2結(jié)果

2.1比較兩組教學(xué)效果

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析和處理之后，在促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、培養(yǎng)溝通能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面，研究組要比對(duì)照組高出許多，差異顯著，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立（P<0.05）。結(jié)果如下表1：

3討論

伴隨著我國(guó)教育理念的不斷更新，反思性教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教

學(xué)之中，現(xiàn)階段，其被應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)之中。反思性教學(xué)方法主要通過各種反思活動(dòng)，幫助教師增強(qiáng)反思意識(shí)和能力，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)以及科學(xué)的教學(xué)方法[3]，除此之外，實(shí)習(xí)生在反思的過程中，不斷對(duì)其行為以及各種活動(dòng)進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。通過本次研究結(jié)果顯示，在促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、培養(yǎng)溝通能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面，研究組顯著高于對(duì)照組，差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立（P<0.05）。

總而言之，將反思性教學(xué)方法應(yīng)用于外科護(hù)理的教學(xué)之中，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和記憶力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林惠平，張華琴，高云珠. 普外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法的應(yīng)用分析[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究，2017，15（13）：103-105.

[2]舒慧. 反思性教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[J]. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（2）：14-16.

[3]曹雪，李久霞，邢媛媛. 反思性教學(xué)在護(hù)理教育中的研究進(jìn)展[J]. 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（21）：36-38.