從閱讀發(fā)力推動共育共成長

新教育發(fā)起人朱永新老師說：閱讀和家庭是整個教育最重要的基石，而閱讀與家庭兩個基石，本身又可以合并成為一個更大的家庭基石。因為，閱讀的種子，是在家庭播下的。閱讀絕對不僅僅是語文老師的事情，應(yīng)該是所有學(xué)校的事情，所有學(xué)科的事情，是教育最基礎(chǔ)的事情。

我校作為一所擁有3000余名師生的農(nóng)村學(xué)校，幾年來在著力課程建設(shè)的同時，無限相信閱讀的力量，以書為媒，探索有效的家校合作之路，逐漸實現(xiàn)家校之間的信念一致、行動一致，為學(xué)生的健康成長搭建了一個精彩的舞臺。

一、領(lǐng)父母走進(jìn)課程，傾聽心靈低吟淺唱

2011年9月，以晨誦、午讀、暮省為核心內(nèi)容的兒童階梯閱讀課程，率先在學(xué)校安家落戶，為了讓孩子們讀到整本的優(yōu)秀童書，學(xué)校按新教育推薦的目錄，為孩子們購置了第一批圖書。晨誦的詩意、整本書共讀的精彩，很快就使師生沉醉其中。正當(dāng)我們?yōu)榇诵牢康臅r候，有老師反映，好多孩子的課外書帶回家里被父母限制不讓看了，他們擔(dān)心這樣下去會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子們的情緒特別低落。如何讓父母了解感知這門課程的美好呢？

晨誦、午讀課展示，把父母卷入課程。

2011年11月，學(xué)校邀請父母代表參加的，以晨誦、午讀展示課為主的培訓(xùn)活動，就這樣催生了。在五年級三班朱宏雁老師的晨誦課上，當(dāng)老師把《我是一只小蝴

蝶》作為生日贈詩，送給過生日的小萌時，老師把她的爸爸邀請到臺前，師生滿含深情的吟誦，讓這位純樸的父親潸然淚下，自己孩子正經(jīng)歷的美好徹底感動了到場的父母們。四年級二班陳立坤老師執(zhí)教《一百條裙子》整本書共讀推進(jìn)課，書中旺達(dá)的遭遇，讓生命在場的父母，親眼目睹了孩子與

書中鮮活的人物對話所產(chǎn)生的教育效果，是平日空洞說教無法達(dá)到的。聽課結(jié)束后，父母們爭相上臺言說對此門課程的感受和認(rèn)識，我們借此機(jī)會，向父母宣傳讀書寫作的重要性，并鼓勵父母參與到孩子讀書的過程，使一批文化素質(zhì)較高的父母率先行動起來。

網(wǎng)上數(shù)碼社區(qū)，搭建家校互動平臺。

為了讓父母更全面系統(tǒng)地了解學(xué)校教育，知道我們在做什么，也為了記錄學(xué)校師生生命成長所走過的心路歷程，2012年3月，在教育在線論壇網(wǎng)站上，學(xué)校以“蒲公英的種子”命名，先后建起學(xué)校實驗主題帖和“靜聽花開的聲音”教師教育隨筆等數(shù)十個記錄學(xué)校成長的專題帖。40個班級分別以各具特色的名字建起班級主題成長帖，跟蹤記錄孩子豐富多彩的校園生活和師生、父母的成長足跡。各班詳細(xì)向父母介紹登錄的方法，以在線交流的方式，使父母參與到班級生活中，與孩子、老師共同成長。初步形成了具有學(xué)校特色的網(wǎng)上數(shù)碼社區(qū)，并逐漸成為引領(lǐng)師生、父母成長的精神家園。

二、帶動父母深度參與，共享詩意教育生活

作家進(jìn)校園，親子喜閱讀。

2013年8月，學(xué)校邀請新父母研究所所長童喜喜老師為全校師生、父母做題為《喜閱》的親子共讀講座。這是一場直抵孩子與父母心靈的對話，聽得孩子兩眼放光，聽得父母躍躍欲試。一個兒童作家的閱讀成長經(jīng)歷，開始在父母和孩子心中由美好的愿望轉(zhuǎn)化為閱讀的力量。買書、讀書不再是老師和孩子們的事，父母開始自愿參與進(jìn)來。一年級子涵的媽媽就是從那時起開始為班級買書、送書，并堅持至今。源源爸爸也是從那時起，大手牽小手，共踏書香之旅的。《不一樣的卡梅拉》《小鬼喜當(dāng)家》《法布爾昆蟲記》等童書開始大量進(jìn)入這個家庭，每天一小時的共讀時光，成為源源和爸爸媽媽最幸福的時刻。而書籍的熏染，也讓這個孩子的談吐、舉止有了很大的改變。源源的變化，給了其他父母榜樣，進(jìn)行共讀的力量；而親子共讀的快樂，又是父母們不斷自覺追尋的幸福。像這樣讀書為樂的家庭越來越多，現(xiàn)在我校親子共讀已蔚然成風(fēng)。

寫繪撬動共寫，游記編織生活。

讀寫繪是新教育的特色課程，是孩子們開啟智慧、享受閱讀與寫作的魔法棒。為了讓一二年級的父母參與到孩子的讀寫繪中，與孩子共寫，學(xué)校讀寫繪項目組鼓勵老師們在班級主題帖展示學(xué)生作品、用校內(nèi)外平臺等與父母溝通共寫的方式方法、在家校溝通會上表彰共寫的榜樣父母，用多種方式鼓勵并引導(dǎo)父母參與到孩子的讀寫繪中，與孩子們共寫。一年級孩子不會寫話，孩子就自己先畫畫表達(dá)，再口頭把自己畫面的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，由父母記錄，共同完成寫繪作品。許多學(xué)習(xí)成績不盡理想的孩子，在讀寫繪中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力與想象力，讓父母眼前一亮，他們開始相信自己的孩子是最棒的，因此孩子們在與父母的共讀共寫中快速成長起來。二年級時，老師們在每次寫繪作品后加進(jìn)“爸爸（媽媽）的話”，父母們欣然響應(yīng)，于是讀寫繪就成為孩子、父母、老師心靈對話與成長的平臺。

以中國傳統(tǒng)節(jié)日和24節(jié)氣為主題的綜合實踐活動是我校中高年級的一門特色課程，孩子們在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己確立的主題搜集了大量的資料進(jìn)行閱讀，再根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)、習(xí)俗等設(shè)計農(nóng)歷游的方案，和父母們一起走進(jìn)生活。父母們不僅是孩子們農(nóng)歷游的參與者，更是孩子的引導(dǎo)者、“資助”者，他們以自己力所能及的方式，陪伴著孩子們走進(jìn)年貨市場、走進(jìn)田間地頭，走進(jìn)親朋好友家中，和孩子共同感受濃濃的年味，共同觀察一草一木的變化，共同交流美好情感。因為有父母的深度卷入，孩子們的一篇篇游記精彩紛呈，創(chuàng)造了一個個共讀共寫共同生活的奇跡。

詩意生活，共享幸福。

活動是家校溝通的最好載體。世界讀書日，在學(xué)校組織的“相約春天誦詩會”上，通過層層遴選出來的20個家庭，展示的《好書相伴快樂成長》《閱讀像盞燈》的親子誦讀，把誦詩會推向了高潮，全校師生父母一起享受閱讀的幸福。而每學(xué)期每個班級的生命敘事、生命頒獎儀式、生命敘事劇的展演，因父母的全程參與，更讓孩子感受到父母的愛帶給自己的幸福。父母也因與孩子共同成長而幸福。

三、引進(jìn)公益共讀項目，搭建家校共讀心橋

為了對父母進(jìn)行系統(tǒng)的親子共讀和家庭教育方法的指導(dǎo)，2013年9月，我為學(xué)校引進(jìn)螢火蟲共讀公益項目，以“新教育螢火之光”為名，組建學(xué)校新父母網(wǎng)上工作室，并以螢火蟲義工的身份持續(xù)轉(zhuǎn)播新教育螢火蟲總站每天的新父母晨誦、每周三的螢火蟲公益講座，讓我校父母因持續(xù)的閱讀而使自己的生活方式發(fā)生改變。

引入公益行，助推深閱讀。

2014年10月21日，學(xué)校迎來了“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”童喜喜老師全程免費(fèi)的公益講座和新教育講師團(tuán)的入校培訓(xùn)。我清楚地記得那日，由于飛機(jī)晚點(diǎn)，喜喜經(jīng)過一路顛簸趕到學(xué)校時父母們已經(jīng)陸續(xù)入場，一份盒飯充饑之后，她直奔會場為4700多師生、父母做了近兩個小時的《共讀共行新孩子》講座。父母們不僅被喜喜忘我的公益情懷深深感動，更被喜喜老師親子共讀和口頭作文的學(xué)術(shù)引領(lǐng)吸引。從此以后，親子共讀和口頭作文就成為我校學(xué)生的日常生活，也成為我校一道靚麗的風(fēng)景。

2014年寒假前夕，“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”項目捐贈的10萬元童書，從遙遠(yuǎn)的南昌抵達(dá)塞外寧城，進(jìn)入我校校園。為了讓孩子們一進(jìn)入假期就讀到這些書，我們的老師和父母們自發(fā)加班加點(diǎn)進(jìn)行錄入上架。孩子們迫不及待了！看，有孩子悄悄溜進(jìn)來，扎進(jìn)書堆貓在一角、一動不動如饑似渴地讀起來，那場景讓累并快樂著的我們陡然間倍增無窮的力量。

一位主動來參加此次工作的保潔阿姨一邊整理圖書，一邊講述自己和孩子在家共讀的故事，她自豪地夸耀著孩子已經(jīng)愛上了閱讀，她那一臉的幸福感更是讓我們渾身充滿了力量。

放假那天，也是領(lǐng)書回家閱讀的日子，父母、孩子早早地在圖書室前排隊等候借書，那著急而又耐心的等待，讓我們這些為此付出的人心醉。而在據(jù)此10天前，學(xué)校早已把擬好的《寒假伴書香

悅讀助成長——親子共讀倡議書》發(fā)至每位父母手中，并在教育在線論壇網(wǎng)站建起了專門記錄寒假“書香家庭、親子共讀”感悟的專題帖。寒假里，孩子、父母共讀感悟不斷上傳，老師們抓住難得的時機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)評，把假期親子閱讀引向深入。開學(xué)后，有的班級還評出了書香家庭，促進(jìn)親子共讀的持續(xù)發(fā)展。

如今，在我們學(xué)校，喜歡讀書的不再只是孩子、老師，還有父母，讀書不但開闊了我們的視野，更讓老師和父母成為親密的合作伙伴，讓家校結(jié)為真正的發(fā)展共同體。

分站搭平臺，家校共成長。

2015年1月21日，經(jīng)過新教育新父母研究所的批準(zhǔn)，我校新父母網(wǎng)上工作室正式更名為“螢火蟲寧城分站”，我們這群塞外小城的螢火蟲，終于匯入了螢火蟲的大家庭了。我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大了，由服務(wù)我校父母，變成了服務(wù)全縣乃至赤峰地區(qū)的父母，與更多的父母一起共讀，努力通過閱讀改變更多的家庭。我校承擔(dān)螢火蟲義工的老師和父母，以更加勤勉的態(tài)度，高質(zhì)量地完成自己主動承擔(dān)的工作。分站的父母們也主動開始策劃自己的共讀活動，他們已經(jīng)開始共讀《親愛的安德烈》《喜閱讀出好孩子》《好媽媽勝過好老師》《家校之間有個娃》等書籍，他們成長為真正的新父母了。

1. 螢火蟲家庭讀書會——父

母孩子共成長

為了讓更多的家庭有效利用“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”項目捐贈圖書，學(xué)校與螢火蟲寧城分站聯(lián)合組織線上、線下共讀活動。結(jié)合學(xué)校班型大、讀書匯報不充分的實施，我們發(fā)出成立“螢火蟲家庭讀書會”的倡議，并由教師義工在線上推出“‘我為螢火蟲家庭讀書會’代言”的主題分享，為成立螢火蟲家庭讀書會，以及讀書會怎樣進(jìn)行活動做方法上的引導(dǎo)，熱愛閱讀的父母們參與家庭讀書會的熱情被徹底點(diǎn)燃了，父母們紛紛要參加家庭讀書會的活動。可線下活動需要場地?。∫惶?，一位站內(nèi)義工媽媽到學(xué)校找到我，興奮而又誠懇地對我說，她家的大廳整合了一下，可提供足夠的空間，做螢火蟲線下讀書活動的固定場所，要我盡快去看一看。望著她那一臉的真誠與興奮，我的心瞬間被一股濃濃的幸福感包圍。就這樣在過去的兩年多的時間里，螢火蟲寧城分站共組織的線下主題活動40余次，我們從草地、林間、廣場、社區(qū)、機(jī)關(guān)會議室到敬老院、消防隊，直至受到寧城縣圖書館的邀約成為螢火蟲活動基地，螢火蟲家校共讀共育的主題活動涉及的內(nèi)容越來越廣，輻射的范圍越來越大，影響的人數(shù)也越來越多。

2015年4月9日，距我校300公里外的林西縣教育局、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦全縣中小學(xué)教師讀書推進(jìn)會，特邀我校教師前往做新教育閱讀及家校共育專場培訓(xùn)。我為我校教師展示的精彩課堂而自豪，我更為我們在與父母們合作共育中自己的成長而自豪。

2. 愛心父母進(jìn)課堂——家校合作譜新篇

2016年11月12日，在以我校父母為主的螢火蟲寧城分站線上QQ群里，我們特邀北京新教育實驗學(xué)校紅月亮班依依爸老楊和大家一起分享“愛心父母進(jìn)課堂”的感人故事。參與聆聽的父母和老師被這樣的舉措所取得的教育效果喚醒、點(diǎn)燃，各個躍躍欲試。

2017年2月9日，在學(xué)校初期教師培訓(xùn)會上，我以《一起成長，最有力量》為題，向?qū)W校全體教師講述家校合作共育的重要意義，介紹父母進(jìn)課堂的育人功效。從本學(xué)期開始，“父母進(jìn)課堂”作為學(xué)校重推的主題教育活動拉開了帷幕。每月的第三周周一主題班會課，是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的父母進(jìn)課堂的時間，48個教學(xué)班，48位父母，結(jié)合自身特長和班級實際，為孩子們創(chuàng)設(shè)不一樣的環(huán)境，講授平日在學(xué)校接觸不到的知識，融入課堂的有醫(yī)學(xué)、消防、手工、書法、繪畫、甚至祖輩傳承的家風(fēng)家訓(xùn)等等，孩子們在拓展知識的同時，更感受到濃濃的親情。父母進(jìn)課堂活動，讓學(xué)校保持一種開放的姿態(tài)，父母們通過深度與孩子接觸，更加感知老師工作的艱辛與不易，老師與父母也因此成為更加親密的合作伙伴。

幾年里，借助新教育家校合作共育的育人理念，在以書為媒的家校合作共育之路上，我校借助新教育螢火蟲寧城分站開展的豐富多彩的活動，把成長起來的老師和父母義工用于學(xué)校家校共育的骨干力量，在他們的帶動和引領(lǐng)下，學(xué)校的發(fā)展正走在更高更強(qiáng)更遠(yuǎn)的路上，先后被評為“赤峰市十佳書香校園”“赤峰市關(guān)心下一代先進(jìn)集體”“赤峰市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖陆逃龑嶒瀮?yōu)秀學(xué)?！?。更令人欣喜的是，在成績的背后，我們看到孩子幸福成長綻放的笑臉，看到老師、父母和孩子一起成長所擁有的幸福。

我們知道，家校合作還有巨大的空間等待我們?nèi)ラ_發(fā)、探索、實踐。我們始終相信，家校攜手，合作共育，我們就能享受幸福、完整的教育生活。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣天義第三實驗小學(xué)）