課內閱讀需與主題學習滲透

朱永新教授在《新教育之夢》一書中提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。閱讀是與我們相伴一生的精神家園；書籍是人類寶貴的精神財富。為此，我在班級中積極開展語文主題學習活動。在平時的閱讀教學中，我注重整合各種教育資源，從多角度推進新教育實驗工作，發(fā)揮各種教育活動的滲透作用，真正地讓書香伴隨孩子成長，在閱讀中感受樂趣，體會成功，全面提高語文

素養(yǎng)。

第一，一切為學生終身發(fā)展的閱讀理念。

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整

本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

我在閱讀教學活動中尊重學生的個性化需求，采用因材施教原則。因為每一個學生的閱讀習慣、閱讀層次、閱讀品位的不同，我要求班內每位同學在學期初為自己“量身定做”一個適合自己的讀書計劃。并且根據計劃結合《語文主題學習》叢書的內容開展了讀書報告會、讀書筆記展示會、課外閱讀主題班會等多種活動。每天引導學生扎實開展晨誦、午讀活動。每周的晨誦時間，每次20分鐘；誦讀的形式可選擇多種方式，如：素讀、導讀、自由讀、讀講結合等，也可以進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。通過這些活動的開展，學生可以根據自己的需求自由地閱讀到喜歡的經典美文。

第二，課內閱讀與語文主題學習自由對接。

要想實現課內閱讀與語文主題學習自由對接，教師關鍵要練好“內功”。首先，閱讀內容可以讓學生自由地選擇，從閱讀內容的分類、活動分組形式、師生互評討論等諸多環(huán)節(jié)教師都要尊重學生的想法。設立經典誦讀評價卡，使經典誦讀持久、有效地進行。班內充實“圖書角”藏書，開展班內圖書“以一帶多”活動（即：學生自己帶到班內一本書，共享班內多本書），教師推薦優(yōu)秀書籍，通過學生捐助，人與人、班與班進行漂流，豐富知識。其次，閱讀課的形式可以靈活多樣。我在班內舉辦了名人故事會、朗誦會、語文主題學習交流會、演講比賽等活動，并且，結合自己的教學進度每周拿出一節(jié)進行語文主題學習專題閱讀，指導學生記好讀書筆記。每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “小書蟲”“小書迷”“小碩士”“小博士”等，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情?！@一切都不能強求，因為引導和保持孩子的讀書熱情，是閱讀指導首要的也是最重要的任務。

第三，“學生、教師、文本”三線有機結合。

教育心理學研究表明，正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態(tài)度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心和積極參與的意識等。只要學生在閱讀課上言之有理、言之有據，能自圓其說，教師都應及時選擇恰當的肯定性評語進行鼓勵和贊賞。特別是當學生提出自己的觀點或獨到的見解時，用“你確實用心閱讀文本了”“回答太精彩了”“見解很獨到”等予以肯定和鼓勵；當學生回答問題特別成功時，用驚喜甚至是贊嘆的語氣加以肯定，或者叫全班同學自覺用掌聲來回應等等。這樣，學生有了思考和回答問題的個體體驗和成就感，見解就多了，回答問題的膽子也大了，就會更有效地對文學作品進行全面的思考和認識。即使有時理解錯誤，也沒有什么關系。所以我個人認為：學生、教師、文本之間亦是一種和諧的關系。師生共同感知文本、感悟語言的魅力，教學

相長。

第四，“學校、家長、教師、學生”四位一體共建完美人生。

家校有效溝通是共創(chuàng)學生學習、閱讀的最佳氛圍。學生在學校閱讀的時間畢竟是有限的，如何從時間上保證、如何從質量上提高、學生平時在家的時間如何安排，家長起著舉足輕重作用，因此必須提高家長的認識，發(fā)揮家庭教育的功能，形成在該項活動上的共識，事實上我班的許多家長在學校的引導下，對自己孩子的閱讀越來越重視了。雖然大部分家長都生活在農村，家庭收入有限，但是，他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L都很支持。利用班級微信群、QQ群來聯系家長和幫助學生建立成長記錄，記錄學生的每一個階段的縮影，活動照片，成長照片，書法作品，每周寫話等，“班級動態(tài)”則主要發(fā)布班級、學生、活動等的動態(tài)，一一拍成照片或寫成文章保存下來。

我認為，一個充滿著書香的教室就是世界上一個最完美的教室，它意味著師生共同穿越的一門門完美的課程——世界上永無完美可言，但我們總要盡自己所能，努力向完美靠近。締造完美教室，創(chuàng)造教室里的奇跡，需要教師對教育的癡迷和教師對工作的瘋狂投入，需要教師的創(chuàng)造性勞動和智慧力量的培養(yǎng)。“新教育”是一種措施，更是一個漫長的過程，需要執(zhí)著。讓我們學習雷夫老師的瘋狂投入與創(chuàng)造性工作，學習克拉克老師的嚴格訓練與積極管理，在締造完美教室中，在開發(fā)全人課程中，做幸福完整的老師，培養(yǎng)幸福完整的學生吧！

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學校小學部）