游戲時(shí)時(shí)新 玩轉(zhuǎn)語文課

如果你面對(duì)一群古靈精怪的小學(xué)生，一說“玩?zhèn)€游戲”吧，我保證沒有哪個(gè)不是眼睛亮亮地、一臉驚喜地望著你。這些年語文課上得太正兒八經(jīng)了，所以被學(xué)生喜歡的幾率往往是低到不能再低了。山東省教研室張偉忠博士在全國隨筆化寫作年會(huì)上曾說過：要“玩以養(yǎng)氣”，以游戲的方式，“玩語文”，不要一臉嚴(yán)肅，不要正兒八經(jīng)……是啊，娛人娛己，何樂不為？

好玩的作文

學(xué)了朱自清的《匆匆》，少不了仿寫的。我用了“抓拍”的方式，現(xiàn)場(chǎng)直播老師的寫作過程，跟學(xué)生玩起了“追蹤時(shí)間精靈”的游戲：“瞧，當(dāng)我向后退了兩步，時(shí)間從我后移的腳跟下游走了，像一條鉆入水里的魚兒?！蔽艺驹谕瑢W(xué)們中間，面向大家，一邊后退，一邊描述給大家聽。一回頭，我看到了講臺(tái)上的花，就扭著脖子繼續(xù)說，“當(dāng)我將目光掠過講臺(tái)上那盆盛開的杜鵑花，時(shí)間在嬌艷的花瓣上打了個(gè)旋飛走了，像一陣悄悄來過的風(fēng)?！?/p>

我一邊說著，走到門口，伸手出去關(guān)門，坐在前排的小鵬，調(diào)皮地插嘴：“當(dāng)你伸手將教室的門關(guān)閉時(shí)，時(shí)間被擋在了門板的外面，像被請(qǐng)出去罰站的孩子?！贝蠹視?huì)心地笑起來，我舉起大拇指，給他個(gè)“贊”。鑫磊站起來，調(diào)皮地說：“這會(huì)兒，時(shí)間在陳老師的大拇指上歇了一下腳，又轉(zhuǎn)身逃走了?！蓖瑢W(xué)們不由得鼓起掌來。

我一邊走在時(shí)間的河流里，一邊撿拾它的蹤跡，細(xì)數(shù)它的去向。目光被一個(gè)彎腰撿拾掉在地上的鋼筆的孩子吸引，我叫起他，將追蹤時(shí)間的“接力棒”交付出去：“當(dāng)我彎腰撿起鋼筆時(shí)，時(shí)間順著指尖飛走了。”在游戲的城堡里沒有遲鈍、沒有開小差、沒有差生，人人都是小精靈。

看到孫春堯手托著腮在沉默，我把游戲的接力棒傳遞了過去：“當(dāng)我托著腮沉思時(shí)，時(shí)間滑過我的眼角消失了。”他毫不示弱?！爱?dāng)王琪低頭在桌洞里翻來翻去找東西，被老師制止時(shí)，60個(gè)孩子連同老師的時(shí)間，一起流向他的方向，擁擠成一汪湖水，然后即刻就消融了。”我制止王珉琪的違紀(jì)，并隨口又將“追蹤時(shí)間精靈”的游戲繼續(xù)了下去。

……

下課鈴響起來，我說：“你學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？那就一邊觀察一邊捕捉寫作的靈感和素材吧！像老師那樣一邊玩一邊寫，從你抬起屁股開始，從你收起書包開始，從你坐上大巴車開始?！?/p>

原本還擔(dān)心，這樣抽象的命題，學(xué)生能懂嗎？第二天查看時(shí)，確確實(shí)實(shí)被震動(dòng)了——60個(gè)孩子，沒有一個(gè)孩子不會(huì)玩這個(gè)“追蹤時(shí)間精靈”的游戲的！看大家如此入戲，我趁熱打鐵，又給大家讀了我在早晨上班路上觀察后、剛剛寫下的短文。大家再次修改，然后一篇篇精彩得讓人吃驚的“時(shí)間”美文就出爐了！

好玩的詞語

到了高年級(jí)，我們采用集中識(shí)詞的方法，學(xué)習(xí)積累一個(gè)單元的生字生詞。單純記憶多枯燥??！我就變著法地跟學(xué)生們玩：“玩?zhèn)€‘大喇叭’游戲吧！”我的話音一落，同學(xué)們立馬精神抖擻，一臉快樂。其實(shí)，就是朗讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，一人一個(gè)開火車，游戲的新鮮之處就是大聲“喊出來”，讓每個(gè)同學(xué)都清楚聽到詞語的聲韻調(diào)。這一遍是為了正音，同時(shí)，也是為了鍛煉大家在公眾面前大聲發(fā)言的膽量。別說，還真有幾個(gè)孩子被難住了——性格內(nèi)向，說話細(xì)如蚊蠅的孩子，典型的自信心不足，在這個(gè)游戲中被一次次“逼迫”著突破自我。

第二關(guān)“巧舌頭”游戲：在正音之后，學(xué)生自由練習(xí)，用最快的速度，一氣呵成讀下詞語盤點(diǎn)中的所有詞語，看看誰用的時(shí)間最短。這是為了讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確熟練記住詞語，只要是游戲他們就玩得興致勃勃。課堂效率太高了！

第三關(guān)“糖葫蘆”游戲：將詞語按照順序，結(jié)合課文內(nèi)容，用

最簡(jiǎn)潔的話串編成故事。一方面是檢查詞語的理解運(yùn)用情況，同時(shí)也可以摸清大家對(duì)課文的熟知程度。

第四關(guān)“中彩票”游戲：聽寫詞語，讓學(xué)生自己隨機(jī)在聽寫的成語中選擇兩個(gè)詞，做好標(biāo)記就等于買下了“彩票”，然后老師在聽寫結(jié)束后，根據(jù)自己的意愿說出兩個(gè)詞語，如果和老師說的詞語正好相同，那就是中大獎(jiǎng)了，可以給自己加幸運(yùn)分。這個(gè)游戲純粹是為了好玩，沖淡學(xué)生對(duì)聽寫詞語的畏懼和不喜心理。

游戲天天有，課堂時(shí)時(shí)新。不斷地變化的課堂，讓學(xué)生樂此不疲，老師也開開心心。

好玩的閱讀

“女孩的心思你來猜”，聽聽這個(gè)游戲的名字，一定很有誘惑力吧！其實(shí)，這是《竊讀記》中體會(huì)心理刻畫的教學(xué)環(huán)節(jié)。這篇文章中細(xì)膩生動(dòng)充滿情趣的心理刻畫是最典型的特點(diǎn)，也是為單元習(xí)作“我的讀書故事”做好寫作技巧的鋪墊點(diǎn)撥。

老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜小英子在想什么，會(huì)的拍一下桌子搶答（增加歡樂效應(yīng)）。比如：

師：小英子躲在書店里看啊看啊，忽然一陣飯菜的香味飄過來，嗯，肚子里饑腸轆轆，唱起了空城計(jì)，小英子想：

生：如果口袋里有錢該多好！去吃碗面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)……

師：小英子這是在做“白日夢(mèng)”??！

師：小英子在書店里看書，外面下起了大雨，小英子皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說______

可是她轉(zhuǎn)過頭來，就偷偷笑了，樂呵呵地想______

生：……

師：剛剛在做“白日夢(mèng)”，這里就是“自說自話”了。她還會(huì)玩“啞巴戲”呢，即使不說話，你也能看透她的小心思，你瞧，她踮起腳尖，從大人的腋下擠過去，從大人的腰邊擠過去，她這是在說 ； 她故意貼在一個(gè)大人的身邊，她是在想 。

生：……

師：為什么小英子的心思我們猜得這么準(zhǔn)呢？

生：是作者把他們都寫出來了，或是暗示出來了。

師：這樣古靈精怪的小英子就走到我們身邊來了，就從書中跳出來了。讓我們?cè)囋囉谩鞍兹諌?mèng)”“自說自話”“啞巴戲”等方法，把自己的心思展示出來。寫一寫我們自己的“讀書故事”吧！

以上列舉的，只是諸多游戲中的幾例而已。只要我們抱定了“玩語文”的信念，游戲的花樣就可以層出不窮，就可以隨時(shí)隨地展開。在課堂上，我只有一個(gè)很堅(jiān)定的信念：跟孩子們玩，讓他們信賴我，接受我。我要貼近他們的心，俯下身來真心實(shí)意地幫助他們。說他們需要的話，做他們需

要的事，一切就變得簡(jiǎn)單而又通透了。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）