大學生思想政治教育有效提升的途徑

[摘要]社會快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的形勢下，高校思想政治教育出現(xiàn)了一些問題，一定程度上弱化了思想政治教育的有效性。在以科學發(fā)展觀、德育為主和以人為本三大原則指導(dǎo)下，應(yīng)進一步提高教師的職業(yè)道德水平，把握、重視大學生自身特點，掌握、運用思想道德形成規(guī)律，學會應(yīng)用大數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)大學生思想政治教育目標。

[關(guān)鍵詞]大學生 思想政治教育 科學發(fā)展觀 德育 以人為本

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）01-0094-05

《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）（以下簡稱《意見》）明確指出：“國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)……面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)?！泵鎸ι鐣焖侔l(fā)展和經(jīng)濟全球化形勢，思想政治教育工作者應(yīng)在以生為本的理念下努力改進方式方法，積極引導(dǎo)大學生主動接受教育，提升個人修養(yǎng)，形成正確的思想認識、價值取向和高尚的道德品質(zhì)。

一、大學生思想政治教育的現(xiàn)狀與問題

（一）困難抉擇：市場經(jīng)濟功利化的侵蝕及文化全球化的沖擊

當下，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，在這個特殊時期，各種文化碰撞，各種思潮滋生，各種價值觀交融，對大學生的沖擊之大、影響之深，可能比任何一個時期都更猛烈。市場經(jīng)濟崇尚自由，強調(diào)競爭，推崇效率，追求利益的最大化，必然催生出功利化取向的價值觀、優(yōu)勝劣汰取向的人生觀、弱肉強食的人情觀、自我中心的人倫觀，這些價值觀念對于大學生正確思想道德養(yǎng)成帶來的影響可能遠遠超乎我們的想象。與此同時，經(jīng)濟全球化必然帶來文化全球化，文化全球化是世界各民族文化在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)充分交流、溝通、共享，以及在此基礎(chǔ)上形成全球文化的趨勢和過程。然而，這種交流、溝通與共享在文化融合的過程中也許不是平等的、合作的，也許更可能與不同文化主體背景下的經(jīng)濟主體密切相關(guān)，并因此成為侵略的、碾壓的。而文化的屬性與功能又決定了融于文化中的個體接受這種文化是自然的、不自覺的與不自知的?？梢?，時代背景下，大學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

（二）形式單一：忽略大學生的教育主體地位

《意見》明確指出，“努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”，應(yīng)通過“深入開展社會實踐”“大力建設(shè)校園文化”“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”“開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育”“努力解決大學生的實際問題”等途徑展開，體現(xiàn)了對大學生主體地位的尊重，強調(diào)了實施思想政治教育的時代背景，提倡努力促進心理教育。但在實際工作中，不少高校并沒有真正依據(jù)思想政治教育的內(nèi)容有針對性地選擇方法與途徑，強行推進的痕跡與烙印嚴重，很難真正考慮大學生的真情實感，很少考慮大學生自我教育的積極作用，幾乎忽略了大學生的主體地位。因此，很多活動看似開展得轟轟烈烈，但實際效果卻很難令人滿意。

（三）缺乏合作：各自為政，缺乏有效協(xié)作的工作主體

師資是加強和改進大學生思想政治教育的智力保障。從事大學生思想政治教育工作的人員主要有高校機關(guān)黨政干部、團學干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任?？傮w上看，從事思想政治教育工作的機構(gòu)健全、陣容龐大、人數(shù)眾多，再加上黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該效果良好。但實踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，由于思想政治教育內(nèi)容比較抽象，如“以誠信教育為重點，深入開展社會主義核心價值觀教育”“以大學生成人成才為導(dǎo)向，深入開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)全面發(fā)展”等，各個高校對這些抽象內(nèi)容的把握往往存在偏差，理解水平也有較大差別，實踐中必然導(dǎo)致層次多元化與效果多元化：一些學校的思想政治教育工作沒有統(tǒng)一指導(dǎo)，各自為政，甚至“貌合神離”；班主任與輔導(dǎo)員處于較低層次，是任務(wù)的執(zhí)行者，扮演著“保姆”與“事務(wù)員”的角色；共青團干部處于系統(tǒng)的中間層次，負責上傳下達，承擔著各種活動發(fā)起人與組織者的任務(wù)；學校黨政干部負責思想政治教育的方向，但往往距離學生最遠，甚至很少接近學生，而是直接對團委、學工處給予任務(wù)與指導(dǎo)；“兩課”教師定位更加明確，直接扮演著“馬列”“毛選”“鄧論”等知識理念的傳聲筒角色。如此這般，看似結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)慕M織被各個群體的自我定位肢解得支離破碎。此外，輔導(dǎo)員、班主任日常工作非常繁雜，對于比較抽象的思想政治教育難以找到明確的抓手，很難體現(xiàn)實效性，因此，不少工作人員存在厭煩、倦怠情緒，勢必影響大學生思想政治教育的有效性。

當前，對于大學生思想政治教育工作還存在著一些認識誤區(qū)與行為慣性，如把大學生當作受教育的對象，當作管理對象，沒有充分考慮到大學生已經(jīng)具備獨立思考問題、辨別是非和基本的自我教育能力。還有一些思想政治教育工作者“說做兩張皮”，自身言行不一致，在工作中自然也會存在消極怠工現(xiàn)象，使得思想政治教育的目標難以實現(xiàn)。

二、大學生思想政治教育工作的原則

（一）堅持科學發(fā)展觀

社會發(fā)展日新月異，大學生的生活實際和思想狀況也隨之發(fā)生了很大的變化，但有些高校的思想政治教育工作仍然故步自封，坐井觀天，千篇一律、老一套的教育方式自然不能適應(yīng)當今時代的需要。我們認為，作為思想政治教育工作者，一定要堅持科學發(fā)展觀，從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變思維方式，積極成為學生思想政治教育的引路人而不是消極應(yīng)付的驅(qū)趕者。思想政治教育工作者的主要任務(wù)和使命就是要為學生提供強大的思想指導(dǎo)，以學生為本，尊重學生的人格尊嚴，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀。

（二）堅持以人為本

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同歷史發(fā)展時期，人才培養(yǎng)的目標和要求不盡相同。但是任何一個時期，高校在人才培養(yǎng)的過程中都必須堅持以人為本的原則，尊重學生的主體地位，以學生為中心，努力促進學生全方位發(fā)展。在具體的教育教學中，對于不同生源類別的學生以及學生的不同需求，應(yīng)制訂各有特色的教育方案，采取不同的教育方法，因材施教，這樣才能取得更好的效果。

（三）堅持德育為主

德才兼?zhèn)?，以德為先。新形勢下，大學生思想政治教育的最終目的是圍繞大學生做好工作，其中德育教育是重點。當前的高校思想政治教育工作必須通過不同途徑，將社會主義核心價值觀傳達給學生，促進學生正確地認識自我，認識社會，積極面對人生。

三、提升大學生思想政治教育工作的有效性

高校是大學生思想政治教育的主陣地，提高思想政治教育的有效性不是短期任務(wù)，而是長期過程，必須積極構(gòu)建長效機制，堅持教育和自我教育相結(jié)合，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等在學生中引領(lǐng)示范作用的同時，努力調(diào)動大學生的積極性，體現(xiàn)他們的主體地位和主觀能動性，使他們自覺進行“三自管理”，同時也要積極運用大數(shù)據(jù)資源對大學生的思想政治狀況進行分析。

（一）搭建全方位育人平臺

1.提高大學生思想政治教育工作者的教育引導(dǎo)和示范能力，一方面充分發(fā)揮主題式教育的引領(lǐng)和示范作用，真正實現(xiàn)效應(yīng)最大化；另一方面要在學校黨委的統(tǒng)一部署下，黨政共同負責，各相關(guān)部門統(tǒng)一配合，形成大思政格局，充分發(fā)揮大思政的合力作用，積極構(gòu)建高校全員、全程、全方位育人平臺。

2.作為大學生思想政治教育工作責任主體的思想政治工作者，個人魅力勝過蒼白無力的說教，平時的言傳身教對學生會產(chǎn)生更深入的個性滲透。思想政治工作者應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，具有崇高的理想、高尚的道德情操、高度的責任心和使命感；要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，刻苦鉆研，嚴謹治學；要為人師表，成為學生的良師益友。

3.教育者要樹立終身學習的理念，主動學習，積極提升自我修養(yǎng)，不斷強化隊伍建設(shè)。以生為本是每一位大學生思想政治教育工作者必須遵循的理念，應(yīng)根據(jù)實際情況，針對不同學生個體及教育情境的變化，將心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等貫穿于大學生求學過程，利用案例教育的方法，及時解決學生在大學期間有可能遇到的共性問題，有效利用全員全程全方位的教育模式，使大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）提升教師的職業(yè)道德水平

1.關(guān)于教師專業(yè)化的研究很多，但至今還沒有專門研究如何提高高校思想政治教育教師專業(yè)水平的。此外，關(guān)于教師專業(yè)化的內(nèi)容也存在著不少誤解，如認為專業(yè)化主要指教師本體性知識與條件性知識的專業(yè)化，職業(yè)道德則不屬于教師專業(yè)化內(nèi)容的范疇。有學者認為“在教育改革正在由淺層走向深入、從局部走向整體之時，教師道德意識水平和道德行動意愿已經(jīng)成為影響改革能否成功的關(guān)鍵因素”。也有學者認為，教師職業(yè)道德不僅是教師專業(yè)化的內(nèi)容之一，也存在著層次的高低，依次為教師基本道德規(guī)范，即規(guī)范道德；教師良心，即良心道德；教師幸福，即幸福道德的劃分。

2.從事思想政治教育工作的教師是以提高大學生思想政治水平為己任的特殊教師群體，與其他教師群體相比，不僅是學生專業(yè)的指引者，更是學生的道德楷模與人生導(dǎo)師，因此應(yīng)該努力提高自身的思想道德水平，努力成為一個有德性的人。只有這樣，才能言傳身教，消除學生對一些教師“說做兩張皮”做法的反感，才能從內(nèi)心深處催生出工作熱情與長久不衰的動力，也才能真正從大局出發(fā)，融入全校，乃至宏觀背景下的思想政治教育工作，成為系統(tǒng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)與組成部分。

（三）掌握、運用思想道德形成的規(guī)律

思想政治教育是培養(yǎng)人的工作，是樹立人們?nèi)松^、價值觀與思想品德的工作，需要明確思想道德形成的規(guī)律。皮亞杰及科爾伯格的道德理論啟示我們，思想品德的形成需要經(jīng)歷一個從外化到內(nèi)化的過程，內(nèi)化過程是關(guān)鍵。然而，我們許多高校、許多教育工作者，常常把工作重心著眼于外化過程。誠然，這與內(nèi)化過程難以把握、外化過程容易開展有關(guān)，但在一定程度上暴露了這樣的高?；蚪逃ぷ髡邲]有掌握與運用思想品德形成的規(guī)律。

大學對于大學生來講，是人生中最寶貴的階段。大學生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對突如其來的信息，在甄別、取舍上，他們不僅面臨著抉擇上的困難，而且要經(jīng)受各種考驗。此時的他們認為自己有能力處理好問題，即便有時也不自信；他們更愿意主動尋求答案，即便在碰壁時也希望得到指導(dǎo)；他們不崇尚權(quán)威，不愿意接受自上而下的教育，即使是大學的最高領(lǐng)導(dǎo)，他們也常常報以無所謂的態(tài)度；他們崇尚成功，張揚個性，反對虛偽，恥笑世俗。總之，他們是充滿活力的年青一代。大學生思想政治教育的實施者必須充分認識到這一點，才有可能有的放矢地把工作落到實處。

大學生思想政治教育工作者應(yīng)認識到內(nèi)化的重要性，熟悉內(nèi)化的影響因素，關(guān)注內(nèi)化的過程，思想政治教育工作才可能做得細致，產(chǎn)生實效。

（四）拓展思想政治教育的領(lǐng)域

大學生思想政治教育的主戰(zhàn)場在高校，但整個社會是對大學生進行思想政治教育的外延，這里有豐富的資源，可以為大學生思想政治教育搭建更加廣闊的平臺。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。大學生的思想政治教育不可能局限于大學一隅，每個人都是社會人，都需要與外界接觸溝通，大學生要想更加全面深入地了解社會發(fā)展現(xiàn)狀，必須積極參加社會實踐活動，唯有如此，大學生理解問題和解決問題的能力才有機會得到很好的鍛煉，才能將理論與實際密切聯(lián)系起來，應(yīng)用馬克思主義的基本原理和方法解決實際問題。大學生可以通過社會調(diào)研、志愿服務(wù)和參觀學習等多種形式走出校門，開展社會實踐活動，在社會這個大的教育平臺上自覺遵守道德規(guī)范，接受思想政治教育的洗禮，不斷提升個人修養(yǎng)。

（五）積極利用大數(shù)據(jù)資源

1.實現(xiàn)大學生思想政治教育的精準化、個性化。多年來，因思想政治教育涉及的內(nèi)容廣、對象特殊、方法單一、反復(fù)性強，實現(xiàn)精準化、個性化一直是思想政治教育工作難以突破的瓶頸。教育工作者應(yīng)積極主動采集、篩選不同層面、不同角度的信息并進行數(shù)據(jù)化處理，既要對學生個體行為表征進行調(diào)研，又要分析數(shù)據(jù)的趨向性和傾向性，從而全面把握學生的思想動態(tài)和行為傾向，及時改進教育方法，實現(xiàn)對大學生思想意識的引領(lǐng)、對大學生行為規(guī)范的實時監(jiān)控和主動干預(yù)，從而提升思想政治教育的時效性。

2.推行思想政治教育形式的多樣化、微型化。官方數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.37億人，90.9%的網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)，利用手機終端即時通信的使用率為95.3%。大學生們習慣使用以智能手機為載體的各類自媒體平臺記錄生活、傳遞情感、表達思想，因為這些活動平臺不受時空限制，為教育者和受教育者提供了更加多元化的信息傳遞渠道。

3.實現(xiàn)思想政治教育的時效性和針對性。當前，大學生更加青睞信息傳播的即時化、信息內(nèi)容的碎片化、短小精練的“微言微語”，凸顯出思想政治教育的時效性。取得卓有成效教育效果的關(guān)鍵在于拓寬教育路徑、創(chuàng)新教育模式?？蓮囊韵聝蓚€方面著手：一方面，突破傳統(tǒng)教育的“課堂—書本”模式，建構(gòu)“主流文化—民族文化—全球化課程”有機統(tǒng)一的模式，同時借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬教育途徑，打造出“課堂—課下—網(wǎng)上”三位一體的教育格局，使大學生能夠?qū)崟r獲取專業(yè)的教育信息，并與教育者建立起良好的互動關(guān)系；另一方面，教育者主動創(chuàng)新大學生思想政治教育結(jié)構(gòu)，在加強顯性教育的同時，注重大數(shù)據(jù)背景下隱性思想政治教育的方式方法創(chuàng)新，努力開創(chuàng)出“顯性思想政治教育—隱性思想政治教育—互聯(lián)網(wǎng)全面教育”的系統(tǒng)教育內(nèi)容，同時運用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建新型的信息溝通和反饋模式，搭建起“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)—現(xiàn)實實踐”雙向信息交流方式，使教育者和大學生之間的橋梁更加寬闊，更加凸顯思想政治教育的時效性和針對性。

大學生是祖國的未來、民族的希望，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，重視學生的個性化和自主發(fā)展，是高校的主要任務(wù)，有利于培養(yǎng)學生的主體精神，同時也能把學生從“智能手機低頭娛樂族”拉到“高效利用手機學習群”的主流隊伍中來。大學生思想政治教育承擔著“引領(lǐng)”與“貫穿”其他素質(zhì)教育的重要使命，要改進和創(chuàng)新大學生的思想政治教育工作，就必須遵循大學生的身心特點，滿足實際需要，堅持德育觀和科學發(fā)展觀，將學生放在核心位置，利用大數(shù)據(jù)資源，精準實現(xiàn)思想政治教育目標。與此同時，在教育培養(yǎng)學生的過程中，應(yīng)避免單一粗暴、過時陳舊的方式方法以及不合時宜的教學內(nèi)容，應(yīng)堅持以人為本、實事求是、多管齊下、全面開花，努力提高思想政治教育的有效性，使學生主動把正能量內(nèi)化為思想政治道德素養(yǎng)，不斷提升自我修養(yǎng)，堅持正確的政治立場，塑造高尚的道德情操和理想信念，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

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