如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

黃崇平

【摘要】本文在簡單論述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析如何提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提出“課程設(shè)計(jì)，關(guān)注知識取向與文化取向；課堂教學(xué)，兼顧知識引導(dǎo)與思維啟發(fā)；教學(xué)評價(jià)，考查數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)”的相關(guān)教學(xué)發(fā)展建議.

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；課程教學(xué)

百年大計(jì)，教育為本.教育的價(jià)值在于通過多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為一個優(yōu)秀的人才.在當(dāng)前的新課程改革背景下，更需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).本文將結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況加以實(shí)踐分析，基于初中學(xué)生的教育進(jìn)行問題思考，以期能夠不斷提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，真正展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值.

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其教育價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了10個核心概念，這10個核心概念可以作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)思維、推理論證能力以及表達(dá)能力等方面[1].

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不但是新課程改革的具體要求，也是數(shù)學(xué)課程教育的基本理念.學(xué)生的個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成情況，會直接影響學(xué)生的綜合能力發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀態(tài)[2].在當(dāng)前教育環(huán)境下，需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從辯證的思維、發(fā)展的思維去看待問題，通過數(shù)學(xué)思維去思考并解答問題.

二、如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過“課程設(shè)計(jì)，關(guān)注知識取向與文化取向；課堂教學(xué)，兼顧知識引導(dǎo)與思維啟發(fā)；教學(xué)評價(jià)，考查數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)”的方式深入開展.

（一）課程設(shè)計(jì)，關(guān)注知識取向與文化取向

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要注重課程設(shè)計(jì)中，知識取向與文化取向的適當(dāng)引導(dǎo).知識取向以知識為中心，包含教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法等；文化取向包含學(xué)生思維的發(fā)展動態(tài)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)等[3].

教師可以將三維教學(xué)目標(biāo)融入初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后的思維變化，等等.將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動相互融合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，核心素養(yǎng)培養(yǎng)得以有效落實(shí).

（二）課堂教學(xué)，兼顧知識引導(dǎo)與思維啟發(fā)

新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動需要適當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，兼顧數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo)以及數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，構(gòu)建交互性課程教學(xué)模式，使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動充滿生機(jī)與活力.

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第七章“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容時，教師可以采用多樣性的課程教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，使學(xué)生能夠在互動中思考問題、互動中解答問題，并掌握新知.

比如，教師可以結(jié)合班級座位情況，提出“我們班級坐在第三列、第二排的學(xué)生是誰呢？”等問題，學(xué)生進(jìn)行積極搶答.再如，教師也可以采用“沙場點(diǎn)兵”的游戲方式，點(diǎn)將“第二排、第二名女生”，這種游戲活動方式能夠在積極調(diào)動每一名學(xué)生積極性的同時，增強(qiáng)學(xué)生知識的掌握能力.在此基礎(chǔ)上，教師可以提出“為什么我們能夠通過兩個條件確定一個位置呢？”等問題，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí).教師可以布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要在合作中完成學(xué)習(xí)的相關(guān)要求.在探究式的學(xué)習(xí)方式中，主動學(xué)習(xí)到新的知識，并形成一定的探究性思維.

（三）教學(xué)評價(jià)，考查數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)

教學(xué)評價(jià)活動是檢驗(yàn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程知識有效總結(jié)的重要方式，教師需要靈活應(yīng)用教學(xué)評價(jià)階段，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)的形成情況，為初中數(shù)學(xué)進(jìn)一步課程教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ).

在以往的課程教學(xué)評價(jià)階段中，多由教師進(jìn)行課程總結(jié).新課程改革背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在講臺上進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，使每一名學(xué)生都能夠成為課程教學(xué)中的主體，提升學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力.

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章“相交線與平行線”之后，教師可以邀請學(xué)生站上講臺進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，學(xué)生可以簡單從相交線的特點(diǎn)以及平行線的特點(diǎn)等方面入手進(jìn)行總結(jié)，簡單概括知識點(diǎn)之后，舉例生活中所存在的“相交線與平行線”，比如，人行橫道等等.教學(xué)結(jié)果既要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展.

三、結(jié)束語

新課程改革背景下，教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).教師可以通過“課程設(shè)計(jì)，關(guān)注知識取向與文化取向；課堂教學(xué)，兼顧知識引導(dǎo)與思維啟發(fā)；教學(xué)評價(jià)，考查數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)”的方式，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入貫徹到初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個階段中，使學(xué)生能夠在潛移默化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐慶惠.2012PISA數(shù)學(xué)測試與上海初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的比較研究——以“變化與關(guān)系”這一內(nèi)容的試題為例[J].外國中小學(xué)教育，2014，04（12）：15-20，42.

[2]劉新陽，裴新寧.教育變革期的政策機(jī)遇與挑戰(zhàn)——?dú)W盟“核心素養(yǎng)”的實(shí)施與評價(jià)[J].全球教育展望，2014，04（12）：75-85.

[3]蔡上鶴.面向全體學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材介紹[J].人民教育，2011，Z1（12）：43-46.