數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的幾點認識

吳善回

【摘要】數(shù)學的學習是離不開閱讀的，但是很多學生閱讀能力不強，閱讀理解題成了數(shù)學學習和考試的攔路虎！學生雖然掌握解題方法和技巧，卻因無法讀懂題意而致失誤的現(xiàn)象很多.教師在平時教學中要培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，使學生具備客觀、全面的分析、解決問題的能力，從而使學生綜合分析、解決問題的能力得到提升.

【關(guān)鍵詞】閱讀教學；有效教學；觀察能力

一、指導學生閱讀教材

教材是培養(yǎng)閱讀能力的最好范本，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以做示范，并關(guān)注學生的整個閱讀過程，及時給予引導和幫助.

（一）提出導讀提綱

數(shù)學課程內(nèi)容抽象，推理嚴謹，表述規(guī)范嚴格，其中還有不少隱含知識點（如，一些定理的隱含前提、條件、變化等），更是給學生閱讀帶來困難.教師應(yīng)給學生指明方向，啟發(fā)學生理解關(guān)鍵詞句、重點、難點.

（二）組織討論交流

在閱讀中討論交流、質(zhì)疑問難能使學生達成正確認識，并逐步深化認識.通過同學、師生間的多向交流，相互誘導，相互啟發(fā)，既可疏通思維，消除障礙，形成正確概念，又能培養(yǎng)學生堅持真理，修正錯誤的科學態(tài)度.

（三）解答疑難問題

在學生閱讀完教材后，教師應(yīng)針對教材重點內(nèi)容和關(guān)鍵問題，從導讀提綱中選幾個代表性問題，讓學生講解，如，概念、定理、法則的主要內(nèi)容和意義，觀察中發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，對某問題的認識和理解，解證例題以及學習小結(jié)內(nèi)容.

二、培養(yǎng)學生讀題習慣

每次考試后，總能聽到學生嘆息說：“這么簡單的題又做錯了，真是太粗心！”我認為其中一個原因就是學生在讀題時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣.有的學生在讀題時添字、漏字，忽略了關(guān)鍵詞，特別是某個字或某個隱藏條件的存在.教師要注意指導學生讀題，讀出概念真正的含義，讀出題目中關(guān)鍵詞中的注意點，避免可能會出現(xiàn)的錯誤.

（一）自我提問法

在閱讀題的過程中，可以問：“未知條件是什么？已知條件是什么？能夠確定未知量嗎？多余還是不足？”在回顧步驟時問：“我能檢驗結(jié)果的正確性嗎？我能運用這個結(jié)果或方法在其他問題上嗎？”

（二）相互提問法

討論名括學生與學生討論、學生與教師討論.師生共同參與教學，形成教學整體.采用討論的方式，大家提出問題，彼此解答、辯論、糾正、補充，使學生通過學習，自覺地形成適當?shù)拈喿x策略，提高學習效果.

（三）說題

通過說題，① 讓學生清楚用語言表達數(shù)學的解題程序；② 讓學生用語言有條理地敘述解題的思考過程；③ 讓學生提高說理能力，清楚表達解題思路，從而掌握綜合思維能力.

三、指導學生閱讀方法

（一）閱讀要注意細節(jié)

閱讀一本小說或故事書時，可以不注意細節(jié)，進行跳躍式閱讀或瀏覽無趣味的段落，但數(shù)學閱讀由于數(shù)學語言具有簡練、嚴密、準確而抽象的特點，所以要求對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義.

（二）在閱讀中進行比較

比較可以使學生充分發(fā)揮主觀能動性，可以使學生新舊聯(lián)系，實現(xiàn)學習過程的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通之目的.比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較.常用的比較方法有同中求異法和異中求同法.

（三）在閱讀中學會質(zhì)疑

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進.”要求學生學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題.質(zhì)疑使學生觀察得更仔細，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，思考也越來越周密深刻.久而久之，學生在閱讀時，也會抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng).

四、訓練學生觀察能力

在閱讀教學中，觀察能力的訓練無疑是提高閱讀能力的最好方法之一.

（一）觀察規(guī)律的方法

規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身所固有的必然聯(lián)系，規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，人們只能發(fā)展規(guī)律，利用規(guī)律，不能改變規(guī)律.蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者.”在初中數(shù)學教學中，有很多規(guī)律需要學生去觀察發(fā)現(xiàn)，要引導學生按順序進行觀察，做到由粗到細、由表及里、由部分到整體，這樣有助于學生有條理地思考，符合學生的認知規(guī)律.

（二）觀察公式的方法

數(shù)學公式反映了數(shù)學對象的屬性之間的關(guān)系，公式中的字母是數(shù)學對象高度概括的具體表征，深刻理解并準確掌握數(shù)學公式是學好數(shù)學的關(guān)鍵，教學中，要引導學生對公式進行仔細觀察，并總結(jié)公式特點，以便靈活運用.

（三）觀察圖形的方法

幾何教學離不開幾何圖形，幾何問題中所涉及的幾何圖形有基本圖形和復雜圖形，而這些復雜圖形又都是由一些基本圖形復合而成，不管遇到什么樣的復雜幾何問題，只要能夠善于發(fā)現(xiàn)基本圖形，并熟練掌握這些基本圖形的構(gòu)成、形式及其性質(zhì)，就能使模糊問題清晰化、復雜問題簡單化.

重視數(shù)學閱讀教學不僅是對學生思考能力的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段，是有效教學的重要組成部分，可以激發(fā)學生去精讀教材，認真讀題，獨立思考，擺脫依賴性，增強獨立性，讓學生逐漸成長為一個真正學會學習的人！