多媒體視野下高職體育教學(xué)改革思路

歐凡

【摘要】文章針對(duì)多媒體視野下高職體育教學(xué)改革的價(jià)值進(jìn)行了分析，并結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與性格特點(diǎn)等提出了多媒體視野下高職體育教學(xué)改革的相關(guān)建議，以期能夠創(chuàng)新高職體育課程教學(xué)模式，為高職學(xué)生帶來全新的體育課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體視野；高職體育教學(xué)；高職學(xué)生

目前，科學(xué)技術(shù)持續(xù)革新，并逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。體育涉及多個(gè)項(xiàng)目，借助多媒體技術(shù)開展高職體育教學(xué)活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)體育教學(xué)中高難度動(dòng)作示范不夠準(zhǔn)確，教學(xué)方式比較單一等問題。視頻、圖片等媒介能夠使高職學(xué)生直觀掌握技術(shù)動(dòng)作，提高高職體育教學(xué)的綜合質(zhì)量，使高職學(xué)生的專業(yè)體育技能水平能夠得到不斷提升。新時(shí)期背景下，需要在明確當(dāng)前高職體育教學(xué)中實(shí)際存在問題的基礎(chǔ)上，巧借多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、多媒體視野下高職體育教學(xué)的改革價(jià)值分析

多媒體視野下，高職體育教學(xué)改革有助于豐富體育課程教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生專業(yè)體育技能水平的提升有著重要的影響。

（一）豐富體育課程教學(xué)的內(nèi)容

多媒體視野下的高職體育教學(xué)能夠巧妙借助各類現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備豐富課程教學(xué)內(nèi)容。比如可以借助多媒體技術(shù)等，為學(xué)生展示與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的比賽視頻、與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)技術(shù)解析等[1]。這種方式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)性的內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)活動(dòng)中僅僅能夠借助教師實(shí)施動(dòng)作示范的問題，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

（二）拓展高職學(xué)生的視野

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，各類現(xiàn)代信息技術(shù)開始在課程教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在高職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，有助于拓展專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，拓寬高職學(xué)生的視野，不論是對(duì)高職學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)高職學(xué)生體育專業(yè)技能水平的提升，均能夠產(chǎn)生積極的影響[2]。多媒體視野下的高職體育教學(xué)改革能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使高職體育課程教學(xué)活動(dòng)趨于專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化以及直觀化方向發(fā)展。

二、多媒體視野下高職體育教學(xué)的改革思路

（一）改革理論教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高職體育理論課程教學(xué)一直以來都存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差的問題，學(xué)生的理論課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果不佳，體育理論知識(shí)掌握能力較差。課程教學(xué)活動(dòng)多由專業(yè)的體育教師進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)講解，但是單一“灌輸式”的課程教學(xué)指導(dǎo)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，體育理論課程教學(xué)活動(dòng)多呈現(xiàn)出鴉雀無聲的狀態(tài)[3]。多媒體視野下的高職體育課程教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒏嘭S富性、趣味性的元素融入高職體育理論課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，借助多媒體軟件制作體育課件，便于對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)有助于高職體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

比如，高職教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道相關(guān)知識(shí)與技能的時(shí)候，可以首先為學(xué)生播放一些有關(guān)跆拳道的歷史知識(shí)、發(fā)展過程等視頻，使學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)有所了解。其次，教師可以播放太極拳相關(guān)的動(dòng)作講解視頻，利用豐富多樣的太極拳比賽視頻、太極拳運(yùn)動(dòng)視頻等吸引每一位學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師基于多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作分解與技巧指導(dǎo)。教師還可以組織學(xué)生通過情境模擬，靈活投入到太極拳課程知識(shí)講解活動(dòng)中，感受體育理論課程學(xué)習(xí)的樂趣，通過聲音、圖像以及教師的指導(dǎo)，促進(jìn)高職學(xué)生多元智能水平的提升。

再如，教師可以貼合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生一同探究體育與生活之間的關(guān)聯(lián)，從生理、心理、保健、體能以及營養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，展現(xiàn)跨學(xué)科與綜合性特點(diǎn)。教師可以借助多媒體為學(xué)生展示一些水果的圖片，提出“你覺得哪些水果比較有營養(yǎng)呢？”“體育鍛煉后馬上喝水好不好？”等問題。這些問題有助于吸引學(xué)生的注意力，更能夠豐富學(xué)生的生活常識(shí)，使其更好地投入到體育鍛煉活動(dòng)中。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)思路，展現(xiàn)多媒體魅力

在傳統(tǒng)的高職體育實(shí)踐課程教學(xué)中，教師多采用“運(yùn)動(dòng)熱身-教師動(dòng)作示范-學(xué)生自主練習(xí)”的模式開展教學(xué)[4]。同時(shí)，因?yàn)轶w育教師個(gè)人的專業(yè)技能水平不同，學(xué)生所觀察的角度不同等，學(xué)生的體育實(shí)踐技能掌握水平也會(huì)有所差異，不利于高職學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

高職體育課程具有實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在高職體育課程教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行正確、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，使學(xué)生的專業(yè)水平得到快速提升，并使高職體育實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

1.重復(fù)播放教學(xué)視頻

（1）重復(fù)播放精品教學(xué)視頻

高職體育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇更多精品教學(xué)視頻為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的分解，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握能力。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻和后滾翻的時(shí)候，為了避免發(fā)生學(xué)生頭部和頸部受傷的情況，教師可以借助多媒體技術(shù)播放專業(yè)的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作和距離的要求。通過視頻的示范加上教師的講解，學(xué)生能夠盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

（2）反復(fù)應(yīng)用科研視頻

高職體育課程教學(xué)中，教師可以借助科研視頻，注重課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，研究更多的教學(xué)方案，明確當(dāng)前高職體育課程教學(xué)中存在的不足之處，并根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新課程教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高職體育課程教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，同時(shí)也為高職學(xué)生專業(yè)體育技能水平的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)加強(qiáng)體育專業(yè)技能的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技能知識(shí)，不斷提升高職體育課程教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前高職體育課程教學(xué)方式，教師可以借助圖片、聲音、視頻或者動(dòng)畫等方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過真人視頻、知識(shí)講解等方式，豐富體育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（1）動(dòng)漫模式

動(dòng)漫模式主要指的是借助虛擬的人物對(duì)體育肢體動(dòng)作進(jìn)行展示。教師可以借助動(dòng)漫模式，選擇一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物、卡通形象等進(jìn)行體育實(shí)踐動(dòng)作講解。這種模式與高職學(xué)生的性格特點(diǎn)相符，能夠在快速吸引每一位學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的體育課程實(shí)踐教學(xué)氛圍。

（2）真人視頻

真人視頻可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以教師自己錄制。真人視頻約在10分鐘左右，重點(diǎn)講解某一項(xiàng)體育技能或者體育實(shí)踐課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，通過微視頻指導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。利用真人視頻有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）靈活應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多樣性發(fā)展

體育課程俱樂部模式是一種全新的教學(xué)模式，符合高職學(xué)生的性格特點(diǎn)。教師可以基于學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式，巧借信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育俱樂部的場(chǎng)景模擬。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力等，自主選擇課程項(xiàng)目。課程教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)將課程教學(xué)模塊有效分層，劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生能夠借助多媒體技術(shù)明確不同級(jí)別的學(xué)習(xí)模塊具體內(nèi)容以及相對(duì)應(yīng)的考核要求等。

學(xué)生可以通過滑動(dòng)屏幕的方式，選擇A層（潛力層）、B等（提升層）以及C層（基礎(chǔ)層）學(xué)習(xí)任務(wù)。選定級(jí)別后，教師進(jìn)行記錄或者由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及最終學(xué)生的考核成績也會(huì)與所選擇的層次相關(guān)。

這種教學(xué)模式能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生綜合能力、專業(yè)技能水平的提升，也是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革的有力方式。多媒體視野下，教師需要在充分了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于高職體育課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過理論課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)等方式，將多媒體技術(shù)與高職體育課程教學(xué)活動(dòng)相互融合，使每一位高職學(xué)生均能夠感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠積極投入到各項(xiàng)體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使高職學(xué)生能夠感受到快樂，促進(jìn)高職體育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林曼頤.慕課（MOOC）視野下高職院?；@球體育教學(xué)課程改革的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（03）：70-71，91.

[2]佘敏克，何彥輝，潘年麗，等.體育多媒體教學(xué)課件在不同教學(xué)模式中應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，39（02）：105-108.

[3]阿依努爾·阿不力米提.有效利用多媒體促進(jìn)高職體育運(yùn)動(dòng)解剖生理學(xué)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（18）：190，192.

[4]侯寧軍，楊同恩.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式在體育教學(xué)中的互補(bǔ)性研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013，21（03）：84-86.