“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革研究

【摘要】愛因斯坦曾經(jīng)說過教育不是要記住各種事實，而是要訓(xùn)練大腦如何思考。作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，燕京理工學(xué)院非常重視對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)工作，經(jīng)常聘請馬陸亭、牟延林、趙炬明等相關(guān)教育專家來學(xué)校做講座或要求全校教師觀看相關(guān)專家的講座視頻。目前，中國大多數(shù)院校的教育以老師為中心，而美國大多數(shù)院校的教育以學(xué)生為中心，筆者參加了趙炬明教授的SC（student-centeredness）教學(xué)改革課題，并對燕京理工學(xué)院會計學(xué)院《財務(wù)報告分析》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，形成此文，拋磚引玉，僅供從事此課程教學(xué)的廣大教師做參考。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 教學(xué)改革 財務(wù)報告分析

一、財務(wù)報告分析的概念及作用

市場經(jīng)濟(jì)中廣泛存在著信息不對稱的情況，會計要想得以生存，就必須較之其他信息渠道傳遞更為相關(guān)、可靠、及時和符合成本效益原則的信息。會計做賬的程序為：原始憑證——記賬憑證——賬簿——報表，企業(yè)的管理活動雖然紛繁復(fù)雜但最終會清晰地體現(xiàn)在財務(wù)報表上。以上市公司為例，報表之前的原始憑證、記賬憑證和賬簿等資料企業(yè)自己留底，一般不向外提供，屬于企業(yè)的內(nèi)部信息，而財務(wù)報表則是需要向外提供的，屬于企業(yè)外部利益相關(guān)者可以獲得的信息。企業(yè)編制財務(wù)報告的目的，就是為了向財務(wù)報告的使用者提供有關(guān)的財務(wù)信息，從而為他們的決策提供依據(jù)。財務(wù)報表的使用者包括投資者、債權(quán)人、政府及其他機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商、社會公眾和企業(yè)管理層（如圖1），不同的使用者分析財報的目的不同，如投資者更關(guān)心其投資的風(fēng)險、收益和企業(yè)的支付能力；債權(quán)人更關(guān)心企業(yè)的償債能力；政府主要為了了解企業(yè)資產(chǎn)的營運活動和國家資源配置情況；供應(yīng)商更加關(guān)心企業(yè)采購業(yè)務(wù)的支付能力；企業(yè)管理當(dāng)局運用財務(wù)信息做管理決策，財務(wù)報告分析即利益相關(guān)者運用專門的技術(shù)和方法，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等進(jìn)行分析，方便其做出經(jīng)濟(jì)決策。財政部部長樓繼偉2014年提出管理會計是我國的短板，要在我國大力發(fā)展管理會計，培養(yǎng)管理會計方面的人才。管理會計是決策支持系統(tǒng)，即把管理會計信息提供給決策者（如CEO及各級經(jīng)理等）用于管理決策，而分析財務(wù)報告在一定程度上有助于向決策者提供這樣的信息。因此，學(xué)生學(xué)好財務(wù)報告分析課程也可以為以后成為一名管理會計方面的人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、針對這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式

（一）理論教學(xué)法

以講授法為主，學(xué)生自學(xué)為輔，教師向?qū)W生講授基本的財務(wù)分析理論、方法、指標(biāo)和技巧，這是一種單項信息傳遞的方式，這一系列的闡述都是以教師講解為主，學(xué)生并沒有真正參與到課程管理當(dāng)中來，學(xué)習(xí)后不能講所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。

（二）啟發(fā)式案例教學(xué)法

這種方法的應(yīng)用主要由以下幾種方式：①課前導(dǎo)入案例，即由案例導(dǎo)出需要講述的某個理論和觀點；②講授過程中為了說明某個知識點而用到的小案例，這種案例具備實用性和針對性，與某個知識點聯(lián)系在一起，注重某個具體問題的分析和解決。這種案例的進(jìn)行通常以教師為主導(dǎo)，通過多設(shè)懸念，多啟發(fā)，與學(xué)生良性互動；③單獨開設(shè)的案例課程。這些案例通常篇幅較長，需要印成文稿提前發(fā)給學(xué)生閱讀思考，并針對案例設(shè)置相應(yīng)問題，進(jìn)行課堂討論。這種方法雖比傳統(tǒng)教學(xué)法有所改進(jìn)，在一定程度上能夠把學(xué)到的理論知識用到實踐當(dāng)中去，但是所有的案例都是由老師提供，學(xué)生跟著老師的思路來學(xué)習(xí)，并沒有全面系統(tǒng)地分析過一家企業(yè)的財務(wù)報表，學(xué)生畢業(yè)后接觸到的都是形形色色的企業(yè)，從事的是不同的會計崗位及相關(guān)工作，用到財務(wù)分析知識時未必和當(dāng)時老師講的案例相似。針對這種現(xiàn)象，筆者建議采用以“理論+實踐”教學(xué)法為主，多種方法并存的教學(xué)方式。目前也有個別院校采用了“理論+實踐”教學(xué)方法，甚至有個別學(xué)者編制相關(guān)的書籍來闡述這種方法的應(yīng)用，如王淑萍等。但是這種方法針對不同層次的學(xué)生在運用過程中可能碰到的問題及應(yīng)對措施目前沒有學(xué)者做過比較詳細(xì)的描述。筆者較詳細(xì)地介紹了這種方法的應(yīng)用，并針對不同層次的學(xué)生在運用過程中可能遇到的問題及應(yīng)對措施進(jìn)行了比較全面的闡述。

三、以“理論+實踐”教學(xué)法為主，多種方法并存

在教學(xué)過程中，采用以“理論+實踐”教學(xué)法為主，案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和分組討論法等多種教學(xué)方法并存的方式。“理論+實踐”教學(xué)法，老師向?qū)W生講解基本的財務(wù)理論，并把學(xué)生分成小組下載上市公司的財務(wù)數(shù)據(jù)，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成財報的分析工作，包括紙質(zhì)版的電子表格填寫作業(yè)和PPT版的課堂匯報作業(yè)。紙質(zhì)版的填寫作業(yè)包括資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析，PPT版的課堂匯報作業(yè)可以選擇把前面做過的紙質(zhì)版作業(yè)做成PPT形式來匯報，也可以單獨針對企業(yè)的貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)和資本結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的分析來匯報。

把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，平均10個人為一組，組內(nèi)再以5人為一組劃分為A、B組，這兩組學(xué)生分別下載同一行業(yè)的兩家上市公司近三年的財報進(jìn)行對比分析，最好再與該行業(yè)的均值指標(biāo)做對比。向?qū)W生提供能夠下載上市公司財報的網(wǎng)站，如巨潮資訊網(wǎng)、新浪財經(jīng)、東方財富網(wǎng)、上海證券交易所、深圳證券交易所和國泰安數(shù)據(jù)庫等。把這門課的總成績按照平時成績40%、期中成績10%、期末成績占50%來設(shè)置，其中小組書面報告和小組演講各占20%。這門課有32學(xué)時，課程分配計劃如下表，理論環(huán)節(jié)由老師講授相關(guān)的理論、方法、指標(biāo)、技巧等，實踐環(huán)節(jié)要么學(xué)生PPT匯報，要么案例討論。

在分析企業(yè)財報之前要求學(xué)生查看注冊會計師出具的審計報告。如果不是標(biāo)準(zhǔn)無保留意見的審計報告，還要根據(jù)審計報告給出的審計意見查出具非標(biāo)準(zhǔn)審計意見的原因。由于財務(wù)報告分析課程把學(xué)生分成小組來下載上市公司財報進(jìn)行分析，為了防止某些學(xué)生搭便車，在做具體的工作之前要求小組成員先填寫工作任務(wù)執(zhí)行計劃表，詳細(xì)記錄每位小組成員的分工任務(wù)。教師根據(jù)匯報內(nèi)容的規(guī)范程度、難易程度、分工情況和現(xiàn)場表現(xiàn)來確定小組每個成員的成績。由于這門課比較難，學(xué)期初向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這門課的重要性及可以鍛煉的相關(guān)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識到只有堅韌和辛勤工作才有回報。

四、采取“強(qiáng)制+自愿”相結(jié)合的方式

所謂“強(qiáng)制+自愿”相結(jié)合的方式，主要是把學(xué)生分成小組后強(qiáng)制小組成員完成一部分工作，剩余一部分采取自愿的方式。比如把學(xué)生分成了18個小組，第1次匯報工作強(qiáng)制要求前6個小組來做，后12個小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報工作，第2次匯報工作強(qiáng)制要求中間6個小組來做，其它12個小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報工作，第3次匯報工作強(qiáng)制要求后面6個小組來做，前面12個小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報工作。強(qiáng)制小組的學(xué)生如果沒有做每位學(xué)生扣分，而自愿小組的學(xué)生沒有參加此次匯報不扣分，參加此次匯報工作實施相應(yīng)的加分制度，兩周之前把作業(yè)布置下去，并由老師自己做相關(guān)的PPT匯報課件供學(xué)生參考，自愿小組的學(xué)生要想?yún)⒓訁R報工作要求一周之前向老師提出來。筆者之所以提出這樣的方式，主要是財務(wù)報告分析課程比較難，要求學(xué)生必須具備良好的財會知識，而每個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性不同，通常情況下一本的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性更好一些，三本和?？频膶W(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性要差一些，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來決定“強(qiáng)制+自愿”各自所占的比例。對于基礎(chǔ)較好和主動性較強(qiáng)的學(xué)生可以增加強(qiáng)制的比例，減少自愿的比例，對于基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)主動性較弱的學(xué)生，可以減少強(qiáng)制的比例，增加自愿的比例。筆者在研究生階段曾跟隨導(dǎo)師分析上市公司財務(wù)報表，并為其擔(dān)任助教，為學(xué)生講授財務(wù)報表分析的部分課程，成為一名老師后又在燕京理工學(xué)院會計學(xué)院教授財務(wù)報告分析課程，對一本和三本學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性的不同深有體會。由學(xué)生做PPT匯報時做好課堂管理工作，只要教師精心準(zhǔn)備、組織得當(dāng)，學(xué)生密切配合，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)將起到其應(yīng)有的重要作用。

除了前面提到的“理論+實踐”教學(xué)法，本課程也可以采用多種方法并存的方式，這里不再一一介紹。以案例教學(xué)法為例，在引入案例時應(yīng)注重針對管理活動對報表數(shù)據(jù)的影響來組織教學(xué)內(nèi)容，通過管理活動——財務(wù)數(shù)據(jù)變動——分析財務(wù)數(shù)據(jù)——改善管理活動這樣一個螺旋式的過程。

財務(wù)報告分析課程的改革之路還很漫長，關(guān)于這門課筆者提出自己的觀點和看法，歡迎廣大學(xué)者批評指正，在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，努力為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙炬明.論新三中心：概念與歷史——美國SC本科教學(xué)改革研究之一[J].高等工程教育研究，2016年第3期.

[2]王淑萍.財務(wù)報告分析[M].清華大學(xué)出版社，2010年.

[3]朱蓮美.《財務(wù)報告分析》課程教學(xué)內(nèi)容拓展和分析方法探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014年NO.34.

[4]王珮，馬春愛.《財務(wù)報告分析》課程教學(xué)實踐探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2013年第3期

[5]鮑辰璐.《企業(yè)財務(wù)報告分析》課程教學(xué)改革研究[J].河北企業(yè) 2016年第9期.

作者簡介：顏景金，碩士，燕京理工學(xué)院助理教師，對財務(wù)報告分析課程進(jìn)行了教學(xué)改革。