寓教于樂在小學數(shù)學教學中的應用探索

鄒正旺

摘要：一直以來，由于受應試教育及師道尊嚴的影響，學生的課堂權益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去全面發(fā)展的條件和環(huán)境?？梢哉f讓數(shù)學課插上"快樂"的翅膀，關注學生的課堂生活質量，已成為教育界人士的共識，也是每一個數(shù)學教師的追求。

關鍵詞：小學數(shù)學；寓教于樂；教學應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0080-01

快樂教學能夠喚起學生學習的興趣，激發(fā)學習的熱情，提高學習的積極性。作為數(shù)學教師，我們必須想方設法使我們的數(shù)學教學充滿生機和活力，讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返。那么，如何營造快樂的氛圍呢？

1.新穎有趣的導入

數(shù)學課新知識導入的目的是很快吸引學生的注意力。根據(jù)心理學的研究，新異刺激可以有效地強化學生的感知，吸引學生的注意。因此，具有新穎有趣的導入能夠使學生從上課一開始就對探討數(shù)學知識充滿興趣，增加知識的吸引力，引起學生積極的情緒體驗，使他們以更飽滿的熱忱快樂地投入數(shù)學學習中。

2.讓游戲競賽進入課堂，寓教于游戲之中

游戲是孩子最喜歡的活動，寓教于游戲中，可以鞏固學生的知識，形成技能技巧，提高綜合運用能力，大大提高學生學習的主動性和積極性以及學習效益，使學生在輕松愉快的活動中掌握數(shù)學。在教學實踐中，應把握住教材重難點，選擇適當?shù)慕虒W方法，還應根據(jù)學生好奇、好動、好勝的心理特點，有機地結合教材，靈活應用游戲鞏固數(shù)學知識。

3.數(shù)學活動中的辯，激發(fā)學生學習興趣

俗話說："理不辯不明"。在數(shù)學課堂的交流活動中，我們大可放手讓學生互相間質疑設問，師生間討論交流。通過學生親自動腦設問和思考回答，在思考辯論中獲取知識，使學生加深了對知識的理解，促進了認知能力的提高。同時，還有利于學生從眾多同伴的不同學習態(tài)度、學習方法、學習興趣乃至思維和實踐方式中受益。在同學的合作中、情感的互動中、思維的碰撞中、完善自我教育的過程中，我們要加強學生的自主意識，使其逐步積累學習體驗，最終學會學習。由于學生們都有很強的表現(xiàn)欲，只要給他們舞臺，他們就會興趣大增。例如；本人在上應用題《相遇求路程》一課時，在學生充分理解了相遇的含義后，大膽讓學生自主學習，讓學生自己試解例題，同時幾名學生板演解決例題，然后，全體學生向板演的學生發(fā)問，這時學生的興趣高漲，有些學生還想難住他們，提出了為什么甲的速度要乘時間？為什么乙的速度也要乘時間？為什么甲、乙的時間相同？為什么把甲、乙的路程加起來？為什么有個同學把甲、乙的速度先加起來？表示什么？為什么還要乘以時間？等等。在板演學生的回答與老師、其他學生的幫助下，在全體學生的討論交流下，一個個問題得以解決。這樣的分析理解，比起教師的高談闊論要好得多。而后，我又質疑這兩種解法有什么聯(lián)系，并讓同學們說說哪種解法更好。氣氛一下子又高漲了起來，學生們各抒己見，五花八門的說法一擁而出。在數(shù)學課堂中，我們要善于為學生創(chuàng)造這種"辯"的機會，激發(fā)他們的學習興趣，鍛煉學生，讓每一位學生在質疑-思考-討論-辯論-傾聽中收獲知識。

4.寓教于樂，引導學生積極思考，加深理解知識

寓教于樂是針對小學生的年齡特點，創(chuàng)設愉快的學習情境，激發(fā)學習興趣和強烈求知欲，變"要我學"為"我要學"。 數(shù)學教學的過程中，應是注重學生數(shù)學思考方法，在教師在關鍵處要注重引導，提出一些內(nèi)容恰當、難易適中，并富于啟發(fā)性的問題，對引導學生積極思考，加深理解知識，培養(yǎng)良好思維品質和學習興趣有著十分重要的作用。

如在教學《商不變性質》時，我們可以先讓學生口答下列算式：

18÷6=3 90÷90=3

30÷10=3 60÷20=3

60÷20=3 30÷10=3

學生回答后，老師有規(guī)律地板書并引導學生觀察。學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)、除數(shù)不同，商卻是相同的！這與學生已有的知識"被除數(shù)、除數(shù)變化，商也隨著變化"發(fā)生矛盾。這樣勢必會引起學生去思考："商"為什么會相同呢？再問學生："你們發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢？"以激發(fā)學生探究新知的興趣。引導學生借助于板書觀察、思考，最終發(fā)現(xiàn)"被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以同一個數(shù)，商不變"的性質。教師趁勢問學生："你能舉例說明嗎？"學生舉例后，老師可以出一道判斷題：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以同一個數(shù)，商不變。在學生開始猶豫時，引導學生用不同的數(shù)去驗證，通過驗證得出"被除數(shù)、除數(shù)不能同時乘以或除以0"，學生完整地歸納："被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以同一個數(shù)（0除外），商不變。"這種非常抽象的概念在老師循循善誘、提示引導下，通過細致的分析、比較、歸納，學生能牢固掌握了這一新的知識。

總之，小學數(shù)學課堂教學考究一個數(shù)學老師的教學能力和教學藝術性。要提高數(shù)學課堂的有效性、高效性、娛樂性，必須不斷汲取實踐經(jīng)驗，打破慣常思維，跟上時勢發(fā)展步伐。

參考文獻：

[1] 王明志.小學數(shù)學教學中的興趣激發(fā).

[2] 鮑瓏.關于"對初中一個練習題及其解答的看法"一文的幾點意見.