幼兒游戲教學與兒童心智成長的關聯(lián)性分析

徐智

摘要：游戲教學是目前兒童教育之中一種非常重要的方式，這種方式能夠滿足幼兒階段兒童的心理特征，通過游戲能夠促進兒童身心、性格和品德的共同發(fā)展。進而在保證預定教學目標完成的基礎之上促進他們不斷成長。采用這種方式同樣能夠在游戲中從幼兒的心理出發(fā)，幫助他們掌握人際交往的基本能力。所以說對于國內的幼兒教學而言，我們應該將游戲教學作為一個重點的內容，完善好其中的細節(jié)促進其更好的應用在兒童的教育之中。本文主要從幼兒游戲教學與兒童心智成長的關聯(lián)性進行了分析，希望對完善幼兒游戲教學的現(xiàn)狀有所思考。

關鍵詞：幼兒；游戲教學；心智成長；關聯(lián)性；創(chuàng)造力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0164-01

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對于教育的關注程度也越來越高，有句俗話叫"教育，應該從娃娃抓起"，因此越來越多的家長想讓孩子們贏在起跑線上，這也是國內基礎教育不斷發(fā)展的一個很重要的原因。城市化的發(fā)展使得城市空間變得擁擠，因此城市中的人們只能夠向上"要"空間。高密集的居住區(qū)就導致兒童的游戲空間在不斷的縮小，處在那個年齡段的孩子對于游戲的需求我們是無法漠視的。但是現(xiàn)實卻是我們沒有辦法滿足孩子的游戲需求，這一現(xiàn)狀其實也給我們的基礎教育帶來了很多的思考，需要我們從方方面面進行改革，正視游戲教學的意義和優(yōu)越性。

1.游戲教學的基本概念

游戲教學是根據(jù)兒童心智發(fā)展的特征以及戶外游戲空間的不斷進步提出來全新的教學理念，更符合當代幼兒的成長特性。由于幼年的心理尚未成熟，灌輸式的教學方式難以調動他們的上課積極性，也就無法保證他們對于知識的接受程度，雖然這個年齡段我們能夠教給孩子的只是一些很基礎的知識。這樣的現(xiàn)實之下，游戲教學的優(yōu)勢就顯露無疑了，它能夠調動幼兒的學習積極性和注意力，也能夠鍛煉他們的想象力和思維創(chuàng)造力。也能夠加強老師和學生之間的溝通，在游戲中了解學生的心理特征，這對于老師引導兒童的健康成長有著積極的意義。

2.游戲教學的發(fā)展歷程

其實幼兒游戲教學的理論最早是西方的教育學家提出的。在理論層次方面，德國一位教育學家認為游戲是在幼兒中普遍存在的基本活動，這種觀點肯定了幼兒游戲過程的普遍性；蘇聯(lián)教育學家認為借助游戲可以提升幼兒的想象能力，可以將游戲中一些象征性的東西體現(xiàn)在現(xiàn)實當中。不僅如此在游戲中還可以適當宣泄一些不良的個人情緒，能夠很好的釋放壓力。其中也有不少的研究社會文化歷史的專家表示游戲就是對周圍社會現(xiàn)實的還原，在這之中能夠幫助幼兒更好的體會社會的差異，以便于他們能夠與社會相融洽。以前游戲教學可能只是課本內容教學的輔助課程，或者只是單純的讓孩子們保持身心愉悅的學習狀態(tài)。但是在游戲中由于老師考慮到安全等各方面的因素，會對游戲進行過多的干預，以至于游戲教學發(fā)展到一個尷尬的局面。游戲教學是幼兒們喜聞樂見的一種教學方式，在游戲中他們能更容易的接受上課所要傳授的內容和要求，如果適當?shù)膶τ螒蜻M行科學的規(guī)劃，他們甚至可以掌握難度更大的知識。游戲不僅僅是放松了身心，也推動了他們的心智不斷成熟。

3.游戲教學與兒童心智成長的關聯(lián)性

3.1 游戲是兒童身心發(fā)育的重要途徑。其實在過去很長一段時間內，國內基礎教育行業(yè)的專家就已經(jīng)認識到了游戲教學對于兒童心智成長的重要意義。但是受傳統(tǒng)教學文化的影響，在很多地方的幼兒園其實都限制了游戲教學的推廣。近代西方教育學家指出，處在游戲之中的幼兒能夠充分調動自己各方面的感官來感知周圍的事物，以達到獲得周圍的環(huán)境或者人的認同的目的。因此相比較傳統(tǒng)的課堂而言，這對于兒童的心智發(fā)育就是一個很好的鍛煉。所以說幼兒教育應該從兒童的天性出發(fā)，尊重他們的這種本能，對游戲過程做到恰當?shù)囊龑?，真正的通過游戲促進他們的成長。

3.2 兒童能夠通過游戲來適應社會的準則。兒童教學中的很多游戲，大都是由社會活動簡化而來的，就算是在一些成人看來是非常"幼稚"的游戲，讓他們參與到其中也能提前認識或者適應這個社會的準則。比如說與別的小朋友"過家家"的游戲，雖然說情節(jié)較為簡單或者說是幼稚，但是參與到這個游戲過程中兒童也能夠體會到哪些是應該是"我要做的"、"哪些是我能做的"、"哪些是我應該做的"。這其中既鍛煉了他們又周圍小朋友交往過程中的自信，又能夠培養(yǎng)起他們的責任意識，這對于孩子的成長尤其是男孩子的成長來說是非常重要的。例如筆者經(jīng)常會帶著孩子們玩一個叫做"在醫(yī)院"的游戲，由老師與同學或者同學之間輪流來扮演醫(yī)生和護士，借助于簡單的道具來模擬基本的打針這些過程，這樣他們就能夠消除對于醫(yī)院的恐懼。在今后的生活之中，他們也就會更有勇氣來面對恐懼。

4.幼兒游戲教學的重點

所謂重點，在這里主要介紹兩種游戲教學的形式--"沙"和"水"。首先介紹"沙子"，現(xiàn)在城市中的小孩可能很少有機會會接觸到"沙子"這種玩具，就算是在自己生活的環(huán)境中見到，也會以會弄臟衣服等等各種理由來被家長們阻止去接觸沙子。但是其實從幼兒的性格來說，沙子對于他們是非常有吸引力的，兒童在玩沙的過程中其實追求的是一種對自然環(huán)境的重塑。當孩子們興致勃勃的通過沙子創(chuàng)造出各種場景的時候，他們的內心也是在變換著不同的角色體驗，這對于他們的心智的成長是非常有幫助的。其次要說的是"水"，根據(jù)有關幼兒教育專家的研究表示，兒童對于水的興趣其實是來自于他們還在孕育階段的一種渴望。他們會潛意識的認為水是一種非常重要的東西，在他們的認知里水可以替代食物，替代奶。這種滿足感是能夠讓他們釋身處當前環(huán)境之中的壓力的，其次玩水對于孩子們來說還可以表達一種"攻擊"或者"控制"的心態(tài)，更能夠讓他們感受到自己是可以掌握周圍的環(huán)境的，這就是為什么在下雨天孩子會不顧淋雨，而在馬路上踩水玩的原因。可是如果孩子這樣做，通常只會換來家長無情的批評。

5.幼兒游戲有利于創(chuàng)造力的發(fā)展

游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學家把兒童的創(chuàng)造力描述為"回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品"的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經(jīng)驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲"商店"里，我觀察到菲菲小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做等品種多樣。電腦城構建起來了并走進了各個游戲區(qū)內。可見創(chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動力，反之游戲能調動幼兒的創(chuàng)造力，兩者相輔相成。

在這里筆者想要表達的是這樣一種觀點，對于幼兒的教育一定要從他們的內心出發(fā)，要能夠認識到哪些才是他們真正需要的。游戲也好，必要的課堂教學也好，對孩子們成長有好處的，我們就應該堅持。此外像如一些會弄臟衣服的"活動"，家長們應該提前做好功課，給他們換上干凈的衣服，讓他們能夠開心的玩。

游戲教學是兒童教學其中的一個重點，對兒童的心智成長有著非常重要的作用，這一點是目前我們能夠達成共識的。但是因為各種因素的限制目前對于這方面我們的工作還存在很多問題，所以說下一階段我們需要完善游戲教學其中的細節(jié)。上文是根據(jù)筆者的經(jīng)驗對此進行的總結，希望能夠對改善幼兒游戲教學的現(xiàn)狀有所幫助。

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