高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

藍(lán)冠行

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者"。倡導(dǎo)"以學(xué)生的終身發(fā)展為本"的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合日常課堂教學(xué)的實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及加強(qiáng)思維訓(xùn)練等方面，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生國(guó)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0077-01

《新課標(biāo)》明確指出"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"同時(shí)《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的"以學(xué)科為中心"轉(zhuǎn)移到"以學(xué)生為中心。"新課標(biāo)要求學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)這一新學(xué)習(xí)方式，教師轉(zhuǎn)變觀念，力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、主動(dòng)鉆研、勤于探索，從而更好掌握新知識(shí)。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我從下面幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人看法。

1.構(gòu)建和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)主動(dòng)、深入地積極學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他們只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。那么，在課堂教學(xué)上，我們教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的空間，讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，去探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育名著《學(xué)記》中指出"親其師而信其道"。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)和提高。只要教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為基礎(chǔ)，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，以感受學(xué)習(xí)的樂趣為導(dǎo)向，把學(xué)生作為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主人，就能使學(xué)生由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，由"愛學(xué)"'到"能學(xué)"和"會(huì)學(xué)"。這都與平時(shí)課堂教學(xué)中教師對(duì)真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信賴離不開的。

2.關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

自信、自強(qiáng)、自尊是自主學(xué)習(xí)，自我教育的動(dòng)力。自我教育需要一個(gè)重要的促進(jìn)因素。一個(gè)人只有自重、自愛，才有上進(jìn)心。"只有受教育者尊重自己，才能有自我教育"，我們老師重在培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊，讓他們感受到被尊重、被信任，從而產(chǎn)生自豪感、自信心，自愿參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

自信心、自尊心是在真誠(chéng)的關(guān)懷下產(chǎn)生的。"親其師，信其道"。如果一個(gè)經(jīng)常被訓(xùn)斥、責(zé)備，就體會(huì)不到老師關(guān)愛，個(gè)人的自尊心和學(xué)習(xí)的自信心也隨之喪失。因此，教師要有一顆博愛的心，對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂、做小動(dòng)作的孩子，要有寬容心；對(duì)經(jīng)常不做作業(yè)的孩子，你要有耐心。教師的"博愛"，對(duì)學(xué)生既要真誠(chéng)關(guān)愛，又要嚴(yán)格要求。在學(xué)生需要時(shí)要給予相應(yīng)的關(guān)心和幫助，但絕不能包辦代替，他們自己能做到的事情必須要他們自己做。這樣，才能保護(hù)他們的自尊心，樹立起他們的自信心，讓他們主動(dòng)地努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不但能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，拓展思維，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境。讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中可以經(jīng)常選取商品打折、銀行計(jì)息、環(huán)境保護(hù)等各方面的實(shí)際問題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（2）創(chuàng)設(shè)人文化的情境。長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重算、練等方面的思維訓(xùn)練，形成了重科學(xué)教育、輕人文教育的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，部分學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。有的認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有意義，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

新課改教材注重了人文性，如閱讀材料中經(jīng)常介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)家所取得的成就；用"數(shù)學(xué)書寫的人生格言"，介紹了名人用數(shù)學(xué)來表達(dá)自己的思想、性格及追求，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的精妙，數(shù)學(xué)家的生平趣事介紹，則喚起了學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感。

（3）創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。愛因斯坦曾說過："信趣是最好的老師"。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)感到奇妙不已，具有強(qiáng)大的吸引力，從而主動(dòng)愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如：在《正方體的體積的計(jì)算》、《圓錐體的積體計(jì)算》教學(xué)中，讓學(xué)生親自進(jìn)行測(cè)量，引發(fā)了學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)了的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勇于探索，勤于實(shí)踐。

4.鼓勵(lì)質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。教育家巴班斯基指出："教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。"當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫強(qiáng)調(diào)："在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。"可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展十分重要。所以教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的課堂氛圍，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。

心理學(xué)告訴我們："有疑則有思，無疑則無思。"教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究"為什么"，使學(xué)生的思維活躍起來，勤于思考，樂于思考，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說："教育是什么，簡(jiǎn)單地說，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣"。進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，從某種意義上講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲得知識(shí)更重要。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不但能堅(jiān)持自覺和課前預(yù)習(xí)，迅速愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且會(huì)有很強(qiáng)的探索精神。反之，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒低落，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育感受不到，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效率很低。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成五種好習(xí)慣，即預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，專心聽講習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣，探索研討習(xí)慣，積累資料習(xí)慣。

6.讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行自我反饋，并對(duì)學(xué)習(xí)行為作出調(diào)整。在教學(xué)中要注意讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我反思，自我評(píng)價(jià)。 在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得，要求學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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