對(duì)提升大學(xué)生管理工作效益的幾點(diǎn)思考

李雷+丁香+王翠菊

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇南京，211156）

摘 要：工作效益是指在一定時(shí)間內(nèi)取得的效率和質(zhì)量，反映了一個(gè)工作單位對(duì)資源的利用狀況，管理水平高低，也是對(duì)一個(gè)管理者素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。作為我們學(xué)院的黨總支書記，在日常的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作的管理中，我一直堅(jiān)持不懈地組織策劃并實(shí)踐著，只為不斷提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，將其塑造成符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)和本校的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)提升計(jì)劃，來(lái)談?wù)勎覍?duì)如何提升大學(xué)生管理工作效益的一些想法和看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理 工作效益 我的看法

大學(xué)生管理工作是高校各項(xiàng)管理工作的重要組成部分，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和校貌，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。隨著高校管理規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生工作管理難度也越來(lái)越大，給我們的教育和管理工作新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度，形成良好校風(fēng)

在這個(gè)日新月異的現(xiàn)代化社會(huì)里，各高校的改革也發(fā)展迅猛，使得大學(xué)越來(lái)越像一堵沒(méi)有圍墻的校園。在多年的學(xué)校管理工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的大學(xué)生相比較于以往而言，個(gè)體之間的權(quán)利和利益關(guān)系逐漸變得復(fù)雜，這也在提醒著我們建立科學(xué)完整且規(guī)范的學(xué)生管理制度迫在眉睫。根據(jù)國(guó)家教育規(guī)定，各高校應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)并整理《學(xué)生管理手冊(cè)》，從學(xué)生入學(xué)初就要做到人手一冊(cè)，并按照相關(guān)要求嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然，要提高管理工作效益，這種管理方法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生考核量化制度和紀(jì)律競(jìng)賽，以此全面考核每個(gè)學(xué)生在德智體美勞等各方面的情況。要注意的是，這種考核要做到嚴(yán)格把關(guān)，不能只是表面化而讓它流于形式，所以我們還要根據(jù)考核進(jìn)行綜合評(píng)比。用學(xué)生的操行表現(xiàn)評(píng)價(jià)個(gè)人，用紀(jì)律競(jìng)賽成果評(píng)價(jià)班級(jí)，從而增強(qiáng)他們的集體感和榮譽(yù)感，讓他們每一個(gè)人都肩負(fù)著班級(jí)管理和自我管理的責(zé)任，進(jìn)而促使他們?nèi)Σ⑷娴乇O(jiān)管自我。

二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是班級(jí)工作組織和管理的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著重要的引導(dǎo)作用，也是他們學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者。由于學(xué)生在教室里通過(guò)任課老師學(xué)到的都是專業(yè)方面的知識(shí)和能力，而二十一世紀(jì)我們應(yīng)培養(yǎng)有事業(yè)心、敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。有事業(yè)心是指具有積極向上的人生追求，能對(duì)自己未來(lái)所從事的事業(yè)執(zhí)著追求，堅(jiān)定不移。有敬業(yè)精神是指能對(duì)未來(lái)的工作和事業(yè)熱愛(ài)、投入，富有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)包容心。有職業(yè)素養(yǎng)是指具備基本的職場(chǎng)規(guī)范意識(shí)，有執(zhí)行能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，具有健康的身心狀態(tài)能夠滿足社會(huì)需要。有專業(yè)品質(zhì)是指能夠扎實(shí)掌握專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，有解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極推行人文管理，投入真實(shí)的情感，但僅憑輔導(dǎo)員個(gè)人的管理很難順利并高效開(kāi)展各項(xiàng)工作，所以還要注意班干部的培養(yǎng)，不但要交給他們管理方面的知識(shí)，還應(yīng)讓他們懂得合理的管理方法和途徑，時(shí)刻教育他們要樹立堅(jiān)定的集體主義精神和思想。此外，輔導(dǎo)員還要注意多與班干部交流和溝通班級(jí)管理事宜，在班上樹立良好形象，以身作則，用自身的人格魅力去影響他們，做到言傳身教。如此一來(lái)，不僅可以減輕班級(jí)管理壓力和難度，還可以取得事半功倍的效果，且還讓班干部在實(shí)際工作鍛煉中得到管理和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的主體作用

無(wú)論是學(xué)校管理工作，還是班級(jí)管理工作，被管理者總是占多數(shù)，而管理者只是其中的一小部分人。也就是說(shuō)，這少數(shù)的管理者要把其他多數(shù)人組織起來(lái)加以管理，進(jìn)而使學(xué)生管理工作有序并順利地開(kāi)展，顯然這并不是一件容易的事，所以我們需要找到得力的助手來(lái)協(xié)助管理，那就是培養(yǎng)學(xué)校骨干力量。學(xué)校干部來(lái)源于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，平時(shí)我們無(wú)法及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，也不可能做到與每一位學(xué)生面對(duì)面地交流和溝通，只能通過(guò)學(xué)生干部去知道一些學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。作為學(xué)校工作管理者，我們必須要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校干部的重要作用，他們的時(shí)效性和真實(shí)性是無(wú)可比擬的，其可信度也是不可代替的，所以我們還要幫他們樹立起一定的威信。

應(yīng)該有很多學(xué)校管理者都比較困惑，到底該選什么樣的學(xué)生擔(dān)任班干部比較好，我認(rèn)為，學(xué)生干部要有極強(qiáng)的責(zé)任心，能夠以身作則，愿意為學(xué)生和學(xué)校服務(wù)，具有一定的凝聚力和親和力。就好比選學(xué)生會(huì)主席，一般都是廣大學(xué)生投票競(jìng)選出來(lái)的，選出來(lái)以后我們就可以讓其先代理這一職位，觀察是否有這樣的能力，如果具備培養(yǎng)條件，就確定下來(lái)進(jìn)行精心培養(yǎng)。在培養(yǎng)骨干力量工作中，我們要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們?cè)趯W(xué)生心目中的形象，幫助他們更好地把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步，共同提升。學(xué)生會(huì)主席作為學(xué)校管理的得力助手，協(xié)助管理者和輔導(dǎo)員及老師負(fù)責(zé)多項(xiàng)工作，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)殛P(guān)系好而包庇錯(cuò)誤。與此同時(shí)，我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的言行監(jiān)督，對(duì)違紀(jì)違規(guī)的干部要嚴(yán)加處理，所有學(xué)生干部分工要明確，避免出現(xiàn)問(wèn)題相互推脫責(zé)任。

總而言之，管理大學(xué)生是一件繁瑣而復(fù)雜的工作，現(xiàn)如今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，所以作為學(xué)校工作管理者，我們的一切工作要圍繞提高學(xué)生素質(zhì)和能力而開(kāi)展。而要取得最大的效益，我們就必須要將管理工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，確立以學(xué)生為中心的管理思想，在管理他們你的同時(shí)充分發(fā)揮他們的主體作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而促使他們加強(qiáng)自我管理和約束。

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