基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

鄭大騰+曠虛波+尹三鳳+夏翔+高芝

【摘要】基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，提出了本專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生等方面的一些做法。

【關(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證 機(jī)械類(lèi)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0253-02

一、前言

工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，企業(yè)在全球招聘工程人才時(shí)，會(huì)要求對(duì)培養(yǎng)工程師的高等工程教育的學(xué)制與質(zhì)量進(jìn)行多邊互認(rèn)[1-3]?！度A盛頓協(xié)議》是當(dāng)今世界最有影響力的工程教育認(rèn)證聯(lián)盟[4-5]。2013年6月，中國(guó)簽約正式成為會(huì)員國(guó)，這意味著通過(guò)工程教育認(rèn)證，學(xué)生可以在《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“國(guó)際學(xué)位互認(rèn)”，必將對(duì)我國(guó)工程教育認(rèn)證和工程教育改革產(chǎn)生重大影響[6-8]。

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為了開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證，需要按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建一套人才培養(yǎng)模式對(duì)工程教育質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證。人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程、為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度以及與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段等四個(gè)方面，它們相輔相成、互為整體。本文在學(xué)校定位、基礎(chǔ)條件以及行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，整合師資隊(duì)伍，完善支持條件，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，達(dá)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與定位

我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案每學(xué)年修訂一次。每年7月份，由專業(yè)負(fù)責(zé)人召集專業(yè)老師完成對(duì)培養(yǎng)方案的修訂，修訂后的培養(yǎng)方案供當(dāng)年新生使用。修訂內(nèi)容以學(xué)校定位、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，并參考國(guó)內(nèi)名校和同類(lèi)院校本專業(yè)的培養(yǎng)方案以及校內(nèi)外專家、本專業(yè)教師和學(xué)生、用人單位以及社會(huì)反饋情況進(jìn)行綜合考慮。

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，具有人文品格、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。學(xué)校定位為建設(shè)一所具有特色鮮明的區(qū)域高水平大學(xué)。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，同時(shí)考慮本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、師資力量等因素，將2012年定位的培養(yǎng)“高等工程技術(shù)復(fù)合型和應(yīng)用型人才”修改為培養(yǎng)“高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才”，更能體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)院的實(shí)際情況，有利于達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

三、課程體系

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，各課程模塊學(xué)分規(guī)定為：人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)課程至少占總學(xué)分的15%，與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%，符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與專業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程模塊對(duì)應(yīng)學(xué)分為27.7%、14.4%、39.4%、18.5%。顯然，現(xiàn)有的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)課程學(xué)分偏多，而與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程特別是工程實(shí)踐模塊所占學(xué)分偏少，同時(shí)為了更好地達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)和定位，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)方案課程體系需進(jìn)行修改。

由于當(dāng)今3D打印技術(shù)快速發(fā)展，顛覆了許多原來(lái)制造技術(shù)的原理與技術(shù)，因而在培養(yǎng)方案課程體系中將反映3D打印技術(shù)的課程“快速成形技術(shù)”列入。同時(shí)“材料成型技術(shù)”課程調(diào)整為“模具設(shè)計(jì)與制造”，這樣更適應(yīng)用人單位需求。另外，對(duì)一些應(yīng)用較強(qiáng)的課程如“液壓與氣壓傳動(dòng)”、“ 數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用”、“ 機(jī)電傳動(dòng)與控制工程”等由原來(lái)的理論課時(shí)44學(xué)時(shí)調(diào)整為40學(xué)時(shí)，同時(shí)增加其實(shí)驗(yàn)課時(shí)。通過(guò)修訂使課程體系達(dá)成工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的各課程模塊學(xué)分比例，又滿足培養(yǎng)目標(biāo)定位要求的“高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才”。

四、師資隊(duì)伍與支持條件

以培養(yǎng)高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的師資隊(duì)伍，除了滿足教學(xué)需要、結(jié)構(gòu)合理之外，更應(yīng)重視教師的行業(yè)背景。目前引進(jìn)的年輕教師都是從“學(xué)校”到“學(xué)?！保瑳](méi)有經(jīng)歷工程實(shí)踐，因此學(xué)校學(xué)院創(chuàng)造條件安排沒(méi)有行業(yè)背景的教師尤其是青年教師到行業(yè)企業(yè)去掛職鍛煉。同時(shí)，創(chuàng)造條件積極外聘企業(yè)高水平專家和高級(jí)管理人員作為兼職教師，定期開(kāi)設(shè)講座搭建學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。

支持條件的作用是有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地及其對(duì)應(yīng)的管理制度。為使培養(yǎng)的學(xué)生具有工程技術(shù)應(yīng)用能力，本專業(yè)加大了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。依托“創(chuàng)新訓(xùn)練”、“創(chuàng)新比賽”等項(xiàng)目，增加了3D打印、3D掃描、快速成型和機(jī)器人等設(shè)備，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；與33家公司簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，能較好滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。

五、學(xué)生

工程教育認(rèn)證以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為基本原則，即以產(chǎn)出的產(chǎn)品“學(xué)生”為中心設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)看全體學(xué)生的產(chǎn)出成就。課程體系、師資隊(duì)伍與支持條件都是保證和支撐學(xué)生產(chǎn)出的。

以前我們是以“教師能教什么”來(lái)安排課程，現(xiàn)在我們要以“學(xué)生要達(dá)到什么”來(lái)安排課程，調(diào)整課程體系，突出工程實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，真題真做，完成基于企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且在企業(yè)完成畢業(yè)答辯。其次，與企業(yè)合辦工程訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行全方位的職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐，提高工程能力。

六、結(jié)論

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生等方面不斷地進(jìn)行完善，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不斷地滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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