高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的反思

于水

【摘要】高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)要落實(shí)新課改“為學(xué)生個性成長服務(wù)”的精神，體育教師要著力于三方面：第一是科學(xué)合理設(shè)置模塊選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生理性選項(xiàng)；第二是要重視集體備課，強(qiáng)化技能培訓(xùn)；第三是創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，使之更符合新課改精神。

【關(guān)鍵詞】高中體育 模塊選項(xiàng)教學(xué) 反思

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0214-02

自新課標(biāo)實(shí)施以來，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)已經(jīng)歷了十多年的教學(xué)實(shí)踐。在體會到高中體育教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，也越來越讓很多高中體育教師困惑，許多同行也提出過很多的優(yōu)化策略與措施。從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)從體育教師的角度而言，至少可以從模塊選項(xiàng)設(shè)置、教師技能進(jìn)修、教學(xué)手段與方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行努力，才能推動高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)更好地發(fā)展。為此，筆者從這三方面進(jìn)行反思，以期從高中體育教師身上入手來找到高中體育模塊選項(xiàng)發(fā)展的突破口。

一、高中體育教學(xué)要合理設(shè)置模塊選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生理性選項(xiàng)。

在近些年來，無論是高中體育教師學(xué)術(shù)交流，還是實(shí)際教學(xué)過程中，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)總是出現(xiàn)這種情況，即學(xué)生在必修選項(xiàng)中上過的田徑模塊或其他球類模塊，要選項(xiàng)中依然出現(xiàn)一部分老面孔。這使得我們某些體育教師措手不及，但卻反映出高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)出現(xiàn)了設(shè)置不合理的情況，也有部分學(xué)生可能并未理性選項(xiàng)。這不僅無助于落實(shí)新課標(biāo)“以學(xué)生為本”、“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的精神，更是模塊選項(xiàng)教學(xué)的一大誤區(qū)。

筆者以田徑模塊選項(xiàng)長跑為例，一般來說要必修選項(xiàng)中，由于田徑模塊所涉及的內(nèi)容較多，長跑這一項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的方法與技能，掌握長跑的基礎(chǔ)知識如跑步姿勢、步頻、步距、呼吸協(xié)調(diào)等。在這一前提下，高中體育選修的模塊選項(xiàng)中，如果還出現(xiàn)長跑選項(xiàng)，就要從基礎(chǔ)知識上進(jìn)一步深化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前必修選項(xiàng)進(jìn)行銜接，如呼吸與步伐的協(xié)調(diào)技巧、克服“極點(diǎn)”技巧、彎道跑技術(shù)等。通過這樣科學(xué)的模塊設(shè)置，不但使體育教學(xué)的必修選項(xiàng)與選修選項(xiàng)作了較好的區(qū)分，而且還能引導(dǎo)學(xué)生理性選項(xiàng)，更好地落實(shí)高中體育“健康第一”的宗旨。

二、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)要重視集體備課，強(qiáng)化體育教師專項(xiàng)教育。

在高中體育日常教學(xué)中，往往會聽到同事或同行們的報(bào)怨：學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對體育課程不重視，沒有專項(xiàng)體育資金投入來培養(yǎng)對體育教師進(jìn)行再教育等。一方面從當(dāng)前我國高中體育教師的培養(yǎng)來看，體育教師在大學(xué)基本上都是有專項(xiàng)學(xué)習(xí)，往往對專項(xiàng)如籃球、短跑或其他比較精通，而對其他項(xiàng)目可能只是了解而已。另一方面，高中體育教師的編制往往使所招體育教師與模塊選項(xiàng)教學(xué)需要有一定的差距，這就使很多體育教師沒辦法強(qiáng)化其他的專項(xiàng)教育，而導(dǎo)致有些模塊選項(xiàng)教學(xué)效果不如人意，甚至遭到學(xué)生投訴等情況。

解決高中體育教師再教育的問題由來已久，筆者就曾建議體育教研組開展集體備課活動。即高中所有體育教師根據(jù)新課標(biāo)要求與新課改精神，不僅對教學(xué)內(nèi)容與要求進(jìn)行集體統(tǒng)一部署，而且每個承擔(dān)模塊選項(xiàng)的體育教師進(jìn)行集體備課。如在健美操選項(xiàng)教學(xué)中，由健美操專項(xiàng)教師先對其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，并共同擬定教學(xué)內(nèi)容、知識技巧等，務(wù)必都使每位任課教師都具備授課的技能與要求。集體備課解決了非專項(xiàng)教師進(jìn)修的困難，又能要備課過程中探討教學(xué)方法與手段，并將上課所遇到的問題拿出來共同解決，不僅有助于強(qiáng)化教師專項(xiàng)教學(xué)能力，而且也促使體育教師不斷學(xué)習(xí)來適應(yīng)模塊教學(xué)的需要。

三、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，使之符合課改精神。

由于很多高中體育教師是從傳統(tǒng)大學(xué)教育培養(yǎng)出來，一般來說都會用傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行授課。而這些方法對某些模塊選項(xiàng)或者有效，但有模塊選項(xiàng)的效果卻不見得好。以高中籃球模塊選項(xiàng)教學(xué)為例，除了基本的跑位、持球、投籃、掩護(hù)技巧技術(shù)的授課與示范外，還會輔助一些錄像等多媒體手段來加以調(diào)動學(xué)生的積極性。固然，對部分學(xué)生而言確實(shí)有一定的效果，但對于有些需要提高水平的學(xué)生而言，這種教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

筆者在教學(xué)過程中，也常常運(yùn)動錄像資料來輔助教學(xué)，但一般都會對這些錄像進(jìn)行剪輯，以更好地利用這些資料。如在投籃技術(shù)的教學(xué)上，筆者播放了一段各個角度、各種距離的投籃剪輯錄像資料，在第一遍播放完成后，筆者會進(jìn)行分解講授，將每一個投籃技術(shù)、弧線、角度、力量運(yùn)用、步伐等通過動畫慢播的形式呈現(xiàn)出來，并在適當(dāng)?shù)臅r候停下來進(jìn)行動作示范或?qū)W生演示。通過這種師生合作的技術(shù)性分析，學(xué)生不僅對籃球的基礎(chǔ)知識有深刻的認(rèn)識，而且還為學(xué)生以后籃球?qū)W習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

高中模塊選項(xiàng)教學(xué)存在一些問題，跟社會、學(xué)校、學(xué)生高考壓力等很多外部因素有關(guān)系，但最根本是體育教師要克服由思想上和教學(xué)上帶來的困難，深入去研究并吃透新課改精神，把每一模塊選項(xiàng)教學(xué)過程當(dāng)作是一次專項(xiàng)教育的機(jī)會。那經(jīng)過幾年的沉淀與積累，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的很多問題就可以迎刃而解，真正落實(shí)新課改精神。

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