邊遠(yuǎn)省份開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)情況的現(xiàn)狀與思考

魏國(guó)寧

【摘要】“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)與課程深度融合和資源共享有重大意義。在各級(jí)行政、電教和教研部門(mén)及學(xué)校等單位和專(zhuān)家與教師的共同努力下，全國(guó)已順利完成2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)各項(xiàng)組織工作，并順利完成部級(jí)優(yōu)課評(píng)審工作。邊遠(yuǎn)省份有很多相似點(diǎn)，本文以青海省為例，通過(guò)分析活動(dòng)的開(kāi)展情況，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了優(yōu)化開(kāi)展活動(dòng)的建議。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)課 深度融合 邊遠(yuǎn)省份 存在問(wèn)題 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0077-01

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)與課程深度融合和資源共享具有有重大意義。教育部副部長(zhǎng)杜占元在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)暨2016年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上講到，應(yīng)進(jìn)一步思考應(yīng)用與提高質(zhì)量的關(guān)系問(wèn)題，重點(diǎn)思考和研究用什么樣的融合方式才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。借助全國(guó)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)，青海省積極組織本省教研員和教師積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，不斷探索最優(yōu)的融合方式及如何構(gòu)建具有地方特色的資源體系。

一、現(xiàn)狀

1.活動(dòng)保障工作

本年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，省、市、縣各級(jí)通過(guò)文件和會(huì)議對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了安排部署；中央電教館組織了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)；9月底和10月初全省組織專(zhuān)家巡回指導(dǎo)工作。

按照活動(dòng)要求，各地通過(guò)確定各級(jí)各單位活動(dòng)負(fù)責(zé)人，專(zhuān)人負(fù)責(zé)本區(qū)域的活動(dòng)；通過(guò)活動(dòng)QQ群對(duì)各類(lèi)參與人員提供技術(shù)支持服務(wù)；利用現(xiàn)有設(shè)備資源（攝像機(jī)、錄播教室和班班通等）積極配合教師曬課。

另外，全面“改薄”項(xiàng)目等對(duì)活動(dòng)開(kāi)展提供了有力的支撐。全面“改薄”項(xiàng)目為越來(lái)越多的學(xué)校配備班班通和錄播教室。班班通為教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供了有利條件；錄播教室為教師錄課提供了便利。

2.基本數(shù)據(jù)

2015年青海省平臺(tái)教師注冊(cè)率超過(guò)90%，提前完成三年內(nèi)的活動(dòng)注冊(cè)任務(wù)目標(biāo)。截止到10月24日關(guān)閉全省曬課，參與曬課的學(xué)校有707所，報(bào)名活動(dòng)的教師10780人，曬課教師6030人，共計(jì)曬課7376節(jié)課，待提交6279節(jié)。目前全國(guó)已完成部級(jí)評(píng)審工作。青海省最終評(píng)定縣優(yōu)1627節(jié)，市優(yōu)1247節(jié)；省級(jí)推送577節(jié)，部?jī)?yōu)56節(jié)。

2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)由于活動(dòng)時(shí)間安排、平臺(tái)故障等原因，影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行。海東市在曬課教師和曬課總量上居于全省前列，海北州在曬課率等方面位于全省前面，而西寧市在打造“優(yōu)課”質(zhì)量方面工作突出（部?jī)?yōu)43節(jié)）。由于平臺(tái)無(wú)民族語(yǔ)言曬課內(nèi)容，藏區(qū)的黃南州、果洛州和玉樹(shù)州參與度較低。

3.先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)

部分地區(qū)的“優(yōu)課”質(zhì)量無(wú)論從內(nèi)容，還是錄制效果上都有明顯的提高。西寧市、海南州和海北州于5、6月份采用現(xiàn)場(chǎng)和遠(yuǎn)程直播等方式組織了專(zhuān)題培訓(xùn)。西寧市教育局要求區(qū)縣教育局教研室主任、教研員、信息中心主任，局屬各單位和民辦校教科研室主任、學(xué)科教研組組長(zhǎng)、“一師一優(yōu)課”校級(jí)管理員和負(fù)責(zé)優(yōu)課錄制的信息技術(shù)教師參會(huì)；培訓(xùn)內(nèi)容為“以優(yōu)課推動(dòng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)創(chuàng)新”和“看課評(píng)課系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)”。海東市樂(lè)都區(qū)、平安區(qū)、化隆縣和黃南州尖扎縣等地也組織了縣級(jí)培訓(xùn)。

二、存在問(wèn)題

1.活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備保障不力。學(xué)校無(wú)錄播教室或是用單攝像機(jī)拍攝難以達(dá)到“曬課”要求，并存在教師用手機(jī)進(jìn)行錄課的現(xiàn)象；部分縣的電教部門(mén)沒(méi)有攝錄編設(shè)備；班班通設(shè)備故障頻現(xiàn)；極個(gè)別偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校未通網(wǎng)絡(luò)，例如互助縣的巴扎中心學(xué)校，成為活動(dòng)的盲區(qū)。

2.人力相對(duì)匱乏?；顒?dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，各級(jí)教研人員和電教人員人力相對(duì)匱乏。相關(guān)工作人員除保障日常工作外，并不能及時(shí)有效地提供服務(wù)和指導(dǎo)。教研上力量薄弱，缺乏利用對(duì)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用和深入融合的理念進(jìn)行備課、磨課指導(dǎo)工作，仍沿用過(guò)去的錄課標(biāo)準(zhǔn)，使得“曬課”多為傳統(tǒng)課。每個(gè)縣里面電教人員配備1-3名，難以全面保障活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，基層參與積極性較低。由于自2014年底活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，缺乏穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，基層未落實(shí)活動(dòng)支持資金，參與積極性不高。

4.藏漢“雙語(yǔ)”教師對(duì)教材版本及曬課反映強(qiáng)烈。平臺(tái)并未開(kāi)設(shè)針對(duì)少數(shù)民族的曬課，僅允許同等條件下的曬課。

5.活動(dòng)平臺(tái)不穩(wěn)定。中央電教館“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)面向全國(guó)組織活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷優(yōu)化，但仍經(jīng)常出現(xiàn)不能上傳和丟課等各類(lèi)問(wèn)題。

三、建議和思路

1.不斷完善本省的基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)。由于中央電教館“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)面向全國(guó)組織活動(dòng)，參與人員多、活動(dòng)集中，仍存在不能上傳和丟課等各類(lèi)問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，青海省可以完善本省的基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)，在本省內(nèi)組織曬課和“優(yōu)課”征集活動(dòng)，通過(guò)與中央電教館活動(dòng)平臺(tái)互通來(lái)保障活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.增大信息化基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)。全省范圍內(nèi)優(yōu)化電子白板配備及技術(shù)支持；學(xué)校配備錄播室；各級(jí)電教機(jī)構(gòu)和學(xué)校配備攝像機(jī)。

3.提升教研團(tuán)隊(duì)和電教隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力。加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)技術(shù)支持和服務(wù)。對(duì)教師、管理員和專(zhuān)家等活動(dòng)參與人員分別進(jìn)行培訓(xùn)，提高對(duì)“優(yōu)課”的認(rèn)識(shí)，提高“曬課”質(zhì)量，推進(jìn)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教學(xué)中應(yīng)用。教研部門(mén)對(duì)“優(yōu)課”從信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源有效應(yīng)用和深度融合做更細(xì)致的工作，分解曬課節(jié)點(diǎn)、指定“優(yōu)課”評(píng)價(jià)指標(biāo)、指導(dǎo)教師上課，幫助教師磨課、組織開(kāi)展評(píng)課。同時(shí)，電教部門(mén)為教師班班通設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)用、平臺(tái)曬課、錄課及后期制作等技術(shù)服務(wù)穿插其中，保障“優(yōu)課”錄制方面的質(zhì)量。

4.建議“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)平臺(tái)或省級(jí)資源平臺(tái)上開(kāi)設(shè)面向少數(shù)民族教材版本的“曬課”。雙語(yǔ)教學(xué)是青海省教育的特色內(nèi)容，開(kāi)通面向少數(shù)民族教材版本的“曬課”具有非常重要的意義。

5.召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行工作總結(jié)和表彰，召開(kāi)省級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)成績(jī)突出的地區(qū)、優(yōu)秀學(xué)校與區(qū)域管理員和學(xué)科教研工作室予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于全省評(píng)選出的“優(yōu)課”，頒發(fā)省級(jí)優(yōu)課證書(shū)。