初中語文高效課堂教學(xué)的有效措施

蔣俊年

【摘要】文中首先分析初中語文高效課堂教學(xué)的必要性，其次從三方面對初中語文高效課堂教學(xué)的具體措施展開論述，為今后更好的完成初中語文高效教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)的高效性是擺在每一個語文教師面前的問題。作為語文教學(xué)第一線的老師，體驗無疑是最深刻的。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0122-02

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，文課堂教學(xué)的高效性是擺在每一個語文教師面前的問題，高課堂是教師不斷追求的目標，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果，打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是新時期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，文中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對在初中語文課堂中通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長。

一、初中語文高效實施課堂教學(xué)的必要性

語文是學(xué)習(xí)一切文化知識的根本基礎(chǔ)，語文知識學(xué)習(xí)不好，對其他的知識學(xué)科也會有較大的影響，提升初中語文教學(xué)效率不僅是教育改革與課程改革的內(nèi)在要求，也是促進初中生身心全面發(fā)展的重要因素，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，整體提高教學(xué)質(zhì)量，可以說是所有教學(xué)改革的共同目標，語文教學(xué)改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天；高效課堂，顧名思義是指在教育教學(xué)中能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能作用，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)目標，以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此，探索語文高效的教學(xué)策略尤為必要。

二、初中語文高效課堂教學(xué)的具體措施

第一，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)造高效課堂的基礎(chǔ)，只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課；首先，教師要提出明確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)；其次，創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)，問題的有效性表現(xiàn)在開放度、深刻性、層次性三個方面，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，再者，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。第二，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障，首先，課前預(yù)習(xí)要做好，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分，時間緊，任務(wù)重，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進學(xué)生進行理解和思考，授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題，這樣會大大提高課堂教學(xué)效率；其次，課堂教學(xué)應(yīng)注意采用適當?shù)姆椒?，課堂開始時做一個巧妙的導(dǎo)入，可以用一個小小的故事來介紹課文的作者，也可以通過近期比較熱點的內(nèi)容引出課本內(nèi)容，當然也可開門見山，直接介紹所學(xué)內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于動腦的習(xí)慣，交給學(xué)生書本知識的同時也要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，在課堂上營造一個良好的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以此來強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；再者，課后對所學(xué)知識進行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)的目的在于鞏固，在于查缺補漏，而不是為了作業(yè)而作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，在學(xué)生進行鞏固基礎(chǔ)知識的同時得到相應(yīng)鍛煉并且有所收獲。第三，豐富課堂教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段，因此，把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟；此外，還可以開展興趣活動，課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總之，在高效課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；高效課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，初中語文的教學(xué)中，重點是活躍學(xué)生思想上多下功夫，把握教學(xué)的質(zhì)量，要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更主要的是運用思維能力分析事物，掌握特點規(guī)律，培養(yǎng)興趣愛好上多多鉆研，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同提升教與學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂。

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