新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新分析

于麗娟

摘 要：在新形式下，初中歷史教學(xué)必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新課程改革的理念與要求。創(chuàng)新優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)于初中歷史教學(xué)而言是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵，隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的思維，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀社會(huì)人才的培養(yǎng)也是非常不利的。因此，初中歷史教師應(yīng)在新形式之下積極學(xué)習(xí)，努力提高自身教育專業(yè)水平，結(jié)合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生們更加有效快速的掌握初中歷史知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新形式 初中歷史 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

有效的教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣被充分激發(fā)，能夠積極自主憑借自身主觀能動(dòng)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)并參與到課堂活動(dòng)之中。初中歷史教學(xué)所包涵的范圍非常廣泛，同時(shí)加上具有時(shí)間性的特點(diǎn)，初中生會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生對(duì)于某些知識(shí)內(nèi)容不理解的情況，如若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，進(jìn)而讓課堂變得沉悶低效。[1]

一、初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的基本原則

歷史是一門包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生活等多方面的學(xué)科，因此初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新必須體現(xiàn)出學(xué)科的層次性與相互聯(lián)系性的特點(diǎn)。主要包括：1文化之間相互縱橫的發(fā)展；2歷史發(fā)展因果之間的關(guān)系；3中國(guó)歷史與世界歷史之間的關(guān)系等。除此之外，還可以將一些所聯(lián)系的政治地理內(nèi)容融入到課堂之中，這樣對(duì)于學(xué)生而言可以幫助他們擴(kuò)寬思維模式，加深學(xué)生們對(duì)于歷史的理解，進(jìn)而可以讓學(xué)生們更加全面充分的去分析歷史知識(shí)。[2]

二、初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的基本理念

理念是主導(dǎo)教師教學(xué)方法的根本，同時(shí)也是教學(xué)方法創(chuàng)新的動(dòng)力。我國(guó)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)初中歷史學(xué)科提出了新的要求，即要培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文意識(shí)和歷史基本素養(yǎng)，教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致解讀，即教學(xué)方法要以學(xué)生為本，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，課堂上要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]

三、新形式下初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—多媒體的使用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)如今教學(xué)所必須的組成部分，通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用可以在課堂上充分展現(xiàn)出歷史片段，對(duì)于教師而言可以簡(jiǎn)化語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而言可以激發(fā)他們的興趣。歷史這一門課程又是以事實(shí)為依據(jù)的，若課堂上只讓教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建情境，那么無(wú)論教師的語(yǔ)言多么豐富其效果終究是有限的。根據(jù)對(duì)初中生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，我們可以得知他們的邏輯思維能力較弱，但是形象思維已經(jīng)具備較強(qiáng)的能力，因此通過(guò)多媒體中的聲音、圖形和視頻是可以幫助他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀也有一定的提升。例如：在《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)雙方軍隊(duì)的行軍以及軍事裝備的介紹，來(lái)采用形象的方式介紹這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是讓學(xué)生們通過(guò)想象來(lái)對(duì)此戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行定義，這樣可以讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更好的解讀。

2.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—串講法

初中歷史因?yàn)榉秶貏e廣，學(xué)生若采用機(jī)械的方式去進(jìn)行記憶或者采用他們的方法進(jìn)行記憶是非?？嚯y的，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解還容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生遺忘。因此教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)就可以采用串講法，以歷史線索為主，列舉提綱將所學(xué)歷史的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而可以更加清晰的展現(xiàn)給學(xué)生們?nèi)ダ斫?。這種教學(xué)方法也是歷史所獨(dú)有的，歷史是由許多因素所組成的，例如：事件因素、地理因素、人物因素和事件因素等，通過(guò)某一時(shí)期的人物或者特定的事情來(lái)引起對(duì)此時(shí)期事件的擴(kuò)展與理解，進(jìn)而將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

3.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—小組合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，同時(shí)又可以在課堂之上鍛煉學(xué)生們交流溝通與合作能力。目前，這種方法已經(jīng)逐漸被初中歷史教師所采用，上課之前教師必須準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生進(jìn)行討論交流的時(shí)候又必須充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思維，這種方法一般用于框架較為大內(nèi)容較多的課堂上，例如《三次工業(yè)革命》一文學(xué)習(xí)中，所涉及的要素較多就需要同學(xué)們進(jìn)行合作才可以讓課堂效率提高。

結(jié)語(yǔ)

新形式下，廣大初中歷史教育工作者必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極改革創(chuàng)新，把握好新課程改革精神，采用合適的策略與教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚新天. 新課程背景下初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與建議[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013（42）

[2] 董夢(mèng)夢(mèng). 淺析初中歷史教材——以七年級(jí)人教版教材為例[J]. 山西青年. 2016（05）

[3] 劉艷敏. 課程改革對(duì)提高初中歷史教學(xué)地位的影響分析[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011（12）