探討計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中學(xué)生中的應(yīng)用

姜雪松

摘 要：多媒體教學(xué)技術(shù)在九十年代興起，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，從計(jì)算機(jī)授課的校園局域網(wǎng)到國際互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學(xué)改變了教學(xué)手段的單一性。借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育的遠(yuǎn)程教育中效果顯著，推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新，把大量優(yōu)質(zhì)的資源通過計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育傳遞給了農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于一個(gè)教室，一個(gè)教師。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 農(nóng)村中學(xué)生

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，世界互聯(lián)互通已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)推動著社會不斷向前發(fā)展，在各領(lǐng)域都掀起了顛覆性的變革。而現(xiàn)代信息技術(shù)能完全突破空間、時(shí)間的特性給教育，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育帶來了福音。秀才不出門，能知天下事。信息技術(shù)的普及讓農(nóng)村中學(xué)生的教育發(fā)生了較大變化，其中，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的遠(yuǎn)程教育效果顯著，推動了教學(xué)的手段、模式、規(guī)模以及體制，觀念的創(chuàng)新，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生受益頗豐，中學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于一個(gè)教室，一個(gè)教師，大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育傳遞給了他們。[1]

多媒體教學(xué)技術(shù)在九十年代興起，開始的計(jì)算機(jī)只能通過觀看，被動地接受信息，后來又研發(fā)了音效功能系統(tǒng)，具有視、聽功能的計(jì)算機(jī)也就是最初的多媒體計(jì)算機(jī)。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，從計(jì)算機(jī)授課的校園局域網(wǎng)到國際互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學(xué)技術(shù)改變了教學(xué)手段的單一性。另一方面，開展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育非常符合我國的教育國情，眾所周知，我國是發(fā)展中國家，教育資源比較緊缺，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)有的教育資源滿足不了學(xué)生對知識的需求，如果采用常規(guī)的擴(kuò)建學(xué)校，增加師資等措施，不僅投入大而且短時(shí)間內(nèi)也不能解決問題。實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育卻能快速而有效的解決這個(gè)問題。[2]

一、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育能提升農(nóng)村教學(xué)效益

由于計(jì)算機(jī)的普及，大多數(shù)的學(xué)生都掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能，特別是在中學(xué)生中，掌握并能熟練使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生占比很高，本文隨機(jī)選取了3所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1032名，隨機(jī)抽取100名中學(xué)生作為調(diào)查對象，得出結(jié)果如下：

從調(diào)查結(jié)果可以基本判定，在農(nóng)村中學(xué)開展遠(yuǎn)程教育已經(jīng)具備良好的受眾基礎(chǔ)。實(shí)際開展的遠(yuǎn)程教育也說明，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教育中既能節(jié)約教育投入，又能提高教學(xué)效益，如果把教育比作一個(gè)產(chǎn)業(yè)，那么投入產(chǎn)出比是非常高的。

二、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

利用計(jì)算機(jī)開展遠(yuǎn)程教育能給農(nóng)村中學(xué)生帶來實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如果運(yùn)用到位，能把全世界的名師都請到課堂上來，從根本上開拓學(xué)生的眼界，增大了知識傳輸渠道。實(shí)踐證明，中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)，都知道興趣是最好的老師，憑借著學(xué)生對計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的深厚興趣，遠(yuǎn)程教育能帶來事半功倍的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)能把知識形象化，更生動易懂。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源，利用計(jì)算機(jī)開展多媒體教學(xué)，采用圖文、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育能提升教育公平

接受教育是每個(gè)人的基本權(quán)利，雖然地域發(fā)展程度不一樣，但是我們有義務(wù)確保教育的公平性：

1.提升農(nóng)村和城市教育資源的公平性

在農(nóng)村開展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育，通過老師的精心準(zhǔn)備，運(yùn)用共享的多媒體教育系統(tǒng)能夠讓農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生和城市的中學(xué)生一樣接受更好的教育。此外，遠(yuǎn)程教育的開放性、共享性使得所有人都可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己對知識的需求進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀資源豐富自己的知識，提高文化素養(yǎng)，這也是教育提倡的機(jī)會均等的原則，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)培養(yǎng)出了很多高素質(zhì)的人才，為國家建設(shè)拓寬了人才渠道。

2.提升殘疾人士受教育的公平性

教育公平是社會公平的組成部分，亞健康人士，特別是殘疾人士的教育公平又是教育公平的關(guān)鍵。教育公平包括接受教育權(quán)利平等、接受教育機(jī)會均等兩個(gè)方面。殘疾人是典型的弱勢群體，而且數(shù)量眾多。我國的殘疾人數(shù)量將近一億，公平的接受教育不僅是他們改變自己命運(yùn)的最好選擇，也是社會發(fā)展的力量源泉。一個(gè)社會的整體實(shí)力必然會受制于弱勢群體的發(fā)展。我國雖然已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了教育大眾化，但是殘疾人卻沒有很好的分享到這一成果。由于主觀、客觀的各種原因，接受教育的殘疾人比例并不高，而且機(jī)會甚少。他們主觀不愿意接受教育的問題或許社會難以完全解決，但是給殘疾人創(chuàng)造公平的接受教育的機(jī)會是亟待社會解決的問題。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間、地域的限制，極大程度的方便了殘疾人士在家里接受到良好的教育，確保了教育機(jī)會的均等。在農(nóng)村地區(qū)，由于居住分散，家長忙于生計(jì)，家里的殘疾學(xué)生根本沒有條件到學(xué)校接受中學(xué)教育，其中不乏品學(xué)兼優(yōu)的孩子，過早的輟學(xué)是社會的損失，我們要充分利用好計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的便利，給他們搭建起學(xué)習(xí)的平臺。2016年，國家已經(jīng)專門為殘疾學(xué)生制定了系統(tǒng)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，相信在不久的將來，將會出現(xiàn)專門的殘疾人接受教育的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育技術(shù)絕對是教育發(fā)展中出現(xiàn)的神兵利器，農(nóng)村中小學(xué)校也正在推廣普及，任何新實(shí)物的發(fā)展過程中必然會出現(xiàn)一些需要改善的問題，教育管理部門應(yīng)針對農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育制定好政策和鼓勵措施，進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。采取培訓(xùn)方式對農(nóng)村教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能提升，解決教師在教學(xué)運(yùn)用中的技術(shù)障礙，盡量為農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育資源的積極性，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步發(fā)展，持久地發(fā)揮效益。

參考文獻(xiàn)

[1]楊改學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[M]，北京：國防工業(yè)出版社，2003，7，第一版：5-6

[2]賈巍，高志軍，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用導(dǎo)向探討[J]，中國遠(yuǎn)程教育，2008，（9）