淺談少兒學(xué)習(xí)舞蹈中家長(zhǎng)教育的作用

郭繼紅

摘 要：結(jié)合當(dāng)前少兒舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題，探討了家長(zhǎng)在其中的所起到關(guān)鍵作用，并結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)就家長(zhǎng)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)從多方面進(jìn)行論述，希望對(duì)于今后的少兒舞蹈的發(fā)展具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈 存在問(wèn)題 家長(zhǎng)角色 注意問(wèn)題

引言

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動(dòng)態(tài)性的舞蹈形象，表達(dá)人們的思想感情的一種藝術(shù)形式[1，2]。少兒舞蹈與成人舞蹈不同之處在于少兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)少兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。

一、家長(zhǎng)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性作用

少兒年齡還小，興趣轉(zhuǎn)移大，容易反復(fù)，無(wú)法正確選擇自己的興趣愛(ài)好，意志也比較薄弱，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的小小的困難或不愉快而放棄最初的選擇。這就需要家長(zhǎng)通過(guò)平時(shí)細(xì)心的觀察，了解少兒的意愿并幫助他們從中選擇自己喜歡的去培養(yǎng)、發(fā)展。而往往是家長(zhǎng)的堅(jiān)持最終才能成就孩子在這一方面的真正的興趣愛(ài)好[3]。長(zhǎng)期的、規(guī)范的訓(xùn)練才能看出培養(yǎng)的效果，這也決定著少兒舞蹈學(xué)習(xí)的成效和最終走向。

二、家長(zhǎng)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

大多數(shù)家長(zhǎng)送自己的孩子接受舞蹈的學(xué)習(xí)，目的明確，愿望質(zhì)樸，就是希望能給孩子一個(gè)健康的受教心理和學(xué)習(xí)標(biāo)向。然而，怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈？一般的家長(zhǎng)都缺乏這方面的能力。我們認(rèn)為，在幫助孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1 .注意培養(yǎng)孩子興趣

家長(zhǎng)要明白，少兒舞蹈是自我形象的一種自然外化，而不是父母意志的轉(zhuǎn)化。所以，舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)讓孩子感到是一種游戲活動(dòng)，是一種娛樂(lè)，是愉悅身心的過(guò)程，使孩子在優(yōu)美的音樂(lè)、愉快的舞蹈中，增強(qiáng)體內(nèi)器官活力，加快體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，讓性格變得活潑而堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的舞蹈之后突然沒(méi)了興趣，家長(zhǎng)首先需要找出孩子失去興趣的原因。

如果是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中碰到了困難，那就和孩子一起找出困難，鼓勵(lì)孩子去克服困難，告訴孩子只要克服了這個(gè)困難，在舞蹈學(xué)習(xí)中就可以上一個(gè)新的臺(tái)階。不能打擊孩子的積極性，同時(shí)不能讓他輕易放棄學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)舞蹈的初級(jí)階段需要家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和堅(jiān)持。

此外，家長(zhǎng)可以嘗試分角色練習(xí)、照鏡子練習(xí)、家長(zhǎng)和孩子一起練，還可以戴上頭飾或穿上表演服裝練習(xí)等等，這些方法可以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。要想使少兒想“舞”、會(huì)“舞”、愛(ài)“舞”，就要讓少兒隨時(shí)隨地、每時(shí)每刻都感受到舞蹈的快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)少兒舞蹈的積極性，使他們真正愛(ài)

上“舞”。

2 .正確輔導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí)，并掌握一定的難度

孩子學(xué)習(xí)舞蹈，除了每周有1耀2 節(jié)課由專業(yè)舞蹈教師教授外，大部分時(shí)間需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)練習(xí)。然而大多數(shù)家長(zhǎng)其實(shí)都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，少兒的骨骼、肌肉、肌腱非常嬌嫩，可塑性非常強(qiáng)，如果家長(zhǎng)不“懂行”或不小心，產(chǎn)生錯(cuò)誤的“動(dòng)力定型”，就會(huì)影響少兒的舞姿及動(dòng)作發(fā)展，甚至是會(huì)傷害少兒的身體。因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式、舞蹈對(duì)兒童身心發(fā)展的獨(dú)特功能有所了解。在有了一定了解之后，家長(zhǎng)可適當(dāng)購(gòu)置一些必要的舞蹈書(shū)籍、電腦軟件、電視節(jié)目錄像等，參照其中示范教孩子學(xué)習(xí)舞蹈；也可以通過(guò)認(rèn)真地看課從教師的指導(dǎo)中得出方法來(lái)指導(dǎo)孩子。只要在教師的正確指導(dǎo)下，家長(zhǎng)哪怕沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)也是能夠輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)舞蹈的。

在家練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，家長(zhǎng)要避免孩子發(fā)生意外傷害，不要過(guò)早地讓孩子學(xué)一些有難度的技巧性動(dòng)作，要仔細(xì)看教師是如何幫助孩子完成這些動(dòng)作的，掌握正確的方法后才能在家里輔導(dǎo)孩子練習(xí)。例如，基本功訓(xùn)練中軟開(kāi)度的訓(xùn)練，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子軟開(kāi)度訓(xùn)練之前，可以先安排如跑、跳步或節(jié)奏快的舞蹈或組合進(jìn)行熱身。如果進(jìn)行開(kāi)胯、壓腿、下腰訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)自己孩子的身體條件進(jìn)行訓(xùn)練。有的家長(zhǎng)看見(jiàn)其他孩子下叉、下腰、搬腿樣樣都比自己的孩子強(qiáng)，就急于求成，住“死里”訓(xùn)練孩子，這樣練習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致受傷情況的發(fā)生。在缺乏家長(zhǎng)保護(hù)的情況下，最好避免孩子單獨(dú)練習(xí)，以防意外發(fā)生。

3 .尊重孩子對(duì)于舞蹈的獨(dú)特追求

兒童聽(tīng)到了一首能理解的樂(lè)曲并隨之手舞足蹈的時(shí)候，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的輕重、強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短，使他們的動(dòng)作能與音樂(lè)結(jié)合在一起，并使身體能表達(dá)出音樂(lè)的形象來(lái)。這樣，孩子感受美的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。如果孩子確實(shí)有舞蹈天分的話，父母可以在家里配備小地毯、升降把桿等基本舞蹈設(shè)備，以便孩子能經(jīng)常進(jìn)行壓腿等基本功的練習(xí)。在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，要防止不正確的方法，一段舞蹈里有一兩個(gè)動(dòng)作就可以了，使它合著音樂(lè)的節(jié)拍不斷反復(fù)。這樣，既節(jié)省了動(dòng)作，又能使兒童在不斷的舞動(dòng)中，把歌與舞中的情緒盡情表達(dá)出來(lái)。

4 .推動(dòng)孩子舞蹈的不斷發(fā)展

當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場(chǎng)地、服裝、學(xué)習(xí)材料等；要鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演；當(dāng)孩子逐漸成為舞蹈園里一顆含苞待放的花蕾時(shí)，家長(zhǎng)可積極向舞蹈藝術(shù)學(xué)校、芭蕾舞團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)天地。

結(jié)語(yǔ)

少兒舞蹈有助于促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，形成兒童的良好性格，提高兒童的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)兒童的自身氣質(zhì)。因此，家長(zhǎng)不僅要讓孩子在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，還要意識(shí)到自己的關(guān)鍵性作用，在正確方法的指引下，輔導(dǎo)孩子的舞蹈學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不斷推動(dòng)孩子舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙一銘. 探討少兒舞蹈教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2014，（1）.

[3] 王虹鈞. 少兒舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐與探討[J]. 關(guān)愛(ài)明天，2015，（1）.