立德樹人理念下高校學(xué)生管理工作研究

【摘要】立德樹人的基本理念現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國高校管理的指導(dǎo)思想，在這種新的教育理念下，對高校學(xué)生也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更是要讓學(xué)生明白如何成為一個更好的人。那么如何將立德樹人的理念有效的融入到高校管理中呢？本文分析了高校管理中存在的問題，并在立德樹人的理念下提出相應(yīng)的管理對策。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 高校學(xué)生管理 工作研究

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0040-02

百年大計，教育為本，教育理念一直都是眾多研究學(xué)者關(guān)注的問題，在素質(zhì)教育的理念中，提出的立德樹人，不僅注重學(xué)生品德與能力的培養(yǎng)，更是要學(xué)生可以“德智體美勞”全面發(fā)展，給學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀。但在實際的教育中，立德樹人理念才存在著一定的問題，文章對此進行分析。

一、立德樹人管理理念下高校學(xué)生管理工作中存在的問題

1.以“服從”代替“育人”

在許多高校管理中，只重視學(xué)生的“服從”，認(rèn)為學(xué)生只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在課堂上聽老師的話，課后不惹事就可以了，這樣做的目的是為了維護校園環(huán)境的穩(wěn)定與安全，彰顯學(xué)校管理者的風(fēng)范。這種權(quán)威的方式忽略了學(xué)生的品德發(fā)展，只要求學(xué)生一味的服從，也不聽從學(xué)生的意見，這樣會讓學(xué)生在心中產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重的會讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題，在學(xué)校中表現(xiàn)得乖巧，出了學(xué)校之后更加叛逆。

2.忽略學(xué)生的主體地位

在新課程的改革下，要求以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是高校管理下的學(xué)生依然處于被動的地位，采用僵化的管理手段，阻止學(xué)生的個性發(fā)展。例如在班級中學(xué)生喜愛畫畫，但老師卻認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)的行為，影響學(xué)習(xí)，便與家長溝通沒收了學(xué)生所有的畫畫工具，學(xué)生非但沒有成績上升，反而利用所有可以利用的時間繼續(xù)畫畫，成績一落千丈。管理手段的僵化嚴(yán)重限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響著立德樹人的教育理念。

3.校園文化復(fù)雜

時代的進步讓我國進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，可以通過智能手機搜索到自己想要知道的任何新聞。但網(wǎng)絡(luò)世界的錯綜復(fù)雜也讓學(xué)生接收到許多負(fù)面的信息，高校學(xué)生缺乏一定的判斷力，容易被新潮的思想所影響。例如在校園中出現(xiàn)的舞弊神器，以及學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)戀現(xiàn)象都讓校園文化變得復(fù)雜，新聞中報道的眾多學(xué)生因為網(wǎng)戀欺騙自殺現(xiàn)象也讓校園管理者人心惶惶，不利于和諧校園的建設(shè)。

二、立德樹人管理理念下高校學(xué)生管理對策探析

1.以人為本，注重與學(xué)生的溝通交流

在高校管理過程中，將育人的理念融入到管理中，增強學(xué)生管理的彈性，使學(xué)校的管理充滿人性化?？梢宰尳處熢谡n余時間多與學(xué)生溝通，溝通是搭建人與人心靈之間的橋梁，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的威嚴(yán)讓學(xué)生不敢向老師吐露自己的想法，教師主動與學(xué)生溝通，為學(xué)生解答學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑惑，減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生感受到教師的和藹與友善，讓師生關(guān)系更加和諧。當(dāng)教師把自己與學(xué)生放在平等的關(guān)系上，學(xué)生也會主動的接近教師，與教師一起分享學(xué)生成長中的趣事。

2.以學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)為核心

首先要求學(xué)校的管理者適應(yīng)新的教學(xué)理念，可以在實際教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，將學(xué)生建立在與自己平等的關(guān)系上，可以在校園中開設(shè)意見桶，讓每一位學(xué)生都可以將自己的意見放入意見桶中，采取匿名制，學(xué)校管理者定期看學(xué)生寫的意見，了解學(xué)生的真實想法，根據(jù)學(xué)生的意見不斷改進提升。

對于學(xué)校中家庭貧困的學(xué)生，管理者要給予一定的支持與幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)校是自己第二個家的溫暖，可以設(shè)置貧困補助金以及助學(xué)崗位，減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟壓力，讓學(xué)生在崗位中鍛煉自己，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。校園管理者不僅要有責(zé)任心，還有公平的對待每一位學(xué)生，不以成績來判定學(xué)生的好壞，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。

3.創(chuàng)建多元化的校園文化

當(dāng)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜的思想影響時，學(xué)校不要嚴(yán)厲打擊，可以反其道而行之，將自己的校園文化與時俱進，給學(xué)生樹立一個正確的校園文化思想。例如學(xué)生喜愛在網(wǎng)絡(luò)中看直播來豐富自己的業(yè)余生活，學(xué)校也可以開展線上網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在任何地方觀看到線上課程，也可以發(fā)彈幕說出自己的想法。班級中的班主任也可以建立班級微信群，在群里面與學(xué)生溝通，及時獲取學(xué)生的建議。不僅可以體現(xiàn)以人為本的教育理念，以新潮的方式也會拉近學(xué)生與教師之間的距離。

學(xué)校還可以針對立德樹人開展多樣化的校園活動，讓優(yōu)秀的大學(xué)生作為表率，組織學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)業(yè)小組、科研小組等形式，讓學(xué)生實行自我管理，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣加入到不同的小組中，與小組成員探討感興趣的話題，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。另外還可以在網(wǎng)絡(luò)中成立官方的微博、微信公眾號，通過微信、微博說說學(xué)校發(fā)生的故事，促進大學(xué)生在參與與實踐的過程中提升綜合水平。

三、結(jié)語

在立德樹人的理念下，高校學(xué)生的管理工作不僅要將學(xué)生作為主體，更要將道德理念融入到管理理念中，提升管理者與教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的和諧校園。

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作者簡介：

鄧云莉（1974—），女，漢族，湖南衡陽人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究院，本科，研究方向：高校管理。