高職IT類專業(yè)“因材導學”多維育人體系的研究與實踐
——以四川信息職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例

朱 龍

(四川信息職業(yè)技術學院，四川 廣元 628017)

高職IT類專業(yè)“因材導學”多維育人體系的研究與實踐
——以四川信息職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例

朱 龍

(四川信息職業(yè)技術學院，四川 廣元 628017)

當前高職專業(yè)建設已經(jīng)從粗獷發(fā)展轉入內(nèi)涵建設時期，專業(yè)建設思路與模式也在不斷地豐富和完善。結合行業(yè)、區(qū)域及專業(yè)培養(yǎng)目標等特點，以落實因材施教為目標，四川信息職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)經(jīng)過多年探索與實踐，不斷總結、創(chuàng)新，逐步摸索出符合自身特色且行之有效的專業(yè)多維育人體系。

高職；專業(yè)建設；因材施教；多維育人體系

全國各高職院校均在本地區(qū)、本行業(yè)并結合本校特點，基于校企合作、因材施教和課證融合等因素，多方位、多角度地進行了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的大量探索和實踐，在校企合作、教學管理、教學方法、課程建設和人才培養(yǎng)模式等方面均取得了諸多成效和成果。

四川信息職業(yè)技術學院作為四川省唯一一所國有公辦信息類高職院校，在電子信息類專業(yè)建設方面進行了大量有益的探索和實踐。學院地處遠離中心城市的偏遠地區(qū)，生源狀況較差，新生入校分數(shù)偏低，且學生基礎差異較大，學習習慣欠佳。為培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生能學有所成，有一技之長，學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)基于學生不同基礎及興趣愛好，有針對性地實施差異化培養(yǎng)，以真正落實“因材施教”原則。

學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)從2006年創(chuàng)建至今，始終致力于人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，積累了眾多有益的經(jīng)驗和成果。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)2009年被確定為學院重點建設專業(yè)；2011年被立項為院級質量工程建設專業(yè)；2012年被立項為中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設專業(yè)；2013年成為四川省省級示范性建設專業(yè)，并于2016年1月以優(yōu)秀成績通過專家驗收。

一、多元共建，人才培養(yǎng)機制得到創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新機制，共建聯(lián)想學院

為探索校企合作長效機制，在校企雙方多年合作實踐的基礎上，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)與聯(lián)想集團于2011年正式成立了全國第一家“聯(lián)想教育人才培養(yǎng)學院”(以下簡稱“聯(lián)想學院”)。聯(lián)想學院采用理事會領導下的院長負責制管理，保障了聯(lián)想學院的有效運行。聯(lián)想學院理事會運行機制如圖1所示。

圖1 聯(lián)想學院理事會運行機制示意圖

聯(lián)想學院作為校企合作長效機制建設的典型代表，成為了學院校企合作共建專業(yè)的一張名片。校企雙方共同構建了以人才共育、過程共管、責任共擔和成果共享為原則的“五保障、四共建”的緊密型長效合作機制?！拔灞Ｕ稀奔唇M織保障、制度保障、人員保障、經(jīng)費保障和物質保障；“四共建”即共建校園文化、共建教學資源、共建質量保障體系和共建實訓基地及就業(yè)基地。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)自2007年與聯(lián)想合作以來，截止到2015年，共組建聯(lián)想訂單班21個，累計為聯(lián)想售后服務體系輸送訂單班畢業(yè)生近600名。截止到目前，在西南區(qū)聯(lián)想陽光雨露公司、西南區(qū)聯(lián)想售后服務站的站長、技術主管和平臺經(jīng)理中，聯(lián)想學院畢業(yè)生占比超過40%。

2013年，雙方共同組建了聯(lián)想客戶服務中心(廣元雪峰服務站)，為廣大師生及廣元市區(qū)各單位及社區(qū)提供常態(tài)化的電腦維修、網(wǎng)絡維護等技術服務。

(二)共建華為信息與網(wǎng)絡技術學院

在借鑒聯(lián)想學院建設經(jīng)驗的基礎上，2015年計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)與華為技術有限公司合作共建了“華為信息與網(wǎng)絡技術學院”，立足信息通信全產(chǎn)業(yè)鏈，引進華為先進技術、設備，以打造四川省職業(yè)院校最大的信息通信產(chǎn)業(yè)實訓基地和信息通信人員培訓中心、華為認證中心，共建計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)，共同致力于移動通信技術、云計算技術和大數(shù)據(jù)技術的應用研究。

(三)探索現(xiàn)代學徒制運作機制

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)還與四川福立盟科技有限公司在深度合作基礎上，積極探索現(xiàn)代學徒制運作機制。2015年11月，校企雙方聯(lián)合將計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)成功申報為四川省首批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，創(chuàng)新體制機制，以推進校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合、適應行業(yè)需求和提高人才質量為目標，以深化招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式改革為突破口，打破傳統(tǒng)做法，配套充足的人、財、物，基本實現(xiàn)“職業(yè)院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接”“課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接”“教學過程與生產(chǎn)過程對接”“畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接”等四對接，探索IT類專業(yè)的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)實施模式。

二、校企聯(lián)動，人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化

以“校企合作、工學結合、產(chǎn)教融合”作為改革方向，實施了適合計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的“校企聯(lián)動、課證融通、行業(yè)為標、訂單為主”人才培養(yǎng)模式(如圖2所示)。在專業(yè)建設、課程建設和教育教學過程中，積極聯(lián)合國內(nèi)外知名IT企業(yè)共建專業(yè)、共同開發(fā)課程和共同培養(yǎng)學生，專業(yè)人才培養(yǎng)質量不斷提升。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)跟隨行業(yè)發(fā)展，依托合作企業(yè)不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式、完善專業(yè)工作領域。經(jīng)過三年建設，在夯實原有合作企業(yè)(聯(lián)想、神州數(shù)碼、智翔和思科等)的基礎上，專業(yè)開拓出眾多新的合作企業(yè)(華為、浪潮、普華基礎軟件、福立盟和中佳等)。開設了“網(wǎng)絡管理”“網(wǎng)絡工程”“網(wǎng)絡優(yōu)化”“計算機外設維護”“云計算”共五個專業(yè)工作領域。工作領域、崗位與合作企業(yè)關系詳見表1所示。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場對網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡優(yōu)化、計算機外設維護和云計算等工作領域技術技能人才的要求，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建立了有效的校企合作機制，如圖3所示。

圖2 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式示意圖

表1 工作領域、崗位與合作企業(yè)對應表

圖3 校企合作機制架構示意圖

三、行業(yè)引領，模塊課程體系更加完善

根據(jù)行業(yè)及崗位的核心能力需求，結合“平臺+方向”的原則，經(jīng)過充分的市場調(diào)研，構建了“多方向、模塊化、自助餐式”的課程體系。如圖4所示。

圖4 課程體系構建圖

通過課程體系的模塊化設計，課程體系方向明確，課程模塊多樣，教學運行靈活。這極大地滿足了不同基礎、不同興趣愛好學生的選擇需求，并充分調(diào)動了學生的學習激情，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實施因材導學提供了堅實的基礎。

四、“因材導學”多維育人體系基本形成

基于學生基礎及興趣愛好，為更好、更有針對性地培養(yǎng)學生，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)通過學生自助選擇專業(yè)方向、組建創(chuàng)新班、訂單班及創(chuàng)建工作室等多項舉措，構建了“因材導學”的專業(yè)多維育人體系(見圖5所示)。

圖5 “因材導學”構建專業(yè)多維育人體系示意圖

(一)尊重個性，自助餐式選擇方向

基于“多方向、模塊化、自助餐式”的課程體系，由于專業(yè)方向的多樣性，極大地滿足了不同基礎、不同興趣愛好學生的選擇需求，充分調(diào)動學生學習激情。通過靈活的教學運行機制，有效推進了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)因材導學的展開。

作為自助餐式教學方式的有效補充，實行了“以證代課”“以賽代課”“以工代課”和“以項目代課”等措施。

(二)組建創(chuàng)新班，培養(yǎng)精英人才

為全面貫徹因材導學原則，適應市場對技術技能人才的需求，按照學院出臺的《創(chuàng)新實驗班實施方案》要求，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)集中優(yōu)質教學資源開辦“創(chuàng)新實驗班”，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才。從2014年春開始，在2年內(nèi)組建了兩屆創(chuàng)新實驗班(詳見表2所示)。

表2 創(chuàng)新實驗班一覽表

(三)創(chuàng)建工作室，打造專業(yè)名片

依照學院出臺的《工作室管理實施辦法》，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)組建了3個工作室(見表3所示)。工作室教學模式(以下簡稱“工作室模式”)是對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)現(xiàn)有教學模式的創(chuàng)新和補充，是讓“尖子生”吃飽的有效嘗試。工作室是另一種形式的“校中廠”，是專業(yè)成果或新課程的孵化器，是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的一個教育教學“特區(qū)”，有一定的現(xiàn)代學徒制特征。

以工作室為載體，以項目開發(fā)、技術攻關、科研創(chuàng)新、技能大賽和區(qū)域服務為引領，給足資源，對項目實施能力、學習能力較強且積極進取的少部分學生進行廣義的學徒制培養(yǎng)，在教育教學全過程中基本實現(xiàn)“四對接”，充分體現(xiàn)了“因材施教”“產(chǎn)教融合”“工學交替”和“個性化發(fā)展”等現(xiàn)代職業(yè)教育特征。

表3 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)組建工作室一覽表

1.維誠工作室。該工作室創(chuàng)建于2013年10月，按公司模式嚴格管理，主要培養(yǎng)學生完成實際項目、系統(tǒng)集成等技術技能。目前，該工作室成員已經(jīng)取得軟件著作權及技術專利30項，并在2014年四川省物聯(lián)網(wǎng)大賽中取得3個一等獎的好成績。

2.開源工作室。該工作室創(chuàng)建于2014年10月，以“開源開放、自由自主、虛懷包容、創(chuàng)新進取”為宗旨，以開源軟件為載體，以培養(yǎng)基于開源軟件的云計算技術工程師為目標。目前，該工作室?guī)熒呀?jīng)成功搭建了OpenStack云計算平臺，部署了云盤、云桌面、協(xié)同辦公及Hadoop集群等應用。工作室?guī)熒ㄟ^不懈努力，獲得了2015“華夢”全國大學生開源軟件技術創(chuàng)意大賽總決賽一等獎、二等獎的優(yōu)異成績，并成功申報了2項省級科研項目(見表4所示)及9個省級學生創(chuàng)新項目(見表5所示)。

表4 開源工作室科研項目表

表5 開源工作室學生創(chuàng)新項目一覽表

3.U-show工作室。2015年4月以信息網(wǎng)絡中心為基礎成立了“U-show工作室”，該工作室主要培養(yǎng)學生服務器配置、網(wǎng)絡管理及維護、網(wǎng)絡工程施工等方面的實用技術技能。目前“U-show工作室”已經(jīng)走出了一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

工作室基本采用了“師帶徒”的方式，以實際工作為載體，以實際項目為驅動，老師帶領工作室的學生共同完成。

通過學生自主選擇學習方向、組建“創(chuàng)新實驗班”、創(chuàng)建“工作室”等多種措施，最終構建了一個由面到點、從廣度到深度的服務于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設和發(fā)展的“因材導學”多維育人體系。

[1]林立斌.因材施教與因教取“材”——根據(jù)教與學的需要重新設計教學內(nèi)容的探索[J]. 福建基礎教育研究, 2016(8):50-51.

[2]張大偉.因材施教的現(xiàn)代意義[J].新課程·中旬,2016(4):4.

[3]祖蘋.不同類型學生因材施教的管理策略[J].教育科學:引文版，2016(2):29.

[4]鄧小丹.高職院校思想政治理論課因材施教問題研究[J].石家莊職業(yè)技術學院學報,2016, 28(5).

[5]王美蓮. 因材施教理念下高校體育教學新方法探討[J]. 青少年體育, 2016(2):73-74.

(責任編輯：李愛民)

"Materials Education Research and Practice Guidance" Multidimensional System of IT Majors in Higher Vocational Education: Taking the Computer Network Technology Major of Sichuan Vocational College of Information Technology as an Example

ZHU Long

(Sichuan Vocational College of Information Technology, Guangyuan, Sichuan 628017, China)

The professional construction of higher vocational education has been from the rough development into period of connotation construction, professional construction mentality and the pattern also in constantly enrichment and perfection. Combined with industry, regional and professional training target characteristics, this paper implements the teaching students in accordance with their aptitude as the goal. After years of exploration and practice, computing machine of professional network technology major in Sichuan Institute of Information Technology constantly sums up innovation, and gradually finds out its own characteristics and effective professional multidimensional education system.

higher vocational education; specialty construction; teaching; system of multidimensional education

2017-01-12

朱龍(1975- )，男，四川隆昌人，圖書館館長，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)帶頭人，副教授，碩士，研究方向為云計算技術與應用、開源軟件技術和專業(yè)建設。

G640

A

1671-4385(2017)02-0018-06