展教師魅力，學(xué)精彩語文

章紅英

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生因?yàn)樵兄R(shí)結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)致他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和理解存在著很大的差別。如何使來自不同家庭、不同社會(huì)背景的孩子，都認(rèn)同語文課堂，從語文課堂上習(xí)得知識(shí)，掌握技能，發(fā)揮語文老師的魅力是非常關(guān)鍵的。教師魅力，展現(xiàn)在課堂上，表現(xiàn)在教師具備的學(xué)識(shí)魅力、人格魅力，以及掌控課堂的魅力。本文就從如何展現(xiàn)教師魅力，打造精彩課堂上來展開論述。

關(guān)鍵詞：魅力課堂 人格魅力 學(xué)識(shí)魅力 操作魅力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0186-01

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)工作對(duì)于課堂提出了更深層面的要求，語文教學(xué)已經(jīng)不滿足于原有提倡的打造有效課堂了，還提出了打造魅力課堂這個(gè)新的名詞。言下之意就是課堂不僅從有效入手，還要更高層次地注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文老師塑造魅力四射的語文講堂，使每一個(gè)學(xué)生都樂于參與到課堂教學(xué)中來，讓他們主動(dòng)得去獲取知識(shí)，習(xí)得技能。

小學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)各不相同，由于他們來自于不同的家庭背景，因?yàn)榻邮苤R(shí)的能力也不盡相同，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和掌握也是千差萬別的，如何調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，主動(dòng)喜歡語文課堂，在語文課堂中充分展示自己，學(xué)會(huì)和同學(xué)互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，從而在語文課堂上學(xué)到本領(lǐng)，那么語文老師應(yīng)該著手為學(xué)生打造一個(gè)充滿魅力的語文課堂是非常關(guān)鍵的。

筆者認(rèn)為打造魅力課堂，語文老師不妨從以下幾個(gè)方面入手：

1 展示教師的人格魅力

在語文課堂教學(xué)中，教師自己一定要把握好自己在課堂上的的定位，在課堂上要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)作用，而不能事事代辦，讓學(xué)生無事可做，語文老師要努力使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體應(yīng)該有效融合，這才是打造魅力課堂的根本所在。而語文老師自身的人格魅力無疑占據(jù)著很重要的地位。在課堂教學(xué)中，一位有人格魅力的老師，他的課無疑會(huì)受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生們會(huì)親近他，信任他，進(jìn)而對(duì)他的授課產(chǎn)生興趣。

那么語文老師該如何提升自身的人格魅力呢？筆者認(rèn)為：首先在課堂上，要把學(xué)生看作平等的個(gè)體，和學(xué)生對(duì)話應(yīng)該溫和、公正，要時(shí)刻和學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，不能疏遠(yuǎn)他們，要從內(nèi)心深處愛自己的學(xué)生，正所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”，孟子的這番話用在語文課堂上還是很貼切的，當(dāng)語文老師對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)、友愛，能夠與他們傾心交談，沒有隔閡，那么，這樣的老師，又有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡、會(huì)不愿意與之親近呢？

語文老師還應(yīng)該注意在課堂上要合理調(diào)整自己的情緒，始終要面帶微笑，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓學(xué)生在老師著力打造的寬松、和諧的氛圍中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且養(yǎng)成完善人格。

2 彰顯教師的學(xué)識(shí)魅力

學(xué)識(shí)魅力是指在課堂上，語文老師應(yīng)該知識(shí)廣博，觸類旁通，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才可以給學(xué)生授課，才可以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，才可以讓學(xué)生心服口服，愿意在課堂上跟隨老師進(jìn)入知識(shí)的海洋中自由遨游。原有的理論上說：“要想給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”，這樣的理論放在現(xiàn)在知識(shí)快速更新的時(shí)代，早已過時(shí)，我們語文老師要做到：要給學(xué)生一碗水，自己要是長(zhǎng)流水，平時(shí)就要做到博覽群書，涉獵廣泛，只有這樣，才可以在課堂上講授知識(shí)時(shí)，信手拈來，娓娓道來，而且有理有據(jù)，令人信服。

例如，當(dāng)我們?cè)谥v授到蘇教版《拉薩的天空》這一課時(shí)，課文講到拉薩被稱為“日光城”，我在拓展延伸階段，就給學(xué)生講到了我國(guó)各個(gè)城市的美稱，例如南京的“石頭城”，昆明的“春城”，景德鎮(zhèn)的“瓷都”等等，讓學(xué)生在這些城市的美稱中，了解這個(gè)城市最為人所稱道的特點(diǎn)，也對(duì)這些城市心馳神往。并進(jìn)而給學(xué)生講述世界各個(gè)城市的美稱，例如英國(guó)倫敦被稱為“霧都”，奧地利的維也納被稱為“音樂之都”，意大利的威尼斯被稱為“水城”等等，這樣就會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中，播下心懷世界的種子，讓他們對(duì)未來、對(duì)外面的世界充滿了興趣，這不得不說老師淵博的學(xué)識(shí)，會(huì)替學(xué)生打開一扇廣闊的大門，并進(jìn)而影響到學(xué)生未來的眼界發(fā)展和世界觀的建立。

3 表現(xiàn)教師的操作魅力

課堂是靈動(dòng)的，也是活潑的，既然要打造魅力課堂，那么語文老師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)，同時(shí)語文老師要充分展現(xiàn)自己操作課堂的魅力，努力化解教學(xué)過程中的問題，凸顯教育機(jī)智，便能逐步提升課堂教學(xué)效率，把學(xué)生的注意力緊緊抓住，讓整個(gè)語文課堂煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。

語文老師應(yīng)該怎樣展現(xiàn)自己操作課堂的魅力呢？筆者認(rèn)為：有效化解教育過程中的突發(fā)事件，跟隨學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，快速做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施及時(shí)解決，是非常行之有效的方法。例如在課堂上，當(dāng)教師講授新課后，講授時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移自己的注意力，這時(shí)語文老師可以隨機(jī)安排一下隨堂訓(xùn)練，把講授的知識(shí)隨時(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，有序梳理，學(xué)生在梳理知識(shí)、訓(xùn)練解題的過程中，既舒緩了上課疲勞，又掌握了所練習(xí)題。當(dāng)個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽呱?，不認(rèn)真聽講時(shí)，語文老師可以來到他身邊，拍拍他的肩膀，或者用一個(gè)溫和的眼神提示，都能快速地把學(xué)生的注意力拉回來。

4 結(jié)語

魅力課堂是新課改所大力倡導(dǎo)的，語文老師只有具備淵博的學(xué)識(shí)，富有魅力的人格，同時(shí)能夠在課堂上展現(xiàn)教育機(jī)智，隨時(shí)處理隨機(jī)事件，才可以給學(xué)生塑造一個(gè)讓他們喜聞樂見的語文課堂，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)，逐漸愛上語文課堂。

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