淺析“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

鐘海生

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸突顯。在高中政治教學(xué)活動中落實(shí)少教多學(xué)的創(chuàng)新教育理念，不僅有利于高中學(xué)生思維的發(fā)散，還能促進(jìn)高中政治課堂有效性的提高。少教多學(xué)理念是教育改革過程中提出的創(chuàng)新教育理念，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中積極探究少教多學(xué)理念的實(shí)踐方法，是為高中政治教學(xué)改革添加動力的實(shí)踐。

1 運(yùn)用少教多學(xué)模式，優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，教師要做好備課工作。備課，是教學(xué)的第一步，也是隱性教學(xué)工程。少教多學(xué)教育理念的落實(shí)，需要教師改變傳統(tǒng)的備課方式。從只備課本的教學(xué)方式向備課本、備學(xué)生、備教學(xué)方法的方轉(zhuǎn)變。只以教材內(nèi)容為對象的備課方式不盡科學(xué)，關(guān)注高中學(xué)生的認(rèn)知能力，將學(xué)生與教學(xué)方法也作為備課的對象，才能促進(jìn)政治教學(xué)有效性的提高。在備課時(shí)，教師要重視政治知識的傳授，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念的建立。比如，在講解《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》時(shí)，教師要通過備教材明確教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建政治知識體系。更要從學(xué)生理解能力與社會實(shí)事出發(fā)，利用構(gòu)建小康社會的政策與實(shí)際舉措促進(jìn)學(xué)生理解小康社會的意義，并激發(fā)學(xué)生對小康生活向往之情。

其次，教師要積極構(gòu)建精講少教的政治課堂。少教多學(xué)中的“少教”不是讓教師減少教學(xué)內(nèi)容，而是要教師明確重點(diǎn)，只講需要講的內(nèi)容。高中學(xué)生的理解力較強(qiáng)，教師不需要將每一個(gè)政治知識點(diǎn)者掰開揉碎講給學(xué)生聽。只發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只講關(guān)鍵內(nèi)容與學(xué)生理解困難的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去消化可以自己解決的問題，有助于高中政治教學(xué)實(shí)踐水平的提升。比如，在講解《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以就和平問題與發(fā)展問題、我國外交政策內(nèi)容精講，解析國際形勢與我國外交應(yīng)用策略。鼓勵(lì)學(xué)生自主理解世界多元化發(fā)展的趨勢與必然性，讓學(xué)生在政治課堂中多學(xué)，減小教師的教學(xué)控制力度，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)。

2 運(yùn)用少教多學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生探尋個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要更新個(gè)人課堂教學(xué)方法，還要引導(dǎo)高中學(xué)生更新個(gè)人政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。利用少教多學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式。教師要積極從高中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，在各個(gè)教學(xué)活動中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在講解《文化對人的影響》時(shí)，教師可以在課堂中利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些文化影響人思想與行為的實(shí)例，并通過展示報(bào)紙、雜志剪報(bào)為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)方式。以提供學(xué)習(xí)資源的方式，讓學(xué)生在課堂中自主思考，深入理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將課外閱讀與社會實(shí)事分析視為全新的政治學(xué)習(xí)方法。少教多學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提高。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題。提出問題，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小小的疑問能夠給高中學(xué)生提供政治學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。在少教多學(xué)的課堂中，教師要積極為學(xué)生打造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在民主的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極質(zhì)疑。貫徹少教多學(xué)理念，從教師提問向?qū)W生提問轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以豐富，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。比如在講解《創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步》時(shí)，學(xué)生會學(xué)習(xí)辯證否定觀與形而上學(xué)否定觀等觀點(diǎn)。組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主閱讀課本內(nèi)容，并提出個(gè)性化的問題。并以這些問題為引導(dǎo)讓學(xué)生步步深入到政治知識的探索中。讓學(xué)生掌握質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)方法，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維的形成以及學(xué)習(xí)能力的提高。

3 運(yùn)用少教多學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

第一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。讓學(xué)生具有政治學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，體會政治學(xué)習(xí)的樂趣。在政治課堂中，教師要利用成功教學(xué)法讓學(xué)生找到政治學(xué)習(xí)的成就感，形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。落實(shí)少教多學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的政治學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在成功中興奮起來，有利于學(xué)生全身心地參與政治學(xué)習(xí)。比如在講解《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》時(shí)，教師可以給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)，像“市場配置資源的原則與規(guī)律是什么？”給學(xué)生五分鐘時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)能力的支持下完成任務(wù)，獲得成功體驗(yàn)。少教多學(xué)，讓學(xué)生成為主人，才能提高政治教學(xué)有效性。

第二，教師重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自主解決問題，是少教多學(xué)理念落實(shí)的重要舉措。高中學(xué)生思維能力較強(qiáng)，讓學(xué)生針對生活化問題應(yīng)用政治知識，能夠突顯政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，更能促進(jìn)高中政治課堂開放性的提高。利用生活問題創(chuàng)設(shè)少教多學(xué)情境，以問題引出知識，以知識提供思路，有利于學(xué)生政治能力的全面提高。

4 結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用少教多學(xué)模式，是讓政治教學(xué)活動滿足新課程改革要求的重要實(shí)踐。每一位高中政治教師都是教學(xué)改革工作的落實(shí)者，也是教育方法的探究者。積極接受新思想，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生成為政治學(xué)習(xí)活動的主人，才能讓政治教學(xué)方法體系更加健全。