淺談新課改中怎樣構(gòu)建高效課堂

黃仕明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，成為每個(gè)語(yǔ)文教師的重要課題。推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 新課程改革 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0073-01

新課程改革進(jìn)行到今天，我們的教學(xué)已發(fā)生了翻天覆地的變化。老師由過(guò)去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂問(wèn)”，學(xué)生由過(guò)去的配角變成今天的主角，小組合作探究學(xué)習(xí)形式已被普遍引入課堂，課堂氣氛不再沉悶乏味，語(yǔ)文教學(xué)也如此。但是我們的課堂是否是高效課堂了呢？據(jù)筆者觀察，不少的課堂（包括公開課示范課），大都只是形式上的改變（把課桌擺放成小組形式，課堂上有小組討論），其實(shí)際教學(xué)效率并不高。當(dāng)前，提高課堂的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。那么在新課改革背景下，如何推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法：

1 充分的備好課，形成有效教學(xué)方案，這是高效課堂的基礎(chǔ)

如果把課堂比作一個(gè)舞臺(tái)，那么一個(gè)好的教學(xué)方案就像一個(gè)精彩的劇本，老師好比劇作家兼導(dǎo)演。在這個(gè)精彩的“劇本”里，蘊(yùn)含了教師的人文素養(yǎng)，文化品味，價(jià)值取向等。因此，教師要充分地備課，形成有效的教學(xué)方案。

怎樣充分備好課？筆者認(rèn)為：一方面要備好教材，吃透教材內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣教學(xué)才有的放矢，教學(xué)才有實(shí)效；同時(shí)還要將教材內(nèi)容生活化，情境化，動(dòng)態(tài)化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另一方面要備好學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)什么最感興趣？最喜歡什么樣的教學(xué)方式？學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)和技能？哪些地方需要教師的引導(dǎo)？由此來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一套行之有效的教學(xué)方案。

這一環(huán)節(jié)中，還要將學(xué)生活動(dòng)重點(diǎn)落實(shí)好。一堂課要安排哪些活動(dòng)，怎樣實(shí)施活動(dòng)，教師怎樣去指導(dǎo)，都需要一一落實(shí)到位。

2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可見(jiàn)，興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。如果教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)疑可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入新課，是最能達(dá)到這種效果的。導(dǎo)入新課，就好比琴師定調(diào)，調(diào)定好了，就為整個(gè)演奏打好了基礎(chǔ)。因此要使課堂高效，教師必須在導(dǎo)入新課上做文章。語(yǔ)文課的新課導(dǎo)入，千萬(wàn)不要落入俗套，教師要善于捕捉生活時(shí)機(jī)，多用生活實(shí)例來(lái)導(dǎo)入，如新聞消息，身邊故事，還可以用學(xué)生喜歡的音樂(lè)引起學(xué)生共鳴來(lái)導(dǎo)入，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要新穎而有趣?？梢酝ㄟ^(guò)圖片展示、故事演講、猜謎語(yǔ)、播放相關(guān)音樂(lè)等形式，以景激情，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在良好的氛圍中開始新的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文是最具情感的，因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)充滿激情，教師要用你的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 組織好學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)文，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，偏重于學(xué)生聽(tīng)、寫能力的培養(yǎng)。要提高語(yǔ)文的實(shí)效性，除重視聽(tīng)、寫能力的培養(yǎng)外，還要重視讀和說(shuō)。讀是語(yǔ)文最重要的活動(dòng)，自古以來(lái)就被重視。古語(yǔ)說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，都表明這個(gè)道理。但在教學(xué)中，不少教師擔(dān)心讀會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，因此不愿讓學(xué)生多讀。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上放手讓學(xué)生讀，自由讀、齊讀、分角色讀、粗讀、精讀，多種形式的閱讀。讓學(xué)生讀出聲，讀出味。在讀中去感受語(yǔ)言的音韻美，去感知文章內(nèi)涵，去體會(huì)文章情感，這遠(yuǎn)比空洞的講解效果要好得多?！罢f(shuō)”，在傳統(tǒng)教學(xué)中是重視不夠的。學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象比較普遍，尤其在農(nóng)村學(xué)校。新課改實(shí)施小組合作探究，可以有效改變這種現(xiàn)象。小組合作探究中，學(xué)生參與討論，作總結(jié)發(fā)言，都可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)開展好小組合作探究。

開展小組合作探究，是新課改的重要學(xué)習(xí)方式。它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。美國(guó)著名教育家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是給予的，學(xué)生必須親自發(fā)現(xiàn)它，并內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中”“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式”。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理和規(guī)律。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集獲取有價(jià)值信息的能力。這一過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，把知識(shí)問(wèn)題化。同時(shí)問(wèn)題要層次化。

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，學(xué)生隨時(shí)會(huì)有新問(wèn)題，新思想。因此，活動(dòng)中教師要給予有效的幫助和指導(dǎo)。如果沒(méi)有及時(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，活動(dòng)的有效性將受到一定的影響。

4 引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走向生活

陶行知先生說(shuō)：語(yǔ)文即生活。在學(xué)生理解課文后，教師要盡量將學(xué)生引向生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物、景，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。這樣既可以提高學(xué)生的思想水平，達(dá)到自我教育的功效，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

新課程改革給我們每個(gè)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。構(gòu)建有效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)重要的課題。它需要我們每個(gè)語(yǔ)文教師的深入研究，不斷探索，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂高效的目標(biāo)。