農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的問題及對(duì)策

趙生剛

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校 學(xué)生管理 師資配置 考核與待遇

隨著農(nóng)村義務(wù)教育階段教育資源地優(yōu)化整合，寄宿制學(xué)校迅速發(fā)展，成為我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)的主要形式。它有效解決了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)片分散不便管理，師資配置、教學(xué)設(shè)施等教育資源差異大，教育發(fā)展不均衡的突出問題，實(shí)現(xiàn)了教育資源優(yōu)化整合，縮小了辦學(xué)差距，促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)了教育公平原則和教育和諧發(fā)展思想。在實(shí)施寄宿制辦學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部在管理上暴露出一些的突出問題，有管理體系及措施上的，也有師資方面的。為了有效探究和解決這些問題，本文將通過分析問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何強(qiáng)化和創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，落實(shí)學(xué)校寄宿生有效管理方面進(jìn)行探究，以此能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供一些有益的參考。

一、管理體系不完善，管理上缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范

在以前就近入學(xué)制度下，義務(wù)教育辦學(xué)呈散點(diǎn)形式存在，許多學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)根本不存在寄宿生，即便在個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有為數(shù)不多的寄宿生，但由于人數(shù)不多，管理上幾乎不存在難度和壓力，學(xué)校也沒有形成寄宿制管理的完善體系。而近年來隨大規(guī)模的資源優(yōu)化整合和集中辦學(xué)，寄宿制學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，寄宿生人數(shù)急劇增大。就我區(qū)許多農(nóng)村寄宿制學(xué)?，F(xiàn)有情況來看，以前有寄宿生數(shù)十人或百人左右的學(xué)校，現(xiàn)在寄宿生突然增至數(shù)百人，這種規(guī)模迅速擴(kuò)大現(xiàn)象與學(xué)校在管理體系建設(shè)上準(zhǔn)備不足形成了明顯落差，由于缺乏完善的管理體系、經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范，造成寄宿生的管理跟不上，影響到教育質(zhì)量和教學(xué)秩序，甚至存在較大的安全隱患。

解決對(duì)策：學(xué)校首先應(yīng)該采取有力措施，健全各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建相應(yīng)的管理體系。第一，要建立健全制度保障。比如寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范，從衛(wèi)生、紀(jì)律、作息等方面制定宿舍標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范，教育引導(dǎo)和制約學(xué)生的在校行為，形成良好的生活秩序。第二，要完善公寓管理體系。譬如成立公寓部，對(duì)應(yīng)年級(jí)組，實(shí)行責(zé)任包干；成立學(xué)生工作部公寓分部，培訓(xùn)學(xué)生部相關(guān)成員，積極開展學(xué)生自治管理；成立公寓安全工作小組，制定安全管理?xiàng)l例和各種應(yīng)急預(yù)案，開展安全管理培訓(xùn)、安全預(yù)防宣傳、安全隱患排查、緊急疏散及應(yīng)急救助工作；建立住宿學(xué)生管理考核檔案，實(shí)行量化考核，考核結(jié)果可與發(fā)放寄宿生生活補(bǔ)助掛鉤；對(duì)于有心理障礙、殘疾、單親、特困、留守等情況的學(xué)生，應(yīng)建立專門檔案，安排輔導(dǎo)教師定期交流溝通，多關(guān)愛，多幫助，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。第三，重視并充分認(rèn)識(shí)寢室文化建設(shè)的重要性。加大對(duì)寢室文化建設(shè)的資金投入，改善學(xué)生的住宿條件，從物質(zhì)上保證寢室物質(zhì)文化建設(shè)，從制度上保證寢室衛(wèi)生有序的行為文化建設(shè)。要充分發(fā)揮學(xué)生在寢室文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，愿意以各種方式展示自己的才華。讓學(xué)生參與寢室管理，最大限度地發(fā)揮學(xué)生積極性的一面，限制其消極的一面。在加強(qiáng)寢室內(nèi)部建設(shè)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)寢室長(zhǎng)的培養(yǎng)和教育，注重提高他們的素質(zhì)和能力，使他們學(xué)會(huì)有效的管理，善于調(diào)節(jié)寢室成員的人際關(guān)系，營(yíng)造濃郁的公寓寢室文化氛圍。開展“愛舍如家”各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行樣板宿舍、優(yōu)秀宿舍、愛舍標(biāo)兵等評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)造溫馨和諧、安全舒適的生活氛圍。

二、生活教師配置跟不上，教師崗位轉(zhuǎn)型觀念滯后，管理水平較低

住宿學(xué)生管理是整個(gè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的核心環(huán)節(jié)，按照義務(wù)教育均衡發(fā)展要求，每40名住宿生安排1名生活教師。就我校情況而言，在滿足教學(xué)崗位和其他部門人員需求的情況下，可用作生活教師的人數(shù)也就10余人，而我校住宿學(xué)生近800名，按比例應(yīng)配置20名生活教師，所以存在課時(shí)不足的教師或班主任兼職的情況，由于兼職造成職責(zé)不清、工作不專，很不利于工作的開展。同時(shí)，就目前情況來看，許多學(xué)校將一些原先在教學(xué)崗位富裕出來的教師分流到生活教師崗位上，并且為了保障教學(xué)質(zhì)量，績(jī)效發(fā)放等盡量向教學(xué)崗位傾斜，這就導(dǎo)致生活教師有一種受到歧視的感覺，切身利益也受到損失，要讓他們熱心工作，盡職盡責(zé)只能是領(lǐng)導(dǎo)們的一廂情愿。

解決對(duì)策：真正要解決好住宿制學(xué)校的管理，重點(diǎn)要解決好生活教師的配置、教師的觀念、待遇問題。這是落實(shí)公寓管理的突破口。一名盡職盡責(zé)的生活教師所付出的勞動(dòng)不亞于一線教師，甚至有過之。他們的工作不分白天黑夜，甚至生活規(guī)律被顛倒了，擔(dān)負(fù)的責(zé)任和勞動(dòng)付出并不輕，育人的責(zé)任更大；他們不僅是學(xué)生生活中的榜樣，更是學(xué)生生活中的父兄、朋友甚至保姆，肩上的安全責(zé)任更重。因此，在配置和管理生活教師上要做好以下工作：第一，生活教師盡量做到足額配置，分包到人，避免分包不明，責(zé)任不清；第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從認(rèn)知方面要和一線教師一視同仁，不分輕重高低貴賤，崗位不同，職責(zé)有別，其身份和尊嚴(yán)無別；第三，待遇方面應(yīng)與一線教師等同，應(yīng)建立教學(xué)崗與生活崗獨(dú)立考核的制度，使其與教學(xué)崗在績(jī)效分配、職稱晉升和選先評(píng)優(yōu)等方面享受同等待遇。這樣才有利于激勵(lì)生活教師正確認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，激發(fā)工作熱情，積極主動(dòng)地投入工作；第四，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)生活教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，不斷提升他們管理和服務(wù)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，讓他們和教學(xué)崗一樣多出名師，多塑典型，樹立他們的成就感。

以上就目前寄宿制學(xué)校管理上出現(xiàn)的突出問題從宏觀上做了簡(jiǎn)述。實(shí)際工作中，會(huì)涉及許許多多細(xì)節(jié)上的問題，但大都在這兩個(gè)范疇之內(nèi)，不再贅述。只要我們將這一工作當(dāng)作一門學(xué)問或課題來對(duì)待，所有問題都會(huì)迎刃而解。